《搭船的鳥》小學(xué)語文教案設(shè)計

《搭船的鳥》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“父、啦、鸚、鵡、悄”等生字，書寫“搭、翠、嘴、悄、吞、哦”等生字。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚時的動作特點(diǎn)。1.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，體會作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。-在小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生交流與表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作意識。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的意識。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識并會寫文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解翠鳥的外形和捕魚時的動作特點(diǎn)。-例如在學(xué)習(xí)翠鳥外形描寫的部分，教材中詳細(xì)地從翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴等方面進(jìn)行描述，這部分內(nèi)容需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，通過對這些描寫的分析，學(xué)生能更好地體會作者觀察的細(xì)致。2.2教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察翠鳥并將其特點(diǎn)準(zhǔn)確地描寫出來。-體會文中描寫翠鳥捕魚動作的一系列動詞的準(zhǔn)確性和生動性。例如“沖、飛、銜、站、吞”等動詞，學(xué)生要理解這些動詞如何生動地展現(xiàn)了翠鳥捕魚時的敏捷，這對學(xué)生來說有一定難度。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，如播放一段在江上乘船的視頻，視頻中有各種鳥兒飛過的畫面，然后提問學(xué)生：“如果在乘船的時候有一只鳥突然搭船，你們會有什么感覺呢？”讓學(xué)生置身于情境之中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2朗讀教學(xué)法-貫穿于整個課堂教學(xué)過程。初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；精讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫翠鳥外形和捕魚動作的段落，通過朗讀體會翠鳥的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落時，讓學(xué)生邊讀邊想象翠鳥的樣子，然后進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價，這樣能讓學(xué)生更好地掌握朗讀的技巧，同時也加深了對翠鳥外形的理解。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-在分析翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動作特點(diǎn)時，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組分配任務(wù)，如有的小組負(fù)責(zé)找出描寫翠鳥外形的句子并分析其特點(diǎn)，有的小組負(fù)責(zé)找出描寫捕魚動作的句子并體會動詞的妙處。然后各小組進(jìn)行匯報交流，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.4多媒體輔助教學(xué)法-運(yùn)用多媒體展示翠鳥的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地了解翠鳥的外形和生活習(xí)性。如在講解翠鳥捕魚時，播放一段翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生觀看后再結(jié)合課文中的描寫進(jìn)行討論，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課（3分鐘）-播放一段江上乘船的視頻，視頻中展示沿途的風(fēng)景以及偶爾飛過的鳥兒。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻里，我們看到在江上乘船的時候，周圍有很多美麗的景色，還有一些可愛的小動物。如果有一只鳥突然停在你的船上，你會有什么樣的反應(yīng)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是一個小朋友在搭船的時候遇到了一只鳥，這只鳥會是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《搭船的鳥》。”4.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-“父”（fù）：可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的父親，用“父親”這個詞來加深記憶。-“啦”（l?。哼@是一個語氣助詞，讓學(xué)生多讀幾遍，感受它在句子中的作用。-“鸚”（yīng）和“鵡”（wǔ）：可以結(jié)合圖片，展示鸚鵡的樣子，讓學(xué)生知道這兩個字是用來表示鸚鵡這種鳥類的。-“悄”（qiāo）：可以通過組詞“悄悄”，讓學(xué)生理解這個字的意思。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事情。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：一個下雨天，“我”在搭船去外祖父家的途中，遇到了一只翠鳥，并觀察到了它的外形和捕魚的過程。4.3精讀課文，分析翠鳥的外形特點(diǎn)（15分鐘）-讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫翠鳥外形的段落（第二自然段）。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這一自然段的描寫：-作者先寫了翠鳥的羽毛，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！边@里通過與鸚鵡的比較，突出了翠鳥羽毛的漂亮。-接著寫了翠鳥的長嘴，“它還有一張紅色的長嘴?！弊寣W(xué)生想象翠鳥的長嘴是什么樣子的。-教師在黑板上畫出翠鳥的簡單外形圖，根據(jù)學(xué)生的回答，在圖上標(biāo)注出翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴的特點(diǎn)。-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論作者是如何把翠鳥的外形描寫得這么細(xì)致的。每個小組可以從描寫的順序、使用的詞語等方面進(jìn)行分析。-各小組匯報交流，教師總結(jié)：作者按照從整體到部分的順序，先寫了翠鳥的羽毛顏色，再分別寫了翅膀和長嘴的特點(diǎn)，并且使用了一些表示顏色的詞語，如“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，使翠鳥的形象更加鮮明。-讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥的美麗。4.4精讀課文，分析翠鳥捕魚時的動作特點(diǎn)（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫翠鳥捕魚動作的段落（第四自然段）。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫翠鳥捕魚動作的動詞，如“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等。-教師通過多媒體播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后，結(jié)合課文中的描寫，討論這些動詞的妙處。-“沖”字體現(xiàn)了翠鳥捕魚時的速度之快，它像箭一樣沖向水面。-“飛”字說明翠鳥在捕魚前是在空中飛行的，準(zhǔn)確地描述了翠鳥的行動軌跡。-“銜”字生動地表現(xiàn)出翠鳥用嘴叼住小魚的動作。-“站”字寫出了翠鳥捕到魚后站在船頭的姿態(tài)。-“吞”字則描繪了翠鳥把魚吃下去的動作。-讓學(xué)生模仿翠鳥捕魚的動作，一邊做動作一邊朗讀這一自然段，感受翠鳥捕魚時的敏捷。4.5總結(jié)全文，體會情感（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)翠鳥的外形和捕魚動作特點(diǎn)。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生體會人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的意識。-教師總結(jié)：這篇課文讓我們看到了一只美麗而又敏捷的翠鳥，也讓我們感受到了作者對翠鳥的喜愛之情。在生活中，我們也要像作者一樣，熱愛自然，保護(hù)動物，與它們和諧相處。4.6課堂練習(xí)（5分鐘）-寫出下列生字的拼音并組詞。-翠（cuì）（翠綠）-嘴（zuǐ）（嘴巴）-吞（tūn）（吞下）-仿照課文中描寫翠鳥外形的句子，描寫一種你喜歡的小動物的外形。-例如：小兔子的毛是雪白的，耳朵長長的，眼睛像兩顆紅寶石，還有一張三瓣嘴。-在括號里填上合適的動詞。-翠鳥（沖）進(jìn)水里，（銜）起一條小魚，（飛）到船頭，（站）在那里，（吞）下了小魚。5.作業(yè)布置5.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞。-背誦自己喜歡的段落。5.2拓展作業(yè)-觀察一種自己喜歡的小動物，仿照課文的寫法，寫一篇短文介紹它的外形和生活習(xí)性。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對課文內(nèi)容的理解也比較到位。例如在分析翠鳥的外形和捕魚動作特點(diǎn)時，小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與討論，提高了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。6.2然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。如在朗讀指導(dǎo)方面，雖然讓學(xué)生進(jìn)行了有感情