拒絕校園霸凌77

校園暴力拒絕一起構(gòu)建和諧校園宣講人:時間:二零二零.X.X第一章什么是校園欺凌?目錄CONTENTS第二章遠(yuǎn)離校園欺凌第三章應(yīng)對校園欺凌PART零一什么是校園欺凌?請在此處輸入您de文字內(nèi)容,請在此處輸入您de文字內(nèi)容少年被圍毆致死校園暴力何時休?二零一五年八月二五日,重慶市一少年竟被同班同學(xué)圍毆致死.該少年是重慶市初二男生,他放學(xué)后遭到十幾名外校學(xué)生圍毆,后被家長送到醫(yī)院檢查時,突然四肢僵硬,經(jīng)搶救無效死亡.據(jù)悉,鄭陳偉遭到毆打de原因,是當(dāng)時他幫助同學(xué)家長到酒吧找人,沒想到惹禍上身.鄭陳偉被打后并沒有還手,而是試圖逃跑,最后在好心人de幫助下,成功逃到家中.據(jù)他de姐姐回憶稱,當(dāng)時鄭陳偉身上并沒有明顯de傷痕,但他一直在喊全身疼痛,送醫(yī)檢查后誰也沒有想到他會死亡.目前,多名參與圍毆de學(xué)生已經(jīng)被警方控制,案件仍在進(jìn)一步調(diào)查當(dāng)中.鄭陳偉被打后并沒有還手校園暴力安利行為欺凌在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍.行為欺凌語言暴力心理暴力行為欺凌主要指以暴力手段對被侵害者de人身和財產(chǎn)進(jìn)行侵害,它包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫等.語言暴力主要指通過語言對精神達(dá)到嚴(yán)重程度de侵害行為,如起侮辱性外號、造謠污蔑等行為.心里暴力主要指通過言語、行為或其他方式對精神達(dá)到嚴(yán)重程度de侵害行駛.如恐嚇、侮辱、歧視、排斥等.受到暴力侵害de同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易給他們留下陰影長期難以平復(fù).PART零二遠(yuǎn)離校園欺凌請在此處輸入您de文字內(nèi)容,請在此處輸入您de文字內(nèi)容法律規(guī)定毆打他人或故意傷害他人身體de行為,都屬于違法行為.我們要樹立正確de價值觀,堅決向校園暴力說“不”.不崇拜暴力文化,不參與校園暴力.屬于違法行為向校園暴力說NO“哥們義氣”也要看情況.當(dāng)朋友de正當(dāng)權(quán)益受到侵害時,你挺身而出,這叫義氣.如果你de朋友要欺凌弱小,這時是不能為了講義氣,而參與進(jìn)去de.不能欺凌弱小向校園暴力說NO為了避免成為被侵害de對象我們還要會保護(hù)自己.保護(hù)自己.向校園暴力說NO與人有矛盾時,要寬容忍讓,避免發(fā)生暴力沖突更不要以暴制暴寬容忍讓向校園暴力說NO與人友善,不與人結(jié)怨,以免被打擊報復(fù)更不要欺負(fù)弱小平時錢財不要外露,廁所角落等是校園暴力多發(fā)de地帶,最好與同學(xué)結(jié)伴而行；與人友善與人友善,不與人結(jié)怨,以免被打擊報復(fù)更不要欺負(fù)弱小平時錢財不要外露,廁所角落等是校園暴力多發(fā)de地帶,最好與同學(xué)結(jié)伴而行；與人友善毆打他人de,或者故意傷害他人身體de,處五日以上十日以下拘留,并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕de,處五日以下拘留或者五百元以下罰款.《治安管理處罰條例》第四三條規(guī)定:故意傷害他人身體de,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.致人重傷de,處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾de,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑.具有毆打、侮辱情節(jié)de,從重處罰.《刑法》第二百三十四條規(guī)定:=五日到一五日拘留+五零零元至一零零零元罰款+至少幾十元乃至幾十萬元de醫(yī)藥費(fèi)+（嚴(yán)重de）追究刑事責(zé)任直接成本打架成本=心情沮喪郁悶+名譽(yù)形象受損+家人朋友擔(dān)心+同學(xué)他人鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)隱性損失附加成本受害人輕傷、致殘甚至死亡+三年以下有期徒刑、拘役或者管制+三年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額de賠償金……風(fēng)險成本PART零三應(yīng)對校園欺凌請在此處輸入您de文字內(nèi)容,請在此處輸入您de文字內(nèi)容應(yīng)對校園欺凌如果對方求財,要以人身安全為重,舍財保命.如果對方不是求財,要一邊大聲呼救,一邊找機(jī)會逃跑.如果無法逃脫,就向?qū)Ψ角箴?以減少人身傷害.應(yīng)對校園欺凌在身體受到暴力傷害時,要雙手抱頭,尤其是太陽穴和后腦.當(dāng)自己或發(fā)現(xiàn)他人遭受校園暴力時,不要害怕、顧慮,不要忍氣吞聲,一定要及時向老師、家長或警察求助.你de恐懼和沉默只會助長校園暴力之風(fēng),令更多de同學(xué)受到傷害.校園暴力拒絕一起構(gòu)建和諧校園宣講人:時間:二零二零.X.X拒絕校園欺凌匯報人:匯報時間:二零二零.X.XXbuildingafriendlyandharmoniouscampusbuildingandharmoniouscampus共創(chuàng)和諧校園共創(chuàng)和諧校園目錄認(rèn)識“校園欺凌”“校園欺凌”de表現(xiàn)形式及特點(diǎn)容易參與“校園欺凌”de類型“校園欺凌”de危害及影響如何走出“校園欺凌”de陰影一二三四五認(rèn)識“校園欺凌”第一章欺凌指一種帶有攻擊性de行為,會對他人de身體、心理造成困擾,并且在一段時間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行.欺凌者可能毫無理由地就對受害者進(jìn)行傷害.例如欺凌者會利用自己身體更強(qiáng)壯、或是掌握對方de把柄、或是自己受歡迎de程度等,去控制或傷害對方.欺凌者與受害者之間存在權(quán)力不對等欺凌會重復(fù)發(fā)生它不僅出現(xiàn)一次,有可能會再次出現(xiàn).特點(diǎn)校園欺凌隨著互聯(lián)網(wǎng)de興起,學(xué)生也會通過網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)進(jìn)行攻擊,如在受害者de社交網(wǎng)絡(luò)里留下惡毒de話,發(fā)送帶有侮辱意味de照片等等.由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名,而且信息傳播速度快、范圍廣,消除傷害變得更難.“校園欺凌”de表現(xiàn)形式及特點(diǎn)第二章“校園欺凌”de表現(xiàn)形式欺凌是一種有意圖de攻擊性行為,通常會發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱de學(xué)生間.較常被接受欺凌de定義是挪威學(xué)者DanOlweusde定義:一個學(xué)生長時間并重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)de負(fù)面行為之下.欺凌是以多種形式存在如:暴力欺凌(肉體上de欺凌行為)、言語欺凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交欺凌(團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對立)、網(wǎng)絡(luò)欺凌(以手機(jī)簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)主動型霸道和沖動,傾向使用暴力欺壓他人,并且自認(rèn)為老大.比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同理心.想要得到部分朋輩de認(rèn)同.行為上比起其他同學(xué)突出.自私,不為他人設(shè)想.被動型看見欺凌者de暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,有些則借此保護(hù)自己,免受欺凌.看見欺凌者欺凌同學(xué)后,則嘲笑受害者.男孩與女孩同樣地都會有欺凌行為.言語欺凌是最常見de欺凌方式.從學(xué)生de自我報告研究中發(fā)現(xiàn),男孩比較會進(jìn)行欺凌行為.男孩比較會使用暴力欺凌,女孩則是以散播謠言、社交欺凌為主.一般而言,男孩大多只會被男孩欺凌.女孩會被男孩及女孩欺凌.被欺凌de時間長了,會有心理障礙.“校園欺凌”de特點(diǎn)容易參與“校園欺凌”de類型第三章欺凌實施者是對自己同學(xué)進(jìn)行欺凌de人.一些家庭教養(yǎng)de方式會導(dǎo)致孩子成為欺凌de施暴者.如從小遭受父母體罰de人、目睹父母之間暴力行為de孩子,容易在家庭以外de地方展現(xiàn)出暴力和侵略性de行為.“校園欺凌”de實施者學(xué)校環(huán)境也很重要.如果一個學(xué)生在學(xué)校中,缺乏被表揚(yáng)de經(jīng)歷,和有暴力行為de同伴呆在一起,或者學(xué)校對欺凌行為并不制止,那么學(xué)生更容易會成為欺凌者.逆欺凌這類人遭受欺凌主要是因為他們曾經(jīng)是欺凌de施行方,對方為了尋仇,討回公道而實行de報復(fù).性格內(nèi)向,通常是被孤立de一方這類人常被較為強(qiáng)勢de學(xué)生欺負(fù),打壓.因為這類人通常沒有可以為他們撐腰de集體,而且性格怯弱,一般情況下會因害怕而隱忍,接受被欺凌.特立獨(dú)行de人,喜歡表現(xiàn)自己,性格張揚(yáng)這類人通常不會在乎其他人de感受,一味de表現(xiàn)自己,從而引起校園中為鞏固自己勢力,或因這類人de性格而感到討厭de群體de欺負(fù).“校園欺凌”de受害者欺凌de協(xié)助者與響應(yīng)者保護(hù)者雖然他們不是欺凌de發(fā)起者,但在過程中為暴力實施者提供協(xié)助,甚至加入欺凌行為中.他們既不幫助欺凌者,也不幫助受害者.在欺凌行為發(fā)生de時候,他們會去觀看,但是不表明任何態(tài)度,來顯示自己不站在任何一邊.但實質(zhì)上,看客角色本身就是對欺凌行為de縱容.他們會安慰被欺凌de同學(xué),有時也會直接和欺凌者對上徹底de局外人“校園欺凌”de目擊者“校園欺凌”de危害及影響第四章他們在成年后更容易出現(xiàn)行為問題.如酒精、物質(zhì)濫用等等.也更容易出現(xiàn)犯罪行為.或是成家后對配偶和子女進(jìn)行家暴.對實施者de影響欺凌對受害者de生理健康與心理健康都會產(chǎn)生負(fù)面影響.調(diào)查發(fā)現(xiàn),被欺凌de學(xué)生比起同伴,更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛de癥狀,免疫能力也更弱.也更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁.由于被欺凌帶來de不安全感,使得受害者在學(xué)校很難集中注意力,并且部分受害者會因為感到不安全而曠課甚至輟學(xué),影響學(xué)習(xí)成就.此外,有一部分受害者會成為日后暴力de犯罪者.在美國,上世紀(jì)九零年代,在一五起校園槍擊案中,有一二起槍擊案de罪犯曾遭受過校園欺凌.零一零二零三對受害者de影響調(diào)查發(fā)現(xiàn),比起沒有卷入過欺凌de學(xué)生,欺凌de目擊者會更容易在日后產(chǎn)生心理問題,比如患有抑郁癥和焦慮癥；同時,也會更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品.對目擊者de影響二心理影響恐懼、消沉抑郁、憂慮、胃痛、厭食.一身體影響不同程度de輕重傷.永久性de后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡.三深層影響創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價值觀錯亂、失去對人性de信任.行為影響吸毒、酗酒、自殘、自殺、厭學(xué)、逃學(xué)、成為欺凌者、反社會行動、學(xué)生運(yùn)動、引發(fā)校園槍擊案.學(xué)習(xí)影響缺席、曠課、退學(xué)、逃學(xué),失去對教師de信任與尊重,失去與同學(xué)間de和諧關(guān)系.如何走出“校園欺凌”de陰影第五章我們曾是欺凌者

社會心理學(xué)家PetraBoynton建議,可以將自己想說卻還未說出口de話寫成一封信.在信中可以寫下你de感受.如果還沒準(zhǔn)備好當(dāng)面道歉,人們可以選擇自己保存這封信,或者將信de內(nèi)容發(fā)到相關(guān)平臺,比如tumblr上就有“我們曾是欺凌者”de頁面,里面寫滿了欺凌者de懺悔.建議曾經(jīng)de欺凌者思考一下,當(dāng)時自己是為什么會去欺凌別人,那段時間里,自己de生活發(fā)生了什么事.因為有些欺凌者在當(dāng)時可能自己遭遇到了人生de困境,比如家庭de虐待等等,那么這意味著他們自己也有問題還留待解決.但是讓他們尋找原因并不意味著支持他們曾經(jīng)欺凌de行為.無論當(dāng)時他們有何種理由,欺凌依然是一種不該出現(xiàn)de暴力.我們曾是欺凌者

承認(rèn)（acknowledge）自己曾經(jīng)被欺凌.欺凌受害者經(jīng)?；ㄙM(fèi)數(shù)年時間在試圖最小化自己曾經(jīng)因為欺凌受到de傷害,勸自己“這沒什么大不了de”；或者試圖假裝什么也沒有發(fā)生過.而有時,受害者可能會有種自責(zé)感,總是幻想自己“如果當(dāng)時能更堅強(qiáng)一點(diǎn),或許欺凌就不會發(fā)生了”.但是治愈de第一步是去認(rèn)識到,你對曾經(jīng)被欺凌這件事無能為力,你無需為此負(fù)責(zé),犯錯de是欺凌者而不是你.承認(rèn)這一點(diǎn),承認(rèn)過去發(fā)生過de事,才能進(jìn)一步去認(rèn)清它帶給你哪些影響,去嘗試解決負(fù)面de影響.重新意識到你de自我價值.在被欺凌de過程中,你可能會聽到很多對你能力和價值de貶損.要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說出de謊言——那些欺凌者他們并不了解真正de你.去試著發(fā)掘自己真正de價值,用積極de自我評價去替換掉那些消極de話語.你可以通過被欺凌de經(jīng)歷,去關(guān)注自己de個人成長.比如,可以思考自己還可以成長de地方,像是“從這件事中我發(fā)現(xiàn)我好像可以學(xué)習(xí)如何更堅定地拒絕別人”,把自己被欺凌de遺憾,轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕姨嵘齞e機(jī)遇.我們曾是欺凌者你可以向外界尋求支持.同自己信任de、能給你帶來支持de家人或者朋友分享自己de遭遇,或者尋找支持小組.不要覺得自己需要傾訴是給人造成了負(fù)擔(dān).在從欺凌恢復(fù)de過程中有時會需要外界de幫助.除了周圍人de支持外,如果你覺得自己de問題不適宜與身邊人