初中信息技術(shù)趣味課堂教學(xué)提升策略探析

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)民的總體生活水平起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)教育在全國(guó)各地越來越受到重視。如今，信息技術(shù)教育已成為所有學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一。但由于種種原因，部分初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，常表現(xiàn)出不同程度的厭學(xué)情緒，對(duì)課堂興趣不大，學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，文章就如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打造趣味課堂進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的方法。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);趣味課堂;提升策略信息技術(shù)是21世紀(jì)的重要標(biāo)志，相關(guān)課程也已經(jīng)進(jìn)入了課堂。作為一種新興的技術(shù)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力起著重要的作用。中學(xué)信息技術(shù)教育是計(jì)算機(jī)教育的重要階段，不容忽視。在該階段，新的中學(xué)信息技術(shù)課程改革對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的時(shí)代要求，即注重趣味性的教學(xué)方式。教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，為信息技術(shù)的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)器材短缺大部分初中信息技術(shù)教材的編寫更新不及時(shí)，無法及時(shí)反映出最新的科技發(fā)展和行業(yè)需求。例如，部分教材可能仍然強(qiáng)調(diào)過時(shí)的軟件應(yīng)用和編程語言，而忽略了當(dāng)前熱門的人工智能、大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的知識(shí)。這樣的滯后內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生無法跟上時(shí)代的步伐，錯(cuò)過了重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）抽象性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但學(xué)生在中學(xué)階段往往缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。這是由于中學(xué)信息技術(shù)課本內(nèi)容較為抽象，給定的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際生活難以匹配，教師無法將抽象、靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、動(dòng)態(tài)的直觀表象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)編程時(shí)，學(xué)生只能通過書本上的例題進(jìn)行模擬操作，而沒有機(jī)會(huì)去實(shí)際編寫和調(diào)試自己的程序，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。（三）只學(xué)概念，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系初中信息技術(shù)教學(xué)往往缺乏與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的聯(lián)系，學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了概念和基本原理，而對(duì)如何保護(hù)自己的個(gè)人信息、如何防范網(wǎng)絡(luò)攻擊等實(shí)際問題缺乏了解。這導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，限制了他們綜合能力的培養(yǎng)。（四）教學(xué)方式單一，缺乏個(gè)性化教學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好。教師在教學(xué)過程中往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和教材，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域可能會(huì)有差異，但教師只能按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，無法針對(duì)不同學(xué)生的需求做個(gè)性化的指導(dǎo)。二、初中信息技術(shù)開展趣味課堂教學(xué)的意義（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性趣味課堂教學(xué)可以通過設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，教師在教授程序設(shè)計(jì)時(shí)，可以引入游戲開發(fā)的案例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫自己的小游戲。學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)更加主動(dòng)積極地參與課堂互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效果。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力趣味課堂教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)其信息技術(shù)實(shí)踐能力，提高其信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)電子制作時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與電子制作比賽，讓他們親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作電子產(chǎn)品。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（三）提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力趣味課堂教學(xué)可以通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁，并進(jìn)行展示和評(píng)比，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)互相協(xié)作、溝通交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教師還要從根本上拉近師生之間的距離，讓師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，防止學(xué)生因與教師溝通不暢而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過與教師的交流，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)世界的奧妙，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能產(chǎn)生濃厚的興趣。（四）提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力趣味課堂教學(xué)可以將傳授的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合，顯著提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。這種教學(xué)方式可以將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作技能充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生更直觀、更形象地理解信息技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字圖像處理時(shí)，教師可以引入攝影和圖像處理的案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用軟件對(duì)照片進(jìn)行美化和編輯。學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用，能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用方法，提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。三、初中信息技術(shù)趣味課堂教學(xué)提升策略（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要充分重視學(xué)生的積極心理因素，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。例如，在講解“插入圖片”內(nèi)容時(shí)，課程開始之后，教師可以通過電腦播放精美的圖片來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入特定的教學(xué)情境中，然后進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)并提問：“同學(xué)們，這組圖片美不美呀，想知道老師是怎么放到電腦上的嗎？”這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有助于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。再如，在教學(xué)Excel表格內(nèi)容時(shí)，教師可以安排一場(chǎng)電子商城管理活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組扮演不同的電子商城經(jīng)理，并且需要設(shè)計(jì)商品展示、價(jià)格計(jì)算等功能。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以自主探索Excel表格的各種功能，同時(shí)也能體驗(yàn)到實(shí)際應(yīng)用的樂趣。如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣，教師還可以設(shè)置一個(gè)音樂創(chuàng)作與制作的活動(dòng)。學(xué)生可以利用音樂制作軟件進(jìn)行作曲、編曲等，同時(shí)學(xué)習(xí)音頻文件的格式轉(zhuǎn)換和處理。這樣的主題設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中更加投入，并能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（二）游戲化教學(xué)，開展興趣教學(xué)初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，處于十分愛玩的年紀(jì)。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助游戲化的教學(xué)方式，開展興趣教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，包括導(dǎo)學(xué)式游戲教學(xué)法、技能操作式游戲教學(xué)法、競(jìng)賽式游戲教學(xué)法等。例如，“編程”是信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，組織編程比賽是提升學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的有效方式。信息技術(shù)教師可以設(shè)置一個(gè)“編寫游戲”的比賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫自己的小游戲。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)編程語言和游戲設(shè)計(jì)原理，自主開發(fā)出獨(dú)具特色的游戲。在比賽的評(píng)選過程中，學(xué)生之間的角逐和相互交流，可更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。又如，在教學(xué)使用鼠標(biāo)操作不同的表面時(shí)，由于模塊內(nèi)容相對(duì)枯燥，反復(fù)練習(xí)容易使初中生產(chǎn)生厭煩情緒。此時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)中的拼圖游戲，并在拼圖的過程中指導(dǎo)學(xué)生正確使用鼠標(biāo)拼出好的圖案，在這樣閑暇的游戲活動(dòng)中，學(xué)生潛移默化地掌握了鼠標(biāo)的正確使用方法。再如，在教授網(wǎng)頁特效內(nèi)容時(shí)，教師可以利用競(jìng)技游戲中的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的競(jìng)技活動(dòng)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)制作出自己的個(gè)人網(wǎng)頁，并添加網(wǎng)頁特效。該比賽不僅考驗(yàn)學(xué)生的制作速度，還需要注重個(gè)人網(wǎng)頁的美觀度和質(zhì)量。比賽結(jié)束后，教師應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站的制作情況，表揚(yáng)網(wǎng)站制作精美的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。（三）多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的主體性，采用多樣化的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲等為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)并延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相關(guān)技能，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，由于中學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法和個(gè)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，平等對(duì)待并充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生多與教師合作，共同創(chuàng)建有趣的課程。例如，教師在講授“表格”內(nèi)容時(shí)，可以采用微課教學(xué)法。在之前的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了信息技術(shù)的基本定義等內(nèi)容，但學(xué)生的邏輯思維能力不同，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)不同的問題。因此，教師可以將之前的微課視頻錄制下來，讓學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)查看微課找到解決方法。在此期間，教師可以采用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生反復(fù)觀看視頻，并將基本的表格功能制作成練習(xí)單，其他學(xué)生則可以進(jìn)行其他類型的表單制作學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講解“圖表和組合體的作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)提供的資料，利用投影儀展示柱形、圓形、三角形、四邊形、表格等直觀形象，幫助學(xué)生更好地分析事物的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，通過投影形象地向?qū)W生提出問題，幫助學(xué)生及時(shí)吸收知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中還可以引入動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)為學(xué)生解決實(shí)際問題。（四）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)師生交流興趣對(duì)課程學(xué)習(xí)而言非常重要，只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師要積極通過翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效交流的平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的課外互動(dòng)，幫助學(xué)生在課后及時(shí)掌握和吸收所學(xué)知識(shí)，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講授“簡(jiǎn)單的技術(shù)程序設(shè)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一個(gè)比較有代表性的模型，上傳到資源網(wǎng)上，重點(diǎn)分析每個(gè)步驟中的重難點(diǎn)，錄制成視頻或PPT。同時(shí)教師還可以建立課堂討論小組和重點(diǎn)小組，并擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決疑難問題。然后，指導(dǎo)教師需要對(duì)問題進(jìn)行歸納和整合，并就與研究相關(guān)的問題展開小組討論。同時(shí)，在處理個(gè)別學(xué)生的具體問題時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)提供針對(duì)性建議，盡量適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。又如，教師在教授“文字處理”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析課程內(nèi)容的要點(diǎn)，然后由部分教師準(zhǔn)備PPT并進(jìn)行視頻剪輯。視頻和PPT可以上傳到學(xué)校的精品課程網(wǎng)或?qū)W習(xí)資料網(wǎng)，學(xué)生則可以下載相應(yīng)的課程視頻進(jìn)行自學(xué)，如果有任何疑問，可以通過郵箱或QQ與教師聯(lián)系，教師應(yīng)在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決問題。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教材的使用和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的可視化，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。再如，對(duì)寒暑假作業(yè)，由于假期時(shí)間長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生在作業(yè)中難免會(huì)遇到疑難問題。此時(shí)，學(xué)生可以借助QQ、微信等社交軟件，及時(shí)向教師請(qǐng)教疑難問題，教師也可以加入QQ群或微信群，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，這樣可以有效落實(shí)家庭教學(xué)的要求，更有效地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法能為學(xué)生提供交流合作的平