2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè) 第一節(jié) 探究：光的反射定律 第二課時(shí) 教學(xué)課件

第三章光的世界第一節(jié)探究：光的反射定律第2課時(shí)實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律物理觀念1.知道光的反射現(xiàn)象和光的反射定律；知道光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的；2.知道光的反射有鏡面反射和漫反射兩種類型，并會(huì)應(yīng)用光的反射來解釋生活中常見的現(xiàn)象。科學(xué)思維1.根據(jù)探究光的反射定律實(shí)驗(yàn)，分析、總結(jié)和歸納光反射時(shí)三線的位置、兩角大小關(guān)系；2.依據(jù)光的反射定律分析和解決生活中的有關(guān)光現(xiàn)象問題；3.通過光的反射現(xiàn)象，感悟我們?cè)谏钪锌吹奖旧聿⒉话l(fā)光物體的道理。重點(diǎn)科學(xué)探究1.參與探究光的反射定律活動(dòng)，經(jīng)歷探究光的反射定律全過程，逐步熟知科學(xué)探究的環(huán)節(jié)去探究光的反射定律，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；2.會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、選擇、器材的裝配和調(diào)試，完成探究實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.在科學(xué)探究過程中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的精神，并能通過科學(xué)探究積極與他人合作交流探究結(jié)果，培養(yǎng)合作意識(shí)；2.由光的反射知識(shí)認(rèn)識(shí)生活中的光污染問題，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。難點(diǎn)重點(diǎn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，還知道了光源是能發(fā)光的物體。那么不是光源的物體，我們又是如何看到的呢？耀眼的玻璃墻在陽光下照得人頭暈?zāi)垦ｋ娪澳徊忌系漠嬅嬖诟鱾€(gè)方向都能看得非常清晰光在傳播過程中遇到兩種不同物質(zhì)的界面時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？光遇到不同物質(zhì)的界面時(shí)，光不能進(jìn)人新介質(zhì)中，可能會(huì)返回原介質(zhì)中；還可能進(jìn)入新的介質(zhì)中繼續(xù)傳播。

任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象閱讀教材任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

①在水槽中注入半槽水，水中滴入少許牛奶，水面的上方用空氣清新劑噴霧造成霧室，水槽上面用塑料板蓋住。讓激光筆發(fā)出的激光通過塑料板上的小孔垂直照射在水面上方的霧室中，請(qǐng)同學(xué)們觀察光路。②再將激光斜射到水面上，請(qǐng)同學(xué)們觀察發(fā)生的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？傳播到界面時(shí)，光路發(fā)生改變；有部分光被水面反射回水面上方的空氣中；還有部分光進(jìn)入到水面下，傳播方向也發(fā)生了改變。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象空氣部分的現(xiàn)象是光傳播時(shí)被水面反射回空氣發(fā)生的，我們把它叫反射；進(jìn)入水中的部分的現(xiàn)象，傳播方向有所改變，我們把這種現(xiàn)象叫折射。1.認(rèn)識(shí)光發(fā)生反射時(shí)的幾個(gè)概念光的反射現(xiàn)象光路圖任務(wù)二、探究光的反射定律與界面垂直的一條假想線，這條假想線叫法線；把入射光線與法線之間的夾角叫入射角；把反射光線與法線之間的夾角叫反射角。1.（1）光發(fā)生反射時(shí)的幾個(gè)概念任務(wù)二、探究光的反射定律（2）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌l(fā)生光的反射現(xiàn)象時(shí)，入射光線、反射光線之間，反射角、入射角之間有沒有某種關(guān)系呢?四者之間會(huì)有怎樣的規(guī)律?關(guān)于光的反射，你想知道什么?任務(wù)二、探究光的反射定律2．設(shè)計(jì)光的反射實(shí)驗(yàn)（1）猜想光的反射現(xiàn)象中，三線(反射光線、入射光線和法線)的位置關(guān)系，并說出猜想的依據(jù)。（2）兩角(反射角、入射角)的大小關(guān)系，并說出猜想的依據(jù)。（3）分組討論交流，設(shè)計(jì)出自己的探究思路和方法，然后組間進(jìn)行展示交流。如何選擇實(shí)驗(yàn)探究器材？如何組裝器材？如何使用器材？如何翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折屏去探究三線的位置關(guān)系？如何改變?nèi)肷涔饩€的位置去探知反射光線的位置和反射角的大小變化情況。任務(wù)二、探究光的反射定律3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）記錄實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。任務(wù)二、探究光的反射定律實(shí)驗(yàn)序號(hào)入射角反射角反射光線相對(duì)于法線的位置1

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……

任務(wù)二、探究光的反射定律（2）分組展示實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，組間討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①三線關(guān)系：三線共面，兩線分居；②兩角相等。易錯(cuò)提醒在描述光的反射時(shí)，要注意反射光線和入射光線的因果關(guān)系，必須先說反射后說入射。任務(wù)二、探究光的反射定律（3）利用光的反射定律畫光路圖。

任務(wù)二、探究光的反射定律（4）光的反射定律的應(yīng)用任務(wù)二、探究光的反射定律4．光路可逆

在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。將激光筆從“反射光線側(cè)”射向鏡面上的O點(diǎn)，觀察從鏡面上反射出的光線的方向。任務(wù)三、知道鏡面反射和漫反射為什么鏡子反射的太陽光特別刺眼，而白紙反射的太陽光無論怎么看都不會(huì)那么刺眼呢？任務(wù)三、知道鏡面反射和漫反射概念平行的入射光線反射后，其反射光線仍然平行，這種反射稱為鏡面反射平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方，這種反射稱為漫反射光路圖反射面光滑的平面凹凸不平，粗糙舉例黑板反光、平靜水面在陽光照射下刺眼從不同角度看到不發(fā)光物體共同點(diǎn)漫反射和鏡面反射都遵循光的反射定律任務(wù)三、知道鏡面反射和漫反射在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，從側(cè)面看鏡片和白紙有什么感覺？從鏡片的正上方看，又會(huì)有怎樣的感覺？任務(wù)三、知道鏡面反射和漫反射電影放映時(shí)為何要用白布做銀幕，而不能使用鏡面做銀幕？我們之所以看到本身并不發(fā)光的物體，就是因?yàn)楣庠谖矬w表面發(fā)生了漫反射，反射光線進(jìn)入我們的眼睛，我們就看到了這些本身并不發(fā)光的物體。

光污染

答案：光射到水面上發(fā)生的是鏡面反射，射到地面上發(fā)生的是漫反射。迎著月光走，水面上由于發(fā)生鏡面反射而進(jìn)入人眼的光明顯多于地面上由于漫反射而進(jìn)入人眼的光。因此，迎著月光走，水面亮。同理，背著月光走，水面上由于發(fā)生鏡面反射，幾乎沒有光進(jìn)入人眼；而地面上由于發(fā)生漫反射，有一部分光能夠進(jìn)入人眼。因此，背著月光走，地面亮。雨后晴朗的夜晚，為了不踩到地上的積水，人們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷：迎著月光走，地上發(fā)亮的是水；背著月光走，地上發(fā)暗的是水。請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)光的反射知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)以致用兩線分居：反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)三線共面：反射光線、入射光線、法線在同一平面上兩角相等：反射角等于入射角光的反射反射定律在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的光的反射類型漫反射：反射面光滑鏡面反射：反射面凹凸不平光的反射介質(zhì)界面1.說明下列現(xiàn)象發(fā)生的原理：(1)在燈光下表演手影：_______________；(2)用平面鏡片將太陽光引到教室內(nèi)的天花板上：____________；(3)人眼看到發(fā)光的霓虹燈：______________；(4)人眼看到路邊的石頭：__________；(5)人眼看到?jīng)]有點(diǎn)燃的蠟燭：__________。光的直線傳播光的反射光的直線傳播光的反射光的反射2.如圖所示，一條光線經(jīng)過平面鏡前的A點(diǎn)入射到平面鏡上，反射光線可能會(huì)經(jīng)過的點(diǎn)是(

)A．B點(diǎn)

B．C點(diǎn)C．D點(diǎn)

D．B點(diǎn)、C點(diǎn)、D點(diǎn)都有可能B3.關(guān)于光的反射，下列說法正確的是(

)A.當(dāng)光線垂直于平面鏡入射時(shí)，入射角是90°B.入射光線靠近法線時(shí)，反射光線也靠近法線C.入射角增大5°時(shí)，反射光線與入射光線的夾角也增大5°D.鏡面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律B4.下列反射光路圖正確的是(

)ABCDC5.如圖所示，在一明一暗的相鄰兩室內(nèi)的墻上豎直放置一塊平面鏡，甲、乙二人分別在

A、B兩點(diǎn)面向平面鏡張望，若∠AOC＝∠BOC，則(

)A．甲能看到乙，乙看不到甲B．甲、乙都可以相互看到C．甲看不到乙，乙也看不到甲D．甲看不到乙，乙能看到甲DC作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推