部編版語文四年級上冊第七單元作業(yè)設計

部編版語文四年級上冊第七單元作業(yè)設計

部編版語文四年級上冊第七單元作業(yè)設計語文四年級上冊單元作業(yè)設計一、單元分析1.教材分析天下興亡，匹夫有責。本單元的課文以“革命情懷”為話題，以“愛國主義，家國情懷”為主題，展開學習。本單元四篇課文，《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同角度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學生在閱讀成長的故事中體驗成長的快樂，思考自己成長中的問題。結合課標和本單元的學習要求，在教學本組課文的過程中，教師在教學中要讓學生初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。要注意在誦讀中體驗情感，領悟內容，進而積累語言。本單元教材的重難點:一是引導學生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學生對成長的認識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章表達的思想感情，學習體會課文中含義深刻的詞句意思，并引導學生不斷積累語言，增強語感。2.學情分析四年級學生多數有著良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，他們已經掌握了一些自主預習，合作探究的方法，本單元的主題為“家國情懷”，作為已經具備一定閱讀能力的四年級學生來說，對單純的課文內容理解不會有太多的問題。本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”，這是在學生已經學習過的如何做標注等要素基礎上的延伸。以前的學習和習作訓練中經常對學生進行選材和有詳有略方法的滲透和練習，學生雖然明白有詳有略地表達這一寫作方法，但在寫作過程中對于如何寫具體還存有差距。因而本單元重點訓練閱讀時要分清內容的主次，領會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據要表達的主要意思，把主要部分寫詳細的。3.單元規(guī)劃古詩三首古詩三首為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書課文課文梅蘭芳蓄須梅蘭芳蓄須單元規(guī)劃單元規(guī)劃延安，我把你追尋延安，我把你追尋習作：寫信習作：寫信語文園地語文園地4.作業(yè)設計規(guī)劃基礎性作業(yè)基礎性作業(yè)提升性作業(yè)作業(yè)設計提升性作業(yè)作業(yè)設計拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)5.素養(yǎng)作業(yè)設計思路當前，課程改革的目標已由知識點的關注轉向學科核心素養(yǎng)。從大概念出發(fā)，進行作業(yè)設計，成為提高作業(yè)設計質量，減輕學生課業(yè)負擔的重要嘗試。解讀教材，確立大概念，進而整體設計教學。在課時目標的指導下，制定對應作業(yè)目標，精準設計單元作業(yè)。學生在學習每個單元的過程中，采取實踐、合作、交流的學習方式，完成一個個互為聯(lián)系而且圍繞特定主題的作業(yè)，讓學生在完成系列任務的過程中得到親身體驗，對每課的學習主題形成一個整體的認識。作業(yè)設計嚴格按照以下要求進行設計：（1）明確課標要求，分析教材內容，了解學情。（2）制訂單元學習和作業(yè)目標。作業(yè)設計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材→基于學情特點設定問題6.教學目標與作業(yè)目標教學目標作業(yè)目標通過對比、聯(lián)系字義和部首的變化等方法自主學會“秦、雄、催、杰、征、贊”等31個生字。通過描紅、默寫等方式寫會“勸慰、斬釘截鐵、敬佩”等15個生詞。借助查字典和聯(lián)系上下文理解四字詞語的意思。正確美觀的書寫本課生字，理解四字詞語，并會用生字組成詞語。反復朗讀理解課文內容。本單元的課文生動有趣，耐人尋味。少年周恩來遠大的志向，梅蘭芳的愛國情懷，延安精神的喚醒，都需要仔細說讀才能體會到不同的家國情懷。引導學生在學習課文時一定要進行多種形式的朗讀?？梢酝ㄟ^分角色等方式，有感情地用不同方式朗讀課文。通過借助注釋、課文插圖、想象畫面搜集相關資料等方法了解三首古詩大意。背誦并默寫三首古詩。借助資料了解三首古詩中所涉及的時代背景。體會詩人表達的情感。查閱資料，進一步理解古詩內容，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀廣度，細細品悟。理清作者的表達順序，學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容，把握課文的重點，通過閱讀與品味體會作者詳略的安排及其表達效果。分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分，把握有詳有略的表達方法。標注描寫人物動作、語言和心理活動的句子，通過小組交流討論感受人物的心理活動變化，揣摩細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。結合課文中含義深刻的句子，談感受；自主學習和合作探究相結合，小組內學習交流。能關注人物的外貌、神態(tài)、言行，體會人物品質，通過改編、習作等活動體會并聯(lián)系對人物的描寫方法。借鑒在單元課文描寫的方法，寫一封信，做到詳略得當，抒發(fā)出真情實感。引導學生揣摩語言文字，通過查閱資料，展開討論了解中國悠久的歷史。感受中國源遠流長歷史的魅力，激起學生探究中國歷史的興趣，培養(yǎng)學學生的愛國之情。給遠方的親人或朋友寫一封信。學會寫書信的格式，內容寫清楚。積累有關人物高尚品質的成語，體會陳述句和反問句語氣的不同，初步學習在具體語境中正確使用。二、作業(yè)設計（一）基礎性作業(yè)作業(yè)設計及評價標準設計意圖1、請同學們選擇自己喜歡的一種或幾種形式閱讀課文，可以與同學合作，并為自己的朗誦水平進行點評，完成下列表格。【難度：☆☆】課文采用形式自我點評

（在中打√）《古詩三首》正確流利能背誦《為中華之崛起而讀書》正確流利有感情《梅蘭芳蓄須》正確流利有感情《延安，我把你追尋》正確流利有感情識記生字、讀準字音，讀出古詩節(jié)奏，了解課文，考察學生需要背誦的部分。2、查找資料可以拉近我們和課文之間的距離，請同學們查找詩人或作者介紹和創(chuàng)作背景等方面的資料，為每一篇課文制作一張精美的卡片。并以小組為單位，與同學交流，說一說自己是用什么方法閱讀每篇文章的以及對文章中人物的感悟，也可以說說有什么收獲和啟迪。【難度：☆☆☆】課文資料卡收獲與啟迪：課文資料卡收獲與啟迪：引導學生搜集資料、整理資料，便于學生理解并且可以加強學生對課文的理解。（二）提升性作業(yè) 作業(yè)設計及評價標準設計意圖1、梳理詩中的人物和事件，把表格補充完整?！倦y度：☆☆☆】a.邊塞將士b.宋朝男兒c.出征前的將士A.譴責朝廷B.投身疆場C.基礎邊關詩句人物事件表達主題但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（）英勇善戰(zhàn)，外敵不敢南下（）國家統(tǒng)一醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（）出征前開懷暢飲，一醉方休（）為國獻身生當作人杰，死亦為鬼雄。（）統(tǒng)治者拋棄中原，南渡偷生（）渴望建功立業(yè)【參考答案：】a、C；c、B；b、A引導學生積累古詩、感悟主題，加深對古詩的理解。為為而讀書我經常認為我是為而讀書，從周恩來爺爺那我明白了，以后我要為而讀書，因為聯(lián)系自己，結合課文，培養(yǎng)理想信念。3、梅蘭芳得到的只有民族氣節(jié)，失去的卻很多。寫一寫梅蘭芳蓄須帶來的得與失比較，并說說你的看法?！倦y度：☆☆☆】培養(yǎng)學生辨析思考的能力，感悟課文所傳達的精神。（三）拓展性作業(yè) 作業(yè)設計及評價標準設計意圖1、在空白處填上恰當的詩句序號?！倦y度：☆☆☆☆】a.城春草木深b.后天下之樂而樂c.留取丹心照汗青d.豈因禍福避趨之說起愛國，要有文天祥“人生自古誰無死，說起愛國，要有文天祥“人生自古誰無死，”舍生取義的民族氣節(jié)；要有杜甫“國破山河在，”憂國傷時之感；要有林則徐“茍利國家生死以，”剛正不阿的擔當；要有范仲淹“先天下之憂而憂，”的政治抱負?！緟⒖即鸢浮縞；a；d；b拓展詩句，讓學生感受古詩中的愛國情懷、愛國精神。2、請你寫一封信，可以是給爸爸媽媽、老師、朋友等等，自己選擇一個主題，注意理解寫信的作用、書寫格式?！倦y度：☆☆☆☆】練習寫信，考察并引導學生學會寫書信的格式，內容寫清楚。三、學生完成度評價版塊內容學生自評老師評價完成態(tài)度完成質量完成態(tài)度完成質量板塊一：基礎性作業(yè)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆板塊二：提升性作業(yè)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆板塊三：拓展性作業(yè)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆四