大學英語經(jīng)典篇章讀后感

大學英語經(jīng)典篇章讀后感TOC\o"1-2"\h\u7720第一章《走進〈老人與海〉：大學英語經(jīng)典篇章背后的世界》 121481第二章《〈老人與?！抵饕楣?jié)與人物形象剖析》 17434第三章《我讀〈老人與?！担簣皂g與抗爭的感悟》 222822第四章《從原文語句看〈老人與海〉中的精神內(nèi)涵》 26729第五章《〈老人與?！抵械南笳饕饬x之我見》 2688第六章《對比現(xiàn)實：〈老人與海〉帶給我們的啟示》 324955第七章《總結(jié)〈老人與?！档拈喿x收獲》 327338第八章《對大學英語經(jīng)典篇章閱讀的展望》 3第一章《走進〈老人與?！担捍髮W英語經(jīng)典篇章背后的世界》《老人與海》是美國作家海明威的一部經(jīng)典之作，在大學英語的學習中，這一篇章有著獨特的意義。這部作品誕生于20世紀中葉，當時的世界剛經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，人們的心靈受到了巨大的創(chuàng)傷。海明威本人也是戰(zhàn)爭的親歷者，他將自己對生活、對人類命運的思考融入到了這部作品中。在大學英語的語境下，我們通過閱讀這一經(jīng)典篇章，不僅僅是在學習英語語言知識，更是在走進那個特定的時代背景。就像小說開篇所描述的那樣，“HewasanoldmanwhofishedaloneinaskiffintheGulfStreamandhehadgoneeightyfourdaysnowwithouttakingafish.”簡單的語句勾勒出老人孤獨的形象，讓我們感受到他生活的不易，也讓我們對那個時代人們內(nèi)心的孤獨與對生活的堅持有了初步的認識。從語言風格來看，海明威簡潔、直白的英語表達，也反映了當時人們渴望簡單純粹生活的一種心理狀態(tài)，這也是這部作品能成為經(jīng)典篇章的一個重要原因。第二章《〈老人與?！抵饕楣?jié)與人物形象剖析》《老人與?！返那楣?jié)圍繞著一位名叫圣地亞哥的老漁夫展開。老漁夫連續(xù)八十四天沒有釣到魚，但他并沒有放棄。他獨自一人駕著小船駛向大海深處，終于釣到了一條巨大的馬林魚。在與這條魚的搏斗過程中，老人展現(xiàn)出了非凡的毅力。他說，“Butmanisnotmadefordefeat.Amancanbedestroyedbutnotdefeated.”這句話深刻地體現(xiàn)了老人的性格。他深知自己面對的是一個強大的對手，但他不愿意被打敗。在整個過程中，老人的形象逐漸豐滿起來。他飽經(jīng)風霜，手上滿是歲月和勞作留下的痕跡，可他的眼神卻始終堅定。他是一個貧窮的漁夫，但在精神上卻無比富有。他與大海、與魚的關系也很微妙。大海既是他生存的依賴，也是他面臨挑戰(zhàn)的地方；魚既是他的獵物，也是他尊重的對手。這種復雜的關系通過情節(jié)的推進，生動地呈現(xiàn)在讀者面前。第三章《我讀〈老人與海〉：堅韌與抗爭的感悟》讀《老人與?！?，給我最深刻的感悟就是其中蘊含的堅韌與抗爭精神。老人圣地亞哥在面對連續(xù)八十四天沒有釣到魚的困境時，沒有絲毫的抱怨和放棄的念頭。他依舊每天出海，準備好自己的釣索和魚餌，這種堅持就如同我們在生活中面對困難時應有的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中，很多人在遇到一點挫折后就一蹶不振。比如那些創(chuàng)業(yè)失敗的人，他們可能因為一次的虧損就放棄了繼續(xù)追求夢想的勇氣。而老人圣地亞哥卻不一樣，他在釣到巨大的馬林魚后，與之展開了長時間的搏斗。他的身體已經(jīng)疲憊不堪，可他的精神卻始終緊繃著。他知道，這是他的機會，他必須抓住。這種在極度困難下的抗爭精神是非常值得我們學習的。我們在學習、工作或者生活中，也會遇到像那巨大的馬林魚一樣難以克服的困難，但我們不能被它嚇倒，而是要像老人一樣，堅定地去抗爭。第四章《從原文語句看〈老人與海〉中的精神內(nèi)涵》《老人與?！分杏泻芏嘣恼Z句都深刻地揭示了作品的精神內(nèi)涵。例如，“Everydayisanewday.Itisbettertobelucky.ButIwouldratherbeexact.Thenwhenluckesyouareready.”這句話體現(xiàn)了老人積極的生活態(tài)度。他認為每一天都是新的開始，雖然幸運很重要，但自己做好準備才是關鍵。這告訴我們在生活中不能僅僅依賴運氣，而是要靠自己的努力和準備去迎接挑戰(zhàn)。還有“Nowisnotimetothinkofwhatyoudonothave.Thinkofwhatyoucandowithwhatthereis.”這反映了老人的務實精神。在面對資源匱乏，比如他在海上長時間捕魚，面臨食物和體力有限的情況下，他不去抱怨自己缺少什么，而是思考如何利用現(xiàn)有的條件去達到自己的目的。這種精神在我們的學習中也非常適用。當我們覺得自己沒有很好的學習環(huán)境或者資源時，不應該怨天尤人，而是要思考如何利用現(xiàn)有的東西來提高自己的學習能力。第五章《〈老人與?！抵械南笳饕饬x之我見》在《老人與?！分校兄S富的象征意義。老人圣地亞哥象征著人類的不屈精神。他獨自面對大海的挑戰(zhàn)，就像人類在面對大自然或者生活中的各種困難時一樣。無論遇到多大的風浪，他都沒有低頭。大海象征著生活的不確定性和巨大的挑戰(zhàn)。它時而平靜，時而洶涌，就如同生活中的順境和逆境交替出現(xiàn)。而那條巨大的馬林魚則象征著我們在生活中所追求的目標。它是那么的難以捕獲，需要我們付出巨大的努力。老人與馬林魚的搏斗過程，象征著我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)目標所經(jīng)歷的艱難過程。鯊魚象征著生活中的破壞者或者干擾因素。當老人好不容易釣到馬林魚后，鯊魚不斷地來襲，這就像我們在追求目標的道路上，總會有一些意外或者挫折來破壞我們的成果。但是老人并沒有因此而放棄，他依舊與鯊魚抗爭，這也激勵著我們在生活中不要被那些破壞因素所打敗。第六章《對比現(xiàn)實：〈老人與?！祹Ыo我們的啟示》將《老人與海》與現(xiàn)實生活對比，我們能得到很多啟示。在現(xiàn)代社會，很多人都在追求物質(zhì)上的滿足，往往忽略了精神上的堅韌。就像老人圣地亞哥，他雖然物質(zhì)上很貧窮，但是精神上卻無比強大。在工作中，我們可能會遇到不公平的待遇或者巨大的工作壓力。這時候，我們不能像那些輕易跳槽或者抱怨的人一樣，而是要像老人一樣，堅守自己的崗位，努力去克服困難。例如，有一些基層工作者，他們的工作環(huán)境可能很艱苦，工資待遇也不高，但是他們?nèi)匀徽J真地完成自己的工作，就像老人在大海上孤獨地捕魚一樣。在學習方面，很多學生因為一次考試失利就失去信心。而老人在連續(xù)八十四天沒有釣到魚后都沒有放棄，我們更應該從他身上汲取力量，相信自己只要堅持下去就一定能取得好成績。第七章《總結(jié)〈老人與?！档拈喿x收獲》閱讀《老人與?！纷屛以诙喾矫娑加辛耸斋@。從語言學習的角度來看，我學習到了海明威簡潔而富有力量的英語表達。他用簡單的詞匯和句子構建出了一個充滿深意的故事。在詞匯方面，我學到了很多與海洋、捕魚相關的單詞，這些詞匯豐富了我的英語詞匯量。從文化理解的角度，我對20世紀中葉的美國文化和人們的思想狀態(tài)有了更深入的了解。通過老人圣地亞哥這個人物形象，我感受到了那個時代人們的堅韌和對生活的執(zhí)著。在個人成長方面，我更加明白了堅韌和抗爭精神的重要性。無論面對什么樣的困難，都要有一種不被打敗的信念。這種信念會在我未來的生活、學習和工作中成為一種強大的支撐力量。第八章《對大學英語經(jīng)典篇章閱讀的展望》大學英語經(jīng)典篇章的閱讀是一個不斷摸索和收獲的過程。在未來，我希望能夠閱讀更多像《老人與?！愤@樣的經(jīng)典作品。我相信每一部經(jīng)典都有著獨特的魅力和價值。英語水平的提高，我可以更加深入地