《丁香結(jié)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《丁香結(jié)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《<丁香結(jié)>教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《丁香結(jié)》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇散文。本單元的主題是“觸摸自然”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀不同類型的文章，感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)自然的喜愛(ài)與贊美之情?！抖∠憬Y(jié)》這篇文章，作者宗璞以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨。文章通過(guò)描寫丁香花的顏色、形狀、氣味等方面，展現(xiàn)了丁香花的美麗與獨(dú)特。同時(shí)，作者又由丁香花聯(lián)想到丁香結(jié)，進(jìn)而闡述了自己對(duì)人生中愁怨的理解，即“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這一哲理。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步體會(huì)文章的思想感情。他們對(duì)自然事物也有一定的觀察和感受能力。然而，對(duì)于散文這種文學(xué)體裁，尤其是文中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)生可能理解起來(lái)有一定的難度。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能更多地關(guān)注到丁香花的外在美，而忽視了作者由丁香結(jié)引發(fā)的對(duì)人生的思考。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“綴”“幽”“雅”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解丁香花的特點(diǎn)，理解作者從丁香結(jié)聯(lián)想到人生的愁怨的思想過(guò)程。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、默讀、圈點(diǎn)批注等閱讀方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。-小組合作探究，深入理解丁香結(jié)的象征意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受丁香花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的困難與挫折，保持樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫丁香花的語(yǔ)句，體會(huì)丁香花的美。例如，文中“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。”通過(guò)對(duì)“十字小白花”“許多小花形成一簇”“許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”等描寫，細(xì)致地展現(xiàn)了丁香花的小巧、繁茂，讓學(xué)生體會(huì)這種細(xì)致描寫的妙處。-理解丁香結(jié)的象征意義。作者從丁香花的形狀聯(lián)想到丁香結(jié)，再聯(lián)想到生活中的愁怨，這一聯(lián)想過(guò)程需要學(xué)生深入理解。如“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”這里將花苞比作丁香結(jié)，為后面的象征意義做了鋪墊。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解作者在文中表達(dá)的人生哲理。“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這句話對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的深度。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從不同角度去思考人生中的困難與挫折，以及如何以積極的態(tài)度去面對(duì)。五、教學(xué)方法1.朗讀法-教師通過(guò)范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)，感受文章的情感。例如，在朗讀描寫丁香花美麗的段落時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以輕柔、舒緩，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)丁香花的淡雅之美。-學(xué)生進(jìn)行自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示丁香花的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)丁香花盛開(kāi)的情境，讓學(xué)生直觀地感受丁香花的美，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如“如果你是作者，看到丁香結(jié)會(huì)有怎樣的聯(lián)想？”激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。3.小組合作探究法-針對(duì)丁香結(jié)的象征意義以及文章的哲理等重難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。小組成員之間相互交流、討論，共同解決問(wèn)題。例如，每個(gè)小組可以圍繞“丁香結(jié)與人生愁怨的關(guān)系”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，然后派代表分享小組的觀點(diǎn)。4.批注法-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)文中描寫精彩的語(yǔ)句、自己有疑問(wèn)的地方等進(jìn)行圈點(diǎn)批注。如對(duì)“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”這句話，學(xué)生可以批注出描寫丁香花顏色和氣味的詞語(yǔ)，以及自己對(duì)這種描寫的感受。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（3分鐘）-展示丁香花的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？它就是丁香花?？吹蕉∠慊ǎ銈冇惺裁锤惺苣?？”引導(dǎo)學(xué)生從丁香花的外觀、顏色等方面談?wù)勛约旱牡谝挥∠蟆?引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫丁香花的文章——《丁香結(jié)》?！?.1作者簡(jiǎn)介（2分鐘）-簡(jiǎn)單介紹作者宗璞：“宗璞是當(dāng)代著名女作家，原名馮鐘璞。她出生于書(shū)香門第，深受家庭文化氛圍的熏陶。她的作品風(fēng)格獨(dú)特，文字清新淡雅，富有哲理?！?.2字詞學(xué)習(xí)（5分鐘）-出示課文中的生字詞，如“綴（zhuì）滿”“幽（yōu）雅”“?。╞ó）霧”“愁怨（yuàn）”等。-教師示范讀音，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生以小組為單位，互相認(rèn)讀、糾正讀音。-講解重點(diǎn)字詞的含義，如“綴滿”，可以通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生理解是“掛滿、布滿”的意思。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-思考：課文圍繞丁香花寫了哪些內(nèi)容？-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)：課文先寫了丁香花的生長(zhǎng)環(huán)境，接著描寫了丁香花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，然后由丁香花聯(lián)想到丁香結(jié)，最后闡述了丁香結(jié)的象征意義以及作者對(duì)人生的感悟。2.1朗讀展示（3分鐘）-指名幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以包括讀音是否準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)、是否有感情等。3.精讀課文，體會(huì)丁香花之美（15分鐘）-學(xué)生默讀課文，找出描寫丁香花美的語(yǔ)句，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。-小組交流分享，教師巡視指導(dǎo)。-全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。-例如，對(duì)于“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想?！边@句話的理解。-教師提問(wèn)：“從這句話中，你們能感受到丁香花的哪些特點(diǎn)？”-學(xué)生回答：“能感受到丁香花小巧、繁茂?！?教師追問(wèn)：“作者說(shuō)‘不顯得單薄’，僅僅是指丁香花的數(shù)量多嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考丁香花雖然小，但它們簇?fù)碓谝黄鹚宫F(xiàn)出的生命力。-再如，“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”-教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色和氣味兩個(gè)方面體會(huì)丁香花的美。“白的瀟灑，紫的朦朧”寫出了丁香花在月光下的獨(dú)特韻味，“淡淡的幽雅的甜香”則從嗅覺(jué)的角度表現(xiàn)了丁香花的迷人之處。3.1朗讀體會(huì)（3分鐘）-學(xué)生有感情地朗讀這些描寫丁香花美的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)丁香花的美。4.探究丁香結(jié)的象征意義（15分鐘）-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，文中作者是如何從丁香花聯(lián)想到丁香結(jié)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”-小組合作探究：丁香結(jié)有什么象征意義呢？-各小組派代表分享觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。丁香結(jié)象征著生活中解不開(kāi)的愁怨。作者看到丁香花的花苞形狀像丁香結(jié)，進(jìn)而聯(lián)想到生活中的煩惱和憂愁就像丁香結(jié)一樣，是解不完的。-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约荷钪杏袥](méi)有類似“丁香結(jié)”的事情。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)考試成績(jī)不理想、和朋友鬧矛盾等事情就像“丁香結(jié)”。4.1深入理解人生哲理（10分鐘）-教師出示文中的關(guān)鍵語(yǔ)句：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：你如何理解這句話？-各小組匯報(bào)討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解，如生活中的困難和挫折是不可避免的，但正是這些困難和挫折讓我們的人生變得豐富多彩；我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活中的“丁香結(jié)”等。5.總結(jié)全文（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“這篇課文通過(guò)描寫丁香花的美，聯(lián)想到丁香結(jié)，進(jìn)而闡述了丁香結(jié)的象征意義以及作者對(duì)人生的感悟。我們不僅感受到了丁香花的美麗，也從中學(xué)到了要正確對(duì)待生活中的困難與挫折。”-情感升華：“希望同學(xué)們?cè)谏钪?，像丁香花一樣，雖然會(huì)遇到‘丁香結(jié)’，但依然能綻放自己的美麗，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。”6.課堂練習(xí)（10分鐘）-基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)：-yōuyǎ（）的丁香花綻放在墻角，散發(fā)著淡淡的甜香。-月光下，丁香花的花苞bówù（）般地綴滿枝頭。-答案：幽雅、薄霧。-閱讀理解練習(xí)-文中描寫丁香花顏色的詞語(yǔ)有哪些？-答案：白、紫。-作者為什么說(shuō)丁香結(jié)象征著生活中的愁怨？-答案：因?yàn)槎∠慊ǖ幕ò螤钕褚陆笊系谋P花扣，作者由此聯(lián)想到生活中的煩惱和憂愁就像解不完的丁香結(jié)一樣。-拓展練習(xí)-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓?duì)“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這句話的理解。-答案示例：在我的生活中，學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到難題，這就像一個(gè)個(gè)“丁香結(jié)”。有時(shí)候數(shù)學(xué)題怎么也做不出來(lái)，有時(shí)候語(yǔ)文課文背了很久還是不熟練。但是正是這些“丁香結(jié)”，讓我在解決它們的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。如果沒(méi)有這些困難，我的學(xué)習(xí)生活就會(huì)像一潭死水，毫無(wú)波瀾。所以，我覺(jué)得人生中的問(wèn)題雖然解不完，但它們讓我們的人生變得更有意義。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)丁香花之美以及探究丁香結(jié)的象征意義等方面都取得了較好的效果。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠