《變態(tài)心理學》教學大綱

《變態(tài)心理學》教學大綱課程編號：12100017英文名稱：AbnormalPsychology學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：普通心理學、人格心理學、發(fā)展心理學課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：應用心理學專業(yè)學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第4學期一、課程描述和目標《變態(tài)心理學》是一門應用心理學專業(yè)主干課程，是學生了解和掌握心理和行為異常的表現(xiàn)、原因及其預防和矯治方法的課程。通過本課程學習，要使學生了解心理變態(tài)和行為異常的原因、心理變態(tài)的類型和心理變態(tài)的表現(xiàn)，從感知、思維、智力、情感、人格等角度認識感知障礙、人格障礙、情感障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等心理異常的表現(xiàn)和原因，了解各種形式的心理變態(tài)和行為異常的預防措施，了解心理變態(tài)和行為異常的基本的矯治方法。本課程的教學目標為：課程目標1：知識與理論方面。通過本課程學習，使應用心理學專業(yè)學生了解并掌握心理和行為異常的表現(xiàn)及其基本特點，心理異常的原因，了解和掌握變態(tài)心理的原因和治療的基本理論和方法，了解和掌握變態(tài)心理學的基本理論，初步掌握變態(tài)心理的矯治的基本方法。課程目標2：能力方面。通過本課程學習，要使學生了解和明確變態(tài)心理的表現(xiàn)和原因，能夠把握變態(tài)心理的預防和矯治方法，能夠指導和幫助學生掌握基本的消除心理問題和矯治心理障礙的方法。培養(yǎng)學生對變態(tài)心理學領域的研究方法有一定了解，提高他們的變態(tài)心理學的研究能力，為未來的臨床實踐和學術(shù)研究打下基礎。課程目標3：素質(zhì)發(fā)展方面。通過本課程學習，有助于學生關(guān)注自身心理的健康發(fā)展，有助于學生重視培養(yǎng)自身的良好心理素質(zhì)，重視培養(yǎng)健全情感和積極態(tài)度，重視培養(yǎng)健全人格，形成社會主義的核心價值觀。有助于學生在未來從事的工作中關(guān)注心理健康問題，分析和判斷心理異常表現(xiàn)，懂得應對心理異常問題的方法。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重指標點2-1.掌握基礎知識和理論掌握心理學基本概念和理論，具有相關(guān)學科的知識基礎。教學目標1M指標點3-3.掌握心理學研究方法掌握心理學實驗研究設計、分析方法以及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻的方法。教學目標2H指標點4-1.具備心理學實踐應用能力具備心理健康教育與心理咨詢、社會服務的應用能力。教學目標3M二、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1一、變態(tài)心理學緒論1．教學內(nèi)容（1）變態(tài)心理學概述；（2）心理異常的判別標準；（3）心理異常的類型；（4）變態(tài)心理學的研究方法。1．教學要求：學生掌握心理異常的判別標準，了解心理異常的類型，了解變態(tài)心理學的研究方法。2．教學重點：心理異常的判別標準；心理異常的類型。3．教學難點：心理異常的類型。4．德育要求：通過教學使學生具有形成積極健康的心理狀態(tài)的意識。6講授1、22二、心理異常的原因1．教學內(nèi)容（1）心理異常的生物原因；（2）心理異常的社會文化原因；（3）心理異常的生物—心理—社會模式。1.教學要求：了解心理變態(tài)的遺傳學基礎、大腦解剖與生理基礎、神經(jīng)生化基礎，掌握心理變態(tài)的生物—心理—社會模式。2．教學重點：心理異常的生物—心理—社會模式。3．教學難點：心理異常的社會文化原因；心理異常的生物—心理—社會模式。4.德育要求：通過教學使學生了解形成積極健康的心理狀態(tài)的影響因素。4講授13三、變態(tài)的心理觀1．教學內(nèi)容（1）精神分析學派的闡釋；（2）行為主義的闡釋；（3）認知心理學的闡釋；（4）人本主義心理學的闡釋。1.教學要求：通過教學使學生了解心理變態(tài)的精神分析學派的理論闡釋、行為主義的理論闡釋、認知心理學的理論闡釋、人本主義心理學的理論闡釋。2．教學重點：精神分析學派的闡釋。3．教學難點：精神分析學派的闡釋；行為主義的闡釋。4．德育要求：通過教學使學生具有形成積極健康的思想觀念的理論知識。4講授討論2、34四、心理病理現(xiàn)象1．教學內(nèi)容（1）感知障礙的表現(xiàn)、原因和矯正方法；（2）情緒情感障礙的表現(xiàn)、原因和矯正方法；（3）思維障礙的表現(xiàn)、原因和矯正方法。1.教學要求：通過教學使學生掌握感知障礙、情緒情感障礙、思維障礙的表現(xiàn)和原因。2．教學重點：感知障礙的表現(xiàn)；情緒情感障礙的原因和矯正方法；思維障礙的原因和矯正方法。3．教學難點：情緒情感障礙的原因和矯正方法；思維障礙的原因和矯正方法。4．德育要求：通過教學使學生了解形成積極健康的情感、思維的方法。4講授討論1、2、35五、人格障礙1．教學內(nèi)容（1）人格障礙；（2）人格障礙的特征；（3）人格障礙的類型；（4）人格障礙的預防與治療。1.教學要求：通過教學使學生掌握人格障礙的特征、人格障礙的類型和人格障礙的預防和矯治措施。2．教學重點：人格障礙的特征；人格障礙的類型；人格障礙的預防與治療。3．教學難點：人格障礙的特征；人格障礙的類型；人格障礙的預防與治療。4．德育要求：通過教學使學生了解形成積極健康的人格的方法。3講授討論1、2、36六、應激及相關(guān)障礙1．教學內(nèi)容（1）心理應激機制；（2）創(chuàng)傷后應激障礙的表現(xiàn)、原因及矯正方法；（3）心理應激的干預。1.教學要求：通過教學使學生掌握創(chuàng)傷后應激障礙的表現(xiàn)和原因，心理應激的干預方法。2．教學重點：創(chuàng)傷后應激障礙；心理應激的干預。3．教學難點：創(chuàng)傷后應激障礙；心理應激的干預。4．德育要求：通過教學使學生能積極面對生活中的挫折。3講授討論1、2、37七、心境障礙與自殺1．教學內(nèi)容（1）心境障礙；（2）自殺及評估；（3）自殺的預防與干預。1.教學要求：通過教學使學生掌握自殺的界定、自殺評估的方法、自殺的預防與干預的方法。2．教學重點：心境障礙；自殺及評估；自殺的預防與干預。3．教學難點：自殺的評估、自殺的預防與干預。4．德育要求：通過教學使學生具有積極面對挫折和打擊的勇氣和力量。4講授討論1、2、38八、神經(jīng)癥1．教學內(nèi)容（1）恐怖性的表現(xiàn)及治療；（2）強迫癥的表現(xiàn)、原因和治療；（3）神經(jīng)衰弱的表現(xiàn)、原因及治療。1教學要求：通過教學使學生了解神經(jīng)癥的原因和表現(xiàn)，掌握恐怖性、強迫癥、神經(jīng)衰弱的表現(xiàn)、原因和治療方法。2．教學重點：恐怖性、強迫癥、神經(jīng)衰弱的表現(xiàn)、原因和治療方法。3．教學難點：恐怖性、強迫癥、神經(jīng)衰弱的表現(xiàn)、原因和治療方法。4．德育要求：通過教學使學生能夠自我調(diào)整，形成積極健康的心理狀態(tài)。2講授討論1、2、39九、精神分裂癥1．教學內(nèi)容（1）精神分裂癥；（2）精神分裂癥的心理異常表現(xiàn)；（3）精神分裂癥的臨床類型；（4）發(fā)病的原因、表現(xiàn)及其治療措施。1.教學要求：掌握精神分裂癥的本質(zhì)，掌握精神分裂癥的心理異常表現(xiàn)，了解精神分裂癥的臨床類型，發(fā)病的原因、表現(xiàn)及其治療措施。2．教學重點：精神分裂癥的心理異常表現(xiàn)及其發(fā)病原因。3．教學難點：精神分裂癥的發(fā)病的原因、表現(xiàn)及其治療措施。4．德育要求：通過教學使學生形成積極健康的心理狀態(tài)。2講授1、2、3合計32四、課程教學方法課程教學方式為教師講授變態(tài)心理學的理論和方法為主。教學過程中，教師根據(jù)教學要求分析變態(tài)心理案例，同時指導學生學習變態(tài)心理有關(guān)理論，引導學生分析變態(tài)心理案例和探索變態(tài)心理和行為的預防和矯治方法。五、學業(yè)評價和課程考核對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若并用多種考核方法請列出各項分值的比例。平時表現(xiàn)、課程作業(yè)、期末考核等的方法、內(nèi)容、比例等均應有明確規(guī)定。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時表現(xiàn)、課程作業(yè)、期末考試組成，均按百分制計分，其中平時表現(xiàn)成績占10%、課程作業(yè)占30%，期末考試成績占60%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1平時表現(xiàn)505102課程作業(yè)01515303期末考試20202060課程目標對應分值253540100（二）考核與評價標準1.平時表現(xiàn)與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現(xiàn)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析人類認知相關(guān)的專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析人類認知相關(guān)的專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對人類認知相關(guān)的專業(yè)問題有一定的識別與分析。不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對認知心理學專業(yè)問題進行識別、分析。2.課程作業(yè)與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程作業(yè)格式規(guī)范，符合報告要求；研究流程描述詳細，內(nèi)容完整，邏輯清晰；對研究過程中存在問題有深入分析；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式規(guī)范，符合報告要求；研究流程描述詳細，內(nèi)容完整，邏輯清晰；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式一般，符合報告要求；有研究流程，內(nèi)容完整；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式錯亂，內(nèi)容空泛，過于簡單；或存在嚴重抄襲現(xiàn)象。3.期末考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關(guān)知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《變態(tài)心理學》，張伯源主編，北京：北京大學出版社，2023年3月.（二）參考資料1．《變態(tài)心理學》，錢銘怡主編，北京：北京大學出版社，2022年3月.2.《變態(tài)心理學》，[美]AnnM．Kring等著，王建平等譯，北京：中國輕工業(yè)出版社，2016年1月.3.《異常心理學基礎》，[美]V．M．Durand，D．H．Barlow著，張寧等譯，陜西師范大學出版社，2005年10月.4.《神經(jīng)質(zhì)的實質(zhì)