小學(xué)課本寓言故事之我見(jiàn)

小學(xué)課本寓言故事之我見(jiàn)TOC\o"1-2"\h\u13504第一章走進(jìn)小學(xué)課本寓言故事的世界 116725第二章寓言故事的主要內(nèi)容與特色剖析 125131第三章我對(duì)寓言故事的初印象與感受 132410第四章從故事角色看寓言的深刻內(nèi)涵 229802第五章以《亡羊補(bǔ)牢》為例談寓言的教育意義 26612第六章寓言故事對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的塑造作用 27285第七章對(duì)小學(xué)課本寓言故事的思考與總結(jié) 326022第八章讓寓言故事在教育中發(fā)揮更大價(jià)值 3第一章走進(jìn)小學(xué)課本寓言故事的世界小學(xué)課本里的寓言故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔力的小世界。比如說(shuō)《伊索寓言》中的故事就常常出現(xiàn)在小學(xué)課本里。打開(kāi)課本，就像打開(kāi)了一扇通往智慧寶庫(kù)的大門。那些寓言故事篇幅短小精悍，卻蘊(yùn)含著大大的道理。每一個(gè)故事都像是一個(gè)神秘的小盒子，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)，去摸索其中的奧秘。就像《狼和小羊》這個(gè)故事，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，狼在溪邊找各種借口要吃掉小羊，小羊的無(wú)辜和狼的狡詐形成鮮明對(duì)比，一下子就能把孩子們帶入到故事的情境當(dāng)中，讓他們感受到故事的趣味性，同時(shí)也對(duì)故事背后的寓意充滿好奇。第二章寓言故事的主要內(nèi)容與特色剖析寓言故事的主要內(nèi)容往往很簡(jiǎn)單，它通常圍繞著幾個(gè)角色展開(kāi)一段簡(jiǎn)短的故事。像《龜兔賽跑》，就是講兔子和烏龜賽跑的事情。兔子因?yàn)樽约号艿每欤洼p視烏龜，在比賽途中睡大覺(jué)，而烏龜雖然跑得慢，但是一直堅(jiān)持不懈，最終贏得了比賽。其特色之一就是角色形象鮮明，兔子的驕傲和烏龜?shù)奶?shí)努力，讓讀者一看就明白。還有一個(gè)特色就是故事的情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性，這種反差極大的情節(jié)設(shè)置，使得故事充滿了吸引力。而且寓言故事大多以動(dòng)物為主角，這讓故事更加生動(dòng)有趣，很容易讓孩子們接受。動(dòng)物們像人一樣會(huì)說(shuō)話、思考，做出各種行為，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候就像在看一場(chǎng)有趣的動(dòng)物表演，同時(shí)又能從中學(xué)到做人的道理。第三章我對(duì)寓言故事的初印象與感受我最初接觸小學(xué)課本里的寓言故事時(shí)，感覺(jué)就像是發(fā)覺(jué)了寶藏一樣。記得第一次讀到《烏鴉喝水》的故事，那只聰明的烏鴉，為了喝到瓶子里的水，想到把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，讓水位升高的辦法。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這只烏鴉好厲害呀，它遇到困難沒(méi)有放棄，而是積極地想辦法解決。這種故事給我?guī)?lái)的是一種新奇感和啟發(fā)感。從那以后，我遇到難題的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地想起那只烏鴉，告訴自己要多動(dòng)腦筋，像烏鴉一樣去尋找解決問(wèn)題的方法。寓言故事就像是一位無(wú)聲的老師，用它獨(dú)特的方式在我幼小的心靈里種下了思考和積極面對(duì)困難的種子。第四章從故事角色看寓言的深刻內(nèi)涵從寓言故事的角色身上，我們能看到很多深刻的內(nèi)涵。就拿《狐貍和葡萄》來(lái)說(shuō)吧，狐貍看到高高的葡萄架上的葡萄，想盡辦法也吃不到，最后卻說(shuō)葡萄是酸的。從狐貍這個(gè)角色身上，我們看到了一種自我安慰的心理，當(dāng)自己無(wú)法得到某樣?xùn)|西的時(shí)候，就貶低它來(lái)讓自己心里好過(guò)一些。這其實(shí)反映了人性中的弱點(diǎn)。而在《農(nóng)夫和蛇》里，農(nóng)夫的善良沒(méi)有得到回報(bào)，反而被蛇咬死。這個(gè)故事里的農(nóng)夫代表了那些過(guò)于善良，沒(méi)有分清善惡就盲目付出的人。通過(guò)這些角色的行為和命運(yùn)，寓言故事告訴我們要正確看待自己的能力，也要學(xué)會(huì)分辨善惡，不能盲目行事。第五章以《亡羊補(bǔ)牢》為例談寓言的教育意義《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事的教育意義非常深刻。故事里的牧羊人，發(fā)覺(jué)羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里鉆進(jìn)去叼走了羊。開(kāi)始他沒(méi)有在意，后來(lái)丟失的羊越來(lái)越多，他才趕緊把羊圈補(bǔ)好。原文中“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”這句話告訴我們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤或者遇到問(wèn)題的時(shí)候，即使已經(jīng)造成了一定的損失，只要及時(shí)改正或者補(bǔ)救，就還來(lái)得及。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)道理。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，這個(gè)時(shí)候不要灰心，就像牧羊人補(bǔ)羊圈一樣，及時(shí)去查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)補(bǔ)上，下次就能夠取得好成績(jī)了。第六章寓言故事對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的塑造作用寓言故事對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的塑造有著不可忽視的作用。例如《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事，農(nóng)夫因?yàn)榧庇谧尯堂玳L(zhǎng)高，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都死了。這個(gè)故事告訴孩子們做事不能急于求成，要有耐心，遵循事物的發(fā)展規(guī)律。在生活中，很多小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄胍焖俚玫侥撤N成果，而選擇走捷徑或者采用不恰當(dāng)?shù)姆椒?。而寓言故事就像一盞明燈，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)這些故事，孩子們能懂得誠(chéng)實(shí)、勤奮、善良等品質(zhì)的重要性，同時(shí)也能明白貪婪、驕傲、懶惰等是不好的品質(zhì)，從而在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷修正自己的行為和觀念。第七章對(duì)小學(xué)課本寓言故事的思考與總結(jié)小學(xué)課本里的寓言故事雖然簡(jiǎn)短，但是卻包含了很多的智慧。這些故事經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，一代又一代地傳承下來(lái)，肯定有它的獨(dú)特之處。但是在現(xiàn)代社會(huì)背景下，我們也需要對(duì)這些寓言故事進(jìn)行一些思考。有時(shí)候故事中的寓意可能過(guò)于簡(jiǎn)單直接，對(duì)于現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)情況可能不能完全適用。比如在《狼和小羊》中，狼的形象就是絕對(duì)的惡，小羊就是絕對(duì)的善，但在現(xiàn)實(shí)生活中，善惡的界限可能并沒(méi)有那么分明。但是這并不影響寓言故事的價(jià)值。我們可以引導(dǎo)孩子們?cè)诶斫鈧鹘y(tǒng)寓意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的思考，讓他們能夠從故事中汲取更多的智慧，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。第八章讓寓言故事在教育中發(fā)揮更大價(jià)值要讓寓言故事在教育中發(fā)揮更大的價(jià)值，老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)非常重要。老師可以在課堂上通過(guò)角色扮演、故事續(xù)寫等方式，讓孩子們更加深入地理解寓言故事。比如說(shuō)在講《狐假虎威》的時(shí)候，讓孩子們分別扮演狐貍和老虎，親身體驗(yàn)角色的心理和行為。家長(zhǎng)也可以在日常生活中，結(jié)合實(shí)際情況，引用寓言故事來(lái)