課題申報(bào)書：部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行的過程追蹤與效果評(píng)估研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行的過程追蹤與效果評(píng)估研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策在國家和地方的積極推進(jìn)下，已取得一定成效。教育部部屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，為脫貧縣和中西部陸地邊境縣培養(yǎng)師范生。在招生計(jì)劃方面，國家優(yōu)師專項(xiàng)由部屬師范大學(xué)編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃，地方優(yōu)師專項(xiàng)由山西師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、忻州師范學(xué)院等承擔(dān)招生及培養(yǎng)任務(wù)。培養(yǎng)任務(wù)上，通過在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)并補(bǔ)助生活費(fèi)的方式，為中小學(xué)校定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師。報(bào)考條件方面，國家優(yōu)師專項(xiàng)面向全國考生，地方優(yōu)師專項(xiàng)要求定向縣所在市生源。就業(yè)政策上，優(yōu)師計(jì)劃師范生畢業(yè)后須到定向縣中小學(xué)履約任教，承諾服務(wù)年限為6年。然而，該政策也面臨一些挑戰(zhàn)，如生源質(zhì)量、就業(yè)分配等問題。例如，211大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”遇冷，免學(xué)費(fèi)卻招不滿，這可能與政策首次實(shí)施宣傳不足、考生和家長對(duì)政策不了解，以及與公費(fèi)師范生相比限制較多等因素有關(guān)。選題意義：鄉(xiāng)村教育振興是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的基石，優(yōu)師計(jì)劃作為提升中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。通過對(duì)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行的研究，有助于完善政策，優(yōu)化資源配置，為鄉(xiāng)村教育提供更好的支持。具體而言，優(yōu)師計(jì)劃能夠?yàn)橹形鞑壳钒l(fā)達(dá)地區(qū)輸送大量優(yōu)秀教師，提高當(dāng)?shù)亟逃剑s小城鄉(xiāng)教育差距。同時(shí)，也為那些熱愛教育事業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件不太好的考生提供了一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。研究價(jià)值：從為服務(wù)鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)“大先生”的角度出發(fā)，優(yōu)師計(jì)劃能夠挑選有志于中西部教育事業(yè)的好苗子，定向培養(yǎng)，提升師范生綜合素養(yǎng)與能力，夯實(shí)鄉(xiāng)村教育師資基礎(chǔ)。例如，“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南中提出，在課程結(jié)構(gòu)與特色內(nèi)容方面，增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程和鄉(xiāng)土教育專題課程，實(shí)行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度，從師德踐行、教學(xué)實(shí)踐、綜合育人、自主發(fā)展四方面提升教書育人能力。同時(shí)，對(duì)優(yōu)師計(jì)劃的研究也能為教育政策的制定和調(diào)整提供參考依據(jù)，如通過分析優(yōu)師計(jì)劃的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來教育政策的完善提供有益建議。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行的過程追蹤與效果評(píng)估研究旨在深入了解部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行的過程，評(píng)估其效果，為政策的完善和優(yōu)化提供建議。具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：全面掌握優(yōu)師計(jì)劃政策在招生、培養(yǎng)、就業(yè)安置等環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，分析政策執(zhí)行過程中的優(yōu)勢(shì)與不足。評(píng)估優(yōu)師計(jì)劃對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的貢獻(xiàn)，包括提升教師隊(duì)伍質(zhì)量、提高教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育公平等方面。為政策的調(diào)整和改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)，確保師范生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)安置效果，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的目標(biāo)。2.研究內(nèi)容招生情況：研究優(yōu)師計(jì)劃的招生政策、招生規(guī)模、生源質(zhì)量等方面。分析國家優(yōu)師專項(xiàng)和地方優(yōu)師專項(xiàng)在招生方面的差異，以及影響考生報(bào)考的因素。例如，對(duì)比不同師范院校的招生分?jǐn)?shù)線和位次，探討招生限制條件對(duì)考生選擇的影響。培養(yǎng)方案：深入研究優(yōu)師計(jì)劃的培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面。分析培養(yǎng)方案是否符合中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育需求，以及如何提高師范生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。例如，研究增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程和鄉(xiāng)土教育專題課程的效果，以及實(shí)行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度對(duì)師范生的影響。就業(yè)安置：關(guān)注優(yōu)師計(jì)劃師范生的就業(yè)安置情況，包括就業(yè)政策、就業(yè)崗位、履約任教情況等方面。分析政策在保障師范生就業(yè)方面的有效性，以及存在的問題和挑戰(zhàn)。例如，研究如何確保優(yōu)師計(jì)劃師范生覆蓋本?。▍^(qū)、市）所有定向縣，以及如何解決就業(yè)范圍的局限性等問題。師范生的發(fā)展：跟蹤優(yōu)師計(jì)劃師范生的職業(yè)發(fā)展，包括教學(xué)業(yè)績、專業(yè)成長、職業(yè)滿意度等方面。評(píng)估政策對(duì)師范生個(gè)人發(fā)展的影響，以及如何為師范生提供更好的職后發(fā)展支持。例如，研究優(yōu)師計(jì)劃師范生在履約任教期間的培訓(xùn)需求和發(fā)展機(jī)會(huì)，以及如何建立健全師范生職后發(fā)展機(jī)制。3.重要觀點(diǎn)優(yōu)師計(jì)劃是改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑，但需要在政策執(zhí)行過程中不斷優(yōu)化和完善。具體觀點(diǎn)如下：優(yōu)師計(jì)劃精準(zhǔn)聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育需求，通過定向培養(yǎng)的方式，為這些地區(qū)輸送了大量優(yōu)秀教師，對(duì)鄉(xiāng)村教育振興具有重要意義。例如，從2021年起，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?，從源頭上改善了中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量。優(yōu)師計(jì)劃在招生、培養(yǎng)、就業(yè)安置等方面存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步優(yōu)化政策，提高政策執(zhí)行的有效性。例如，優(yōu)師計(jì)劃在招生方面可能面臨生源質(zhì)量不高、報(bào)考人數(shù)不足等問題；在培養(yǎng)方面，可能存在課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)不足等問題；在就業(yè)安置方面，可能存在就業(yè)崗位不匹配、履約任教困難等問題。為了確保優(yōu)師計(jì)劃的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)安置效果，需要加強(qiáng)政策協(xié)同，建立健全多方參與的協(xié)同育人機(jī)制。例如，教育部、部屬師范大學(xué)、地方師范院校、地方政府、中小學(xué)校等各方應(yīng)共同參與優(yōu)師計(jì)劃的實(shí)施，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，形成政策合力。優(yōu)師計(jì)劃師范生應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)自己的力量。例如，優(yōu)師計(jì)劃師范生應(yīng)秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究將按照以下步驟對(duì)部屬師范大學(xué)優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行進(jìn)行過程追蹤與效果評(píng)估。首先，對(duì)優(yōu)師計(jì)劃政策進(jìn)行全面梳理和分析，包括政策的目標(biāo)、實(shí)施范圍、培養(yǎng)方式等方面。通過查閱相關(guān)政策文件、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，深入了解政策的背景和意義。然后，通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、案例分析等方法，收集政策執(zhí)行過程中的數(shù)據(jù)和信息。實(shí)地調(diào)研將深入部屬師范大學(xué)和定向縣，與師范生、教師、教育行政部門等進(jìn)行訪談，了解政策在招生、培養(yǎng)、就業(yè)安置等環(huán)節(jié)的實(shí)際情況。問卷調(diào)查將針對(duì)師范生、教師、教育行政部門等不同群體，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷，收集他們對(duì)優(yōu)師計(jì)劃政策的看法和建議。案例分析將選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。最后，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)估，提出政策完善的建議。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)研和案例分析的結(jié)果，全面評(píng)估優(yōu)師計(jì)劃政策的執(zhí)行效果。針對(duì)政策執(zhí)行過程中存在的問題，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議，為政策的完善和優(yōu)化提供參考。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集和分析相關(guān)政策文件、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，了解優(yōu)師計(jì)劃政策的背景、目標(biāo)、實(shí)施情況等方面的信息。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理，總結(jié)前人的研究成果，為后續(xù)的研究提供理論支持。實(shí)地調(diào)研法：深入部屬師范大學(xué)和定向縣進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。與師范生、教師、教育行政部門等進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解政策在基層的執(zhí)行情況和存在的問題。實(shí)地調(diào)研可以獲取第一手的資料，增強(qiáng)研究的真實(shí)性和可靠性。問卷調(diào)查法：對(duì)師范生、教師、教育行政部門等進(jìn)行問卷調(diào)查。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，涵蓋政策的各個(gè)方面，如招生情況、培養(yǎng)方案、就業(yè)安置、師范生的發(fā)展等。通過問卷調(diào)查，可以收集大量的數(shù)據(jù)，為研究提供量化的支持。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析。可以選擇一些在優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行過程中取得顯著成效的部屬師范大學(xué)或定向縣，也可以選擇一些存在問題的案例。通過對(duì)案例的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為政策的完善提供參考。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：過程追蹤與效果評(píng)估相結(jié)合：本研究將過程追蹤與效果評(píng)估相結(jié)合，全面深入地研究優(yōu)師計(jì)劃政策執(zhí)行情況。通過對(duì)政策執(zhí)行過程的追蹤，了解政策在各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施情況；通過對(duì)政策效果的評(píng)估，判斷政策是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。這種研究方法可以為政策的完善提供更加全面和準(zhǔn)確的依據(jù)。關(guān)注師范生的發(fā)展和鄉(xiāng)村教育振興的需求：本研究不僅關(guān)注優(yōu)師計(jì)劃政策的執(zhí)行情況，還關(guān)注師范生的發(fā)展和鄉(xiāng)村教育振興的需求。通過對(duì)師范生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，評(píng)估政策對(duì)師范生個(gè)人發(fā)展的影響；通過對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的需求進(jìn)行分析，提出具有針對(duì)性的政策建議。這種研究視角可以使政策更加符合實(shí)際需求，提高政策的有效性。提出具有針對(duì)性和可操作性的建議：本研究將根據(jù)研究結(jié)果，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議。這些建議將針對(duì)政策執(zhí)行過程中存在的問題，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)安置等方面提出具體的改進(jìn)措施。同時(shí)，建議將充分考慮師范生的發(fā)展和鄉(xiāng)村教育振興的需求，為政策的完善和優(yōu)化提供有力的支持。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究為課題提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，關(guān)于“優(yōu)師計(jì)劃”的研究已涵蓋政策背景、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式等多個(gè)方面，如教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作的通知》及其相關(guān)政策解析，為深入了解“優(yōu)師計(jì)劃”提供了重要的理論支持。同時(shí)，各地在“優(yōu)師計(jì)劃”的實(shí)施過程中也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都為課題研究提供了寶貴的參考依據(jù)。課題組成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。課題組成員包括教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教育工作者，他們?cè)诮逃哐芯?、教師教育、鄉(xiāng)村教育等方面具有深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。條件保障：擁有充足的研究時(shí)間和資源，能夠保證課題的順利進(jìn)行。課題研究得到了相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持，擁有充足的研究時(shí)間和資源。研究團(tuán)隊(duì)可以充分利用圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源，收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料；同時(shí)，可以通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，獲取第一手的研究數(shù)據(jù)。與相關(guān)部門和學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，便于開展實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。課題研究與教育部、部屬師范大學(xué)、地方師范院校、定向縣教育行政部門等相關(guān)部門和學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系。這些合作關(guān)系為課題研究提供了便利條件，便于研究團(tuán)隊(duì)開展實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，深入了解“優(yōu)師計(jì)劃”政策執(zhí)行的實(shí)際情況。研究步驟：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和政策梳理。在這一階段，研究團(tuán)隊(duì)將收集和分析相關(guān)的政策文件、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等文獻(xiàn)資料，深入了解“優(yōu)師計(jì)劃”政策的背景、目標(biāo)、實(shí)施情況等方面的信息。同時(shí)，對(duì)“優(yōu)師計(jì)劃”政策進(jìn)行梳理和分析，明確政策的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為后續(xù)的研究提供理論支持。第二階段，開展實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查。研究團(tuán)隊(duì)將深入部屬師范大學(xué)和定向縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與師范生、教師、教育行政部門等進(jìn)行訪談，了解政策在招生、培養(yǎng)、就業(yè)安置等環(huán)節(jié)的實(shí)際情況。同時(shí)，針對(duì)師范生、教師、教育行政部門等不同群體，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷，收集他們對(duì)“優(yōu)師計(jì)劃”政策的看法和建議。通過實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，獲取第一手的研究數(shù)據(jù)，為課題研究提供實(shí)證支持。第三階段，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和案例研究。在這一階段，研究團(tuán)隊(duì)將運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)研和案例分析的結(jié)果，全面評(píng)估“優(yōu)師計(jì)劃”政策的執(zhí)行效果。同時(shí)，選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為政策的完善提供參考依據(jù)。第四階段，撰寫研究報(bào)告，提出政策建議。在這一階段，研究團(tuán)隊(duì)將根據(jù)數(shù)據(jù)分析和案例研究的結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，全面總結(jié)“優(yōu)師計(jì)劃”政策執(zhí)行的情況和效果，分析存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出具有針對(duì)性和可操作性的政策建議。研究報(bào)告將為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考，為“優(yōu)師計(jì)劃”政策的完善和優(yōu)化提供有力支持。（全文共4775字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研