中考語文一輪復習第21講 分析人物形象（講義）（原卷版）

專題三現(xiàn)代文閱讀第21講分析人物形象目錄一、考點精析 2TOC\o"1-2"\h\u【課標要求】 2【考查重點】 2【命題趨勢】 2二、知識建構(gòu) 3考向1：人物形象概括 3考向2：次要人物分析 5考向3：人物形象的塑造 6三、方法總結(jié) 9中考記敘文閱讀——人物形象分析技巧點撥 9四、考場練兵 11【課標要求】2022版課標中關于“形象”的相關闡釋，有如下幾點。課程目標部分“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”之“思維能力”提出：“思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維?！钡谒膶W段（7-9年級）“閱讀與鑒賞”部分：“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！闭n程內(nèi)容部分文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群第四學段（7-9年級）“教學提示”中強調(diào)：“側(cè)重考察學生對語言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力?！睂W業(yè)質(zhì)量部分第四學段（7～9年級）中提出：“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解?！薄究疾橹攸c】1.人物形象概括。2.次要人物作用。3.人物形象的塑造?！久}趨勢】縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意義，與學生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點考査考生的知識與能力，關注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。考向1：人物形象概括1.常見題型①概括······這一人物形象的特點或人物的性格特點。②······有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？③·······具有哪些性格特點？請簡要分析。④結(jié)合全文，簡要分析文中······的形象。⑤······是一個什么樣的人？2.思路分析人物形象特點的核心是人物的性格特點，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能等。我們可以從以下幾個方面分析文章中的人物形象。①通過人物描寫來分析人物形象。常見的人物描寫方式有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界，歸納人物的性格特點。②通過事件、故事情節(jié)等來分析人物形象。人物的性格是靠自身的行為表現(xiàn)出來的，一系列的行為構(gòu)成了一定的情節(jié)。分析人物形象，可以通過梳理文章的故事情節(jié)來進行。首先明確人物做了哪些事情，在事情當中有何表現(xiàn)，進而進行適當?shù)臍w納，指出性格特征，完成對形象的認識。③通過人物間關系過其他人物言談（側(cè)面描寫）等來分析人物形象。如在人教部編版語文九年級上冊《故鄉(xiāng)》（魯迅）中“母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去”，通過母親的述說，可以看出楊二嫂是一個愛搬弄是非的小市民形象。④通過典型環(huán)境描寫來分析人物形象。環(huán)境描寫是塑造人物的重要手段，恰當?shù)沫h(huán)境描寫可以凸顯人物的性格。⑤通過寫作背景、文章主旨、作者態(tài)度來分析人物形象。在文中，結(jié)合寫作背景、文章主旨，也有助于我們準確把握人物形象。還要注意體會作者對人物的感情傾向，就是說我們對人物的評價，褒貶要與作者一致?？傊?，在概括人物形象時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時，一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。3.答題思路①人物形象（主要性格特征）概括題。思路：直接寫出人物形象（主要性格特征）。答題模式：（分點概括）①____________

;

②

____________;

③_____________等。②人物形象分析題。思路：首先對人物進行總評，然后結(jié)合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括，如“豪爽仗義”“樂善好施”“心系百姓”“清正廉潔”“飽嘗生活的艱辛”“兢兢業(yè)業(yè)”等。在結(jié)合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結(jié)。答題模式：（分條回答）①······（總評），·······（結(jié)合文本）；②·····（總評），·······（結(jié)合文本）；考向2：次要人物分析1.常見題型XX在文中起什么作用？／文章主人公是A，作者為什么用大量筆墨寫B(tài)?2.方法歸納次要人物即陪襯人物或線索人物,它的作用一般有以下幾個方面:（1）牽線搭橋,推動情節(jié)。在一些小說中,主要人物的一舉一動、一顰一笑,往往可以從次要人物的眼睛里看出來;對人物的感受、評論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起,推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色,完成一定的敘事功用,常常起到線索的作用。（2）側(cè)面襯托,個性鮮明。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動有趣,凸顯主要人物的品質(zhì),表達思想感情,使主要人物更加鮮明清晰。（3）渲染氣氛,奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。（4）揭示主題,增添魅力。次要人物的設置是為塑造主要人物服務的,更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松,實則蘊含著厚重的力量,既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。3.分析次要人物形象的作用“五考慮”（1）從“自身作用”考慮次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點,其具有的作用首先是自身的作用（2）從“襯托主要人物”考慮襯托主要人物是次要人物的主要作用,襯托有正襯和反襯兩種,要指明是哪種襯托,是怎樣襯托的（3）從“情節(jié)作用”考慮考慮是否起線索作用,是否推動故事情節(jié)發(fā)展（4）從“主題作用”考慮次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題（5）從“環(huán)境作用”考慮次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會環(huán)境的作用。4.解題指導在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在一些小說中，人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。小說中的次要人物不只和主要人物息息相關，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點睛的作用?？枷?：人物形象的塑造作答此類題，要與人物形象概括類題進行區(qū)分。此類題的實質(zhì)是分析刻畫人物形象所運用的寫作手法，解答時要先找出刻畫人物形象的句子，然后分析其運用了哪種修辭方法、描寫方法、表現(xiàn)手法，或運用了哪些具有表現(xiàn)力的詞語，在此基礎上分析這樣塑造人物形象的意圖或好處。?？碱}型及思路1.分析概括某一人物的性格特征或整體形象。思路點撥：首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，從每一事件中至少提煉出一點主人公的思想性格然后根據(jù)人物的典型描寫再次總結(jié)，最后從原文中找出關鍵詞語或自己概括組織語言。2.塑造某一人物形象的手法及其作用。思路點撥：首先明確塑造人物手法：正面描寫和側(cè)面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細節(jié)描寫及為了使人物性格鮮明所采用對比、襯托等寫作手法。其次了解這些手法的作用：這些手法都是為刻畫人物服務的，它寫出了人物的身份地位背景經(jīng)歷，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)，為下文情節(jié)作鋪墊?；蛲怀鲋黝}，表達（寄托）作者……的思想感情，反襯社會的……等。3.用簡潔的語言對一個人作出評價。思路點撥：首先關注作者對人物的評價，答題的褒貶應該和作者表達的情感一致。其次結(jié)合文中事例總結(jié)人物特征進行評價。【例題剖析】閱讀下面文本，完成下列各題。跛腳羊的冬天夏京收①他出生的那個年頭，或許是因為營養(yǎng)匱乏，反正與他同齡的孩子都遍地跑了，他還是不能站起來走路。又過了幾年，他終于離開了母親攙扶他的那雙手，但也沒能和兩個哥哥那樣在田野上撒歡兒般地奔跑——他的右腿是跛的。②貧窮的屋檐下，從有記憶始，他覺得父親好像就沒用正眼看過他一下。食物匱乏的飯桌上，偶爾出現(xiàn)幾次令他饞涎欲滴的面食時，幼小的他卻從未敢伸過手，雖然母親一再地遞給他。他盼望有一天，父親能像遞給兩位哥哥那樣親手遞給自己一個面饃，然而父親的大手卻永遠只遞向兩位哥哥。③那年的冬天特別冷，他家那頭大黑羊卻立在皚皚白雪里咩咩地叫著，痛苦地生產(chǎn)了。④大黑羊一連生下了三只小羊崽，其中有一只卻是畸形的——有一條腿沒有蹄，鮮紅的雪地里，滿頭大汗的父親提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地對母親說：“扔掉吧，成不了材的，況且，留下來恐怕老羊的奶水也不夠！”⑤聽到父親說要扔掉小羊，他急忙搶到父親的面前，苦苦哀求著父親，說：“少腳的小羊會長大的，再說，它也不一定會長得比那兩只瘦呀?！蹦翘?，父親沉默了許久，靜靜地將小羊留了下來。⑥晚上，“豐盛”的飯桌上，燉好的大黑羊生產(chǎn)后留下的胎盤，父親破例遞給了他一碗最多的。⑦以后的日子里，飯剛吃了一半兒的他，常常揣起塊煎餅或者菜餅之類的飯食就去打草，他說飯在路上吃；深更半夜里，他常以去院子里大解為由，披著破棉襖為那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐——淡淡的月光下，他像喂孩子似的將白天從自己口中省下來的飯食，一口一口地嚼碎，細心地喂給跛腳的小羊。⑧日子一天天過去，幾只小羊漸漸地長大了。正如他所說過的那樣，那只腿部畸形的小羊果然不比其他兩只瘦，整天活蹦亂跳的。一向不茍言笑的父親撫摸著小羊笑笑說：“這家伙，沒想到比那兩只長得還大了，還是個母羔兒，不愁熬上幾窩羊崽?！币慌缘乃犃诵睦锩雷套痰摹＂岬诙甑拇禾?，父親做了一個驚人之舉：將家里的四只羊一并牽到集上去賣。他躲在一邊偷偷地流了淚，那只跛腳羊身上有他用心裹著的多少夢?。、獾钏湍赣H都沒想到的是，父親只賣掉了三只羊，他將那只腿部畸形的羊又牽回了家。?“這只羊人家南集羊肉館不要?！备赣H說?？墒?，賣給宰羊的又不是賣給戶里養(yǎng)羊的，人家怎么會不要呢？?更令他們預料不到的事情還在后面，一段時間后，父親用賣那三只羊的錢把他送進了東莊小學。一直以來，包括他在內(nèi)的村里人早就認為，這個家里上學的資格在他二哥身上。二哥能干，人又機靈。?父親的這一舉動，令村里人感到大惑不解的同時，也令他感到震驚……?時光荏苒，十年寒窗苦讀后，他聽從了父親的建議，走進了一所市里普通的醫(yī)校。這是父親對他學業(yè)的唯一一次過問。?后來，他學醫(yī)所在的城市里便多了一個最有名的醫(yī)生，這個醫(yī)生的右腿是跛的。?再后來，他成了省城里在國內(nèi)醫(yī)學界最具權(quán)威的一所醫(yī)學院的院長，他的醫(yī)學論文多次在業(yè)界引起轟動……這年中秋，他特地從省城趕回鄉(xiāng)下老家與年邁的老父團聚。?那夜，皓月當空。紅酒與月餅香飄四溢的酒桌上，他與滿頭銀發(fā)的父親對飲著，這時，院子里忽然跑進來幾只活蹦亂跳的小羊，是當年那只跛腳羊的后代，那只跛腳羊早已死去多年。他曾聽母親悄悄地說過，當時那只老羊死去時，父親的眼圈紅紅的。?面對這幾只活蹦亂跳的小羊，他咂了滿滿一口酒，咽下，對父親說：“爸，你知道當年那只跛腳羊為什么會比其他兩只肥嗎？”?父親淡淡一笑：“還不是當年你半夜出去為它偷偷加了口糧?！?他一下子愕然了，多年來這一直是他心中的一個秘密?。?父親用手摸了摸嘴，接著說：“當年半夜起來小解，月光下，知道了你小子給那只跛腳羊開起了小灶；那年集上怕賣掉它傷了你的心，所以就又把它給牽回了家；你升學時，覺得你做事心細，暗地里又有股犟勁，當年對只羊都那么好，何況對人呢，就建議你從了醫(yī)……”?淚，刷地一下淹了他的面龐，他突然明白，自己，原來竟是父親心中一直用愛喂養(yǎng)著的一個夢?。。?）閱讀全文，用簡潔的語言概括主要情節(jié)，填寫在橫線上。

①他因跛腳自卑而被父親“無視”。②_______________③他精心照料跛腳小羊獲得父親的贊許。

④_______________⑤他經(jīng)過苦讀考上醫(yī)校，終成名醫(yī)院長。⑥_______________（2）請從描寫手法的角度賞析第②段?！铮?）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的父親是個怎樣的人。文章以“跛腳羊的冬天”為題可謂新穎別致，請體會這一標題的妙處。概括人物形象、精神品質(zhì)的詞語1.教師：和藹可親、用心良苦、良師益友、無微不至、無私奉獻、甘為人梯、教學有方、因材施教、不計得失、兢兢業(yè)業(yè)、德高望重、嘔心瀝血、誨人不倦、語重心長、淡泊名利、風趣幽默2.學生：勤學好問、樂觀開朗、刻苦鉆研、獨立思考、認真踏實、誠實守信、謙虛謹慎、懂事明禮、一絲不茍、品學兼優(yōu)、名列前茅、出類拔萃、奮發(fā)向上、積極進取、樂于助人、乖巧可人、心靈手巧、心地善良、善解人意3.父母：慈母情深、父愛如山、母愛如水、母愛偉大、含辛茹苦、嚴父慈母、舐犢情深、教子有方、吃苦耐勞、任勞任怨、沉默寡言、忠厚、善良、慈祥、淳樸、寬厚、嚴厲、慈愛、堅強4.勞動者：知恩圖報、踏實肯干、認真負責、勤勞能干、技術(shù)過硬5.大師、名人、偉人：平易近人、寬宏大度、鍥而不舍、廢寢忘食、光明磊落、勞苦功高、豐功偉績、寬嚴相濟、艱苦樸素、重情義中考記敘文閱讀——人物形象分析技巧點撥一、從人物描寫角度分析人物描寫，就是用生動形象的語言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。（一）人物描寫：1、外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2、行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。3、語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）挖掘人物的思想感情以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。（二）環(huán)境描寫：1、自然環(huán)境描寫：是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。2、社會環(huán)境描寫：一般指對社會背景時代氣氛、地域風貌的描寫。（三）描寫角度根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫。1、正面描寫(直接描寫)：是對人或環(huán)境的直接描述。2、側(cè)面描寫(間接描寫)：通過對其他人或環(huán)境的描寫從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。3、場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。4、細節(jié)描寫:是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細小換屆的細致描寫。二、各種描寫手法的作用1、外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。4、細節(jié)描寫：更細膩地展示人物的某一特征。三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點:第一、全面恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二、注意人物性格的復雜性、多重性,多角度進行分析。第三、分清主次把握其主要性格特征。第四、把握人物性格的發(fā)展變化。四、從人物間的關系入手分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系、確定主次，從他們之間的復雜關系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、命運卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權(quán)有勢可以設私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個人物形象的鮮明對比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡。閱讀下面文本，完成下列各題。月亮與霓虹燈［意大利］伊塔洛·卡爾維諾夜晚，霓虹燈耀眼的光亮持續(xù)了二十秒鐘后熄滅了。二十秒鐘的瞬息間，整個夜空露出笑臉，金色的新月像一把鐮鉤高高掛在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，顯現(xiàn)出一個若隱若現(xiàn)的月暈；星星眨巴著亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，綴滿天空，一直連接上銀河的明亮光帶。二十秒后，霓虹燈重新亮起來。這個霓虹燈是高懸在對面樓頂上高大霓虹燈廣告的一部分，每隔二十秒鐘亮一次，一次亮二十秒鐘。每當它亮的時候，夜空就變得平平坦坦，漆黑一片，月亮驀然慘淡無光，星星失去了光彩。馬科瓦爾多一家住在霓虹燈對面一幢樓的閣樓里。馬科瓦爾多很想教給孩子一點天文知識，便慨然指點著天體星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那兒是勺把，那是小熊星座。北極星指示北方?！薄澳敲矗且活w指示什么？”孩子指著霓虹燈中的字母C天真地問。“那是字母C，跟星辰?jīng)]有關系，它只是霓虹燈廣告的最后一個字母。星星指示方向：東、西、南、北?，F(xiàn)在是新月，因為月亮的弦峰朝西隆起。記住，上弦近望，下弦近晦。”“爸爸，那么C要落了？因為C是下弦！”“這跟升還是落沒關系，那是商業(yè)公司安上去的廣告燈?！薄澳敲?，月亮又是哪個公司安上去的？”“月亮不是任何公司安上去的，是一顆衛(wèi)星，永遠存在?！本瓦@樣，每當霓虹燈閃亮的時候，馬科瓦爾多的星辰總是和地球上的商業(yè)廣告糾纏在一起，解釋不清。這時，孩子兩掌合攏，形成一個機關槍，朝著耀眼的霓虹燈打去，噠、噠、噠……“但愿把它打滅了！”父親情不自禁地說，“這樣的話，我指給你看獅子星座、雙子星座……”“獅子星座！”孩子頓時高興起來，“等一下！”他想到了一個主意。他拿來彈弓，掏出經(jīng)常裝在口袋里的石子，安在彈弓上，用盡渾身力氣向霓虹燈射去。石子飛過去，亮閃閃的霓虹燈熄滅了，在廣告牌的框架上左盤右旋的字母變得模糊不清，黑乎乎一團，宛如纏繞在棚架上的葡萄蔓藤。馬科瓦爾多很想揍孩子一巴掌，但胳膊剛抬起來，又停住了。他忽然感覺到，自己站在高高的鬧