課題申報(bào)書：大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，大學(xué)生群體面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系問題等，這些因素可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。同時(shí)，生命教育在大學(xué)生群體中的普及程度較低，導(dǎo)致他們對(duì)生命的認(rèn)知和態(tài)度存在偏差。因此，研究大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題意義本研究旨在探討大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用。通過本研究，可以深入了解大學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生機(jī)制，為高校開展生命教育和心理健康教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本研究還可以為園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐參考。研究?jī)r(jià)值本研究的理論價(jià)值在于豐富了大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系研究，深化了對(duì)認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐價(jià)值在于為高校開展生命教育和心理健康教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)為園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐參考。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）探討大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系。（2）分析認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在大學(xué)生消極情緒與生命教育關(guān)系中的中介作用。（3）探討園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用效果。研究對(duì)象本研究的研究對(duì)象為在校大學(xué)生，包括不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生。通過隨機(jī)抽樣或整群抽樣等方法，選取一定數(shù)量的樣本進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容（1）大學(xué)生消極情緒的現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解大學(xué)生消極情緒的現(xiàn)狀，包括情緒類型、情緒強(qiáng)度、情緒持續(xù)時(shí)間等。（2）生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解大學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)知和態(tài)度，包括生命教育的普及程度、生命教育的效果等。（3）認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在大學(xué)生消極情緒與生命教育關(guān)系中的中介作用分析：通過結(jié)構(gòu)方程模型等方法，分析認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在大學(xué)生消極情緒與生命教育關(guān)系中的中介作用。（4）園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用效果研究：通過實(shí)驗(yàn)研究或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等方法，探討園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)研究等方法，對(duì)大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用以及園藝干預(yù)的應(yīng)用效果進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；其次，通過問卷調(diào)查和訪談了解大學(xué)生消極情緒和生命教育的現(xiàn)狀；然后，通過結(jié)構(gòu)方程模型等方法分析認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用；最后，通過實(shí)驗(yàn)研究或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等方法探討園藝干預(yù)的應(yīng)用效果。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用以及園藝干預(yù)的應(yīng)用效果等方面的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解大學(xué)生消極情緒和生命教育的現(xiàn)狀，包括情緒類型、情緒強(qiáng)度、情緒持續(xù)時(shí)間、生命教育的認(rèn)知和態(tài)度等。（3）訪談法：通過訪談大學(xué)生，深入了解他們對(duì)消極情緒和生命教育的認(rèn)知和態(tài)度，以及他們對(duì)園藝干預(yù)的看法和建議。（4）實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)研究或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等方法，探討園藝干預(yù)在大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用效果。創(chuàng)新之處（1）將大學(xué)生消極情緒與生命教育相結(jié)合，探討兩者之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用。（2）引入園藝干預(yù)作為大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)的一種新方法，探討其在實(shí)際應(yīng)用中的效果。（3）采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)研究等，對(duì)大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用以及園藝干預(yù)的應(yīng)用效果進(jìn)行深入研究。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，大學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)關(guān)注，消極情緒是其中較為普遍且影響較大的問題之一。研究表明，消極情緒不僅影響大學(xué)生的心理健康，還對(duì)其學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。生命教育作為提高大學(xué)生心理健康水平的重要途徑，逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。然而，現(xiàn)有研究多集中于理論探討，缺乏實(shí)證研究，特別是關(guān)于認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在消極情緒與生命教育之間的中介作用的研究較少。2、選題意義本課題旨在探討大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用。通過實(shí)證研究，揭示認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在消極情緒與生命教育之間的作用機(jī)制，為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是豐富和完善大學(xué)生心理健康教育和生命教育的理論體系；二是為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供實(shí)證依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；三是促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育和生命教育的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)（1）揭示大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系；（2）探討認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在消極情緒與生命教育之間的中介作用；（3）為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為在校大學(xué)生，具體包括不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生。3、研究?jī)?nèi)容（1）大學(xué)生消極情緒的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查；（3）認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在消極情緒與生命教育之間的中介作用研究；（4）大學(xué)生心理健康教育和生命教育的實(shí)踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題采用實(shí)證研究方法，首先通過問卷調(diào)查和訪談收集大學(xué)生消極情緒、生命教育現(xiàn)狀以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法揭示三者之間的關(guān)系，最后通過實(shí)踐探索為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。2、研究方法（1）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，收集大學(xué)生消極情緒、生命教育現(xiàn)狀以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的數(shù)據(jù)；（2）訪談法：對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解其消極情緒、生命教育現(xiàn)狀以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的情況；（3）統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示三者之間的關(guān)系。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新：從認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的角度探討大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系；（2）研究方法創(chuàng)新：采用實(shí)證研究方法，通過問卷調(diào)查和訪談收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法揭示三者之間的關(guān)系；（3）實(shí)踐探索創(chuàng)新：通過實(shí)踐探索為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進(jìn)行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計(jì)論證。課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。2、保障條件（1）課題組成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；（2）課題組成員具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（3）課題組成員具有較好的學(xué)術(shù)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。3、研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：課題組成員進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論探討，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示三者之間的關(guān)系；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)踐探索，為大學(xué)生心理健康教育和生命教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；（5）第五階段（13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫課題報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否