2024年《爸爸的花兒落了》教案

2024年《爸爸的花兒落了》教案

《爸爸的花兒落了》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣測(cè)理解故事中蘊(yùn)含的真情。

感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟生長(zhǎng)的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)，感悟生長(zhǎng)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，

時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比

喻，真的很美妙，"生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的

花兒卻落了。_______（板書(shū)課題）

二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介〈城南舊事〉

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）

注音：衣襟雞毛憚子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、同學(xué)用歐閱讀全文，整體感知課文。

1、請(qǐng)用自身的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

人花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）

B畢業(yè)典禮

五、結(jié)合"畢業(yè)典禮這條線索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整

理為三個(gè)局部（指名回答）。------理清課文脈絡(luò)。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：

1、這一局部寫(xiě)了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮?父親的病情繁重，你是從哪看出來(lái)的?你能從后

文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒同學(xué)注意揣測(cè)下列語(yǔ)言的含義：

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……

B爸爸看著我，搖搖頭,不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾

句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論,把與之相照

應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。

D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬睜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課

時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。

D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。

三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼

中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的

爰中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇＃ㄕ鍟?shū)）

A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了

它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）

四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的.港灣里漂流，在一次次的

磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子生長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；生長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）

同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。

A六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D生長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

作起到了良好的鋪墊作用。

缺乏之處：在進(jìn)入""生長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)"父親的

花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

《爸爸的花兒落了》教案2

設(shè)計(jì)理念：

本文記錄作者成長(zhǎng)的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中"使學(xué)生學(xué)

會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵"，及"培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，采

用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言

的感受能力；同時(shí)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)

學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情,從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他

們良好的道德品質(zhì)，正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,

并能體會(huì)樸素真摯的.語(yǔ)言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言淡雅，體驗(yàn)父愛(ài)情深,感悟成長(zhǎng)真諦。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

幻燈片

多媒體的音像資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。

一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。

1、播放音像資料。（童年生活的生動(dòng)畫(huà)面。如：抓魚(yú)，掏鳥(niǎo)窩,玩水，過(guò)節(jié)……）

2、暢所欲言談感受。

（教師提問(wèn)引導(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺(jué)到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？

童年給你留下了什么？）

二.檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）

注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

衣襟

雞毛彈子

玉簪花

驪歌

花圃

抽屜

雇車

咻咻

哭號(hào)腫脹

狼狽

如

恤m仁

包袱

廊檐

徘徊

2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。

①學(xué)生再讀課文臧課文內(nèi)容。

②依據(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？

③師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語(yǔ)言，情感，人生成長(zhǎng)）

明確板書(shū)：品味語(yǔ)言淡雅，體驗(yàn)父愛(ài)情深，感悟成長(zhǎng)真諦。

三.選出課文片段朗讀，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。

1、朗讀課文開(kāi)頭至"我何曾再遲到過(guò)？"

2、畫(huà)出爸爸所說(shuō)的話。

3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？

4、再讀你最感動(dòng)的內(nèi)容、。

說(shuō)明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生

明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步，而在臨終前對(duì)我囑托；同時(shí)也暗示了

"我"在爸爸的心目中已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。

課堂教學(xué)流程：自讀一自畫(huà)一小組交流一評(píng)價(jià)朗讀。

四、設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、設(shè)問(wèn)：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)分別找出相照應(yīng)的幾件事。

2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。

3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每T牛事。

（各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。）

我和父親的故事：

A參加畢業(yè)典禮

B去銀行寄錢

C為我送來(lái)棉衣

D坦然面對(duì)噩耗

（說(shuō)明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，

只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺(jué)頭緒零亂，這一問(wèn)題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫(xiě)作思路，理

解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。）

五、師生小結(jié)課堂。

師：林海音說(shuō)“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長(zhǎng)久，況且那些年代對(duì)于

我，又都屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深。”盡管作者寫(xiě)作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近

二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見(jiàn)父親導(dǎo)引我成長(zhǎng)的每一步。下節(jié)課，我們重

點(diǎn)體會(huì)文章的字里行間那綿長(zhǎng)深厚的父愛(ài)。

（說(shuō)明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）

六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。

1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。

2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫(xiě)最感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面。

《爸爸的花兒落了》教案3

教學(xué)目標(biāo):

1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語(yǔ)并會(huì)用。

2精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文

章主題。

3反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。

4細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者與父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法

3、理解文中父親對(duì)"我"的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解本文題目的雙重含義和"花”在文中的作用。

2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

課前預(yù)習(xí)：

搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，

這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？

二教學(xué)任務(wù)：

1、明確線索，理清思路。

2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中父愛(ài)，反思自己的親情或友情。

三預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、字詞掌握：聽(tīng)寫(xiě)或讀寫(xiě)

zhongzhangdingzhu

p0驪歌

玉簪花雞毛嬋子

2、作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣

女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集

《冬青樹(shù)》是TB專寫(xiě)家庭瑣事的又集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，

長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

作品：《城南舊事》一20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，

童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。

這篇課文選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分.有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》

的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)

面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）Hzandan

四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問(wèn)題）

（-）速讀課文，整體把握文章

1、本文是什么文體？（小說(shuō)自傳體小說(shuō)）

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰(shuí)？爸爸、"我"。爸爸是遽人物。文中都寫(xiě)了父

親的哪些事情？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人？（畫(huà)出關(guān)于父親描寫(xiě)的句子）一（爸爸的思

想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的）：

教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好

父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣T立非常慈祥非

常愛(ài)你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福缺少的只是發(fā)現(xiàn)只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。

那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)這份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢?（提問(wèn)）

—回憶

（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：

1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出來(lái)的？（點(diǎn)出事件一

分清眼前與回憶指明插敘一挖掘線索）（由文章最后一句話,引出題目）

2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來(lái)。提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面

實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的.爸爸去世。以"花"開(kāi)頭，以"花"結(jié)尾，中間

也多次提到花一是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征。

3、文中幾次提到了"花"，花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？

（作者在記敘事情的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作

者的回憶過(guò)程中，它貫穿始終，這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)做望父親時(shí)的情形。

（2）通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸

爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，

“我"的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。

（3）最后寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，使她清醒地意識(shí)到父親

已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。

（三）?品讀課文，語(yǔ)言賞析

不僅在"花"這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)

出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫(xiě)得最精彩，下一

節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目。

五回顧與體驗(yàn)

1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲？

2、文章37段寫(xiě)了這樣一句話"我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！"，

你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論："我們"為什么既喜歡，又害怕變成

大人？大家暢所欲言。

六作業(yè)：

1本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫(xiě)三遍，并找至少三處處課文中你認(rèn)為聶精彩的句子，說(shuō)明喜

歡理由，寫(xiě)在積累本上。（必做）

2從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì)，談?wù)劯赣H的愛(ài)；并給父親寫(xiě)一封信，回家讀給父親聽(tīng)。（選做）

七結(jié)束語(yǔ)：

這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)父親的深情，是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列

（羅列，就是不加分析的——列舉出來(lái)）嗎？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。它是

貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章

更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引

出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出

了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想

到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情

形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后

寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已

經(jīng)長(zhǎng)大了。

這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望

大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

《爸爸的花兒落了》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。

2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長(zhǎng)的。

3、把握文章寫(xiě)作特色，體會(huì)文中純真親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親形象，體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確理解父母對(duì)孩子的愛(ài)

四、教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：播放音樂(lè)《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告

訴了我們，爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪?，如何成長(zhǎng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)T立父親，看

看他是如何教自己的女兒成長(zhǎng)的？

（二）感知內(nèi)容初識(shí)父愛(ài)

自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)的線索、順序、情節(jié)和

環(huán)境，著重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：

1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?

2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?（你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?）說(shuō)說(shuō)理由。

3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的‘成長(zhǎng)？

4、討論交流明確：（1）略。

（2）a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

C、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第T牛事就是澆花。

（3）學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。

硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

（三）研讀課文感悟父愛(ài)

1、精讀課文，討論這篇小說(shuō)要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?（聯(lián)系?:果文內(nèi)容思考）

2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢？

3、你想對(duì)文中的父親或者英子說(shuō)些什么?（用一句話概括）

4、討論明確：（l）a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境

中變得堅(jiān)強(qiáng)。

b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請(qǐng)、手足情。

（2）a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的的那

份既嚴(yán)厲又慈祥的愛(ài)。

b、借助"花"來(lái)表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。

c、通過(guò)人物的的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽

媽為此深切的悲痛。

⑶略

（四）拓展深化理解父愛(ài)

你有沒(méi)有類似"我"賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)我

們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚恚?/p>

《爸爸的花兒落了》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛憚子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、

四眼狗、腫脹、叮恐懼、花圃。

2理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。

3使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。

教學(xué)重點(diǎn)：

1理清文章的思路，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。

2體會(huì)文章中的"父親"這一形象。

3使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來(lái),反思自己的親情和友情。

4理解文章中的"花"這一形象。

5體會(huì)文中的一些含蓄的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一教學(xué)任務(wù)：

1掌握文章的一些文學(xué)常識(shí)。

2深入理解"父親"和"花"這兩個(gè)相互交織在一起的形象。

3讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1通過(guò)對(duì)"父親"和"花"這兩個(gè)形象的討論，體會(huì)文章中父親與“我”的情感。

2體會(huì)文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

三教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（5分鐘）同學(xué)們，今天我們要上的是臺(tái)灣著名作家林海音女士寫(xiě)的《爸爸的花兒

落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來(lái)體會(huì)，共同來(lái)學(xué)習(xí)。那

么在首先，我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒(méi)有過(guò)睜下心來(lái)想一想自己的父

母親，想一想疼你愛(ài)你的親人甚至是用你的筆寫(xiě)下你的感受呢?（有）（沒(méi)有）

請(qǐng)看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。

有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的

閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。

（二）討論：文章中的"父親"是怎樣的一個(gè)人?（10—15分鐘）（

兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論,然后請(qǐng)各小組發(fā)言。）:

爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著爰心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女J展堅(jiān)強(qiáng)：

無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情,聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消

息后，便急得吐血。他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第T牛事就是澆花。

總結(jié):由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。

這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們

的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作

者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢?（提問(wèn)）一回

憶

（三）回憶：請(qǐng)問(wèn)在這篇文章中作者回憶了哪些事情?（提問(wèn)）（5分鐘）

1回憶了醫(yī)院探病的情形。

2回憶了六年前遲到情形。

3回憶了爸爸愛(ài)花的情形。

4回憶了闖練匯款的情形。

5回憶了滿院落花的情形。

總結(jié)這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)父親的深情是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的

羅列（羅列，就是不加分析的——列舉出來(lái)）嗎?不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)?沒(méi)有。它是

貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流）,時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回t乙往事，這樣子就使得文章更

顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出

前一天去醫(yī)院探望父親的情形;通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了

六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到

爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形;

還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)畢

業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，她清醒的'意識(shí)到爸爸為花兒落了，自己已經(jīng)

長(zhǎng)大了。

這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望

大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（四）提問(wèn)：花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面?（10分鐘）

那么，在作者的回憶過(guò)程中，貫穿著T書(shū)十么事物呢?這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重

要的作用。（花）

1文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。

2通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲

罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，"我"

的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。

3最后寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)

離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。

(五)體會(huì)文章中的細(xì)膩和巧妙之處

不僅在"花"這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩,在文章的其他地方，都體現(xiàn)

出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫(xiě)得最精彩，下一

節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對(duì)父親的病情，作者一

直是用很委婉、很含蓄的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久

于人世了。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看他是如何含蓄的?(含蓄：語(yǔ)意隱含不露。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鑫恼轮袑?duì)父親的病情寫(xiě)得含蓄的地方。(約留兩分鐘的時(shí)間)

1(P13)"我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她

說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣!’"一伏筆，最后的感嘆號(hào)

"!"表明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她

上臺(tái)?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的"文章能吸引

人”。

2(P13)"昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。"一"喉嚨腫脹看”說(shuō)明

了父親的病已經(jīng)不輕了。

3(P14)"沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”——

這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體

現(xiàn)了父親的刃的偉大無(wú)私的關(guān)爰，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里

更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

4(P17)"看外面的天，有點(diǎn)阻，我忽然想,爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖?

我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?"一"外面的天有點(diǎn)陰”，這

已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融。"媽媽的眼睛紅M著”暗示了

媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5(P20)"快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的〃浮畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著

自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?"——這里作者寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感

而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也

掉下了幾顆。這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6(P21)"大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸

爸已經(jīng)……"一到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒女

們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊!作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)

大了，不再是小孩子了。

(六)作業(yè)：

1找出課文中你認(rèn)為最精彩的地方，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì)，談?wù)勛约旱母鸽肌?/p>

《爸爸的花兒落了》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,體會(huì)插敘的表達(dá)效果。

2.通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。

3.理解本文深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

課文提示

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括細(xì)小的動(dòng)作,

典型的神態(tài)，有代表性的特征。

2.正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

以小見(jiàn)大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

正音正字

寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

娜nuo憚dan咻xiu簪zan驪li

朗讀課文

1,怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？

2,本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

課文分析

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為"爸爸的花兒落了，我已不再是

小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之

時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。"爸爸的花兒落了"，有雙重含義:一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，

另一方面象征天性爰花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃

引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順

敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又寫(xiě)往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通

過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父

女真情和溫馨的家庭親情。

作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的.粉紅色夾竹桃，引出前

一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)?/p>

賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又

憶起爸爸愛(ài)花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶

起爸爸要她闖練；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到

爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文口有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸

的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和

盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心，突出地體現(xiàn)在"賴床遲到"-

事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢讓

她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充

分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓

"我"匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。

爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使"我"意識(shí)到不能懶情,他鼓勵(lì)“我"要堅(jiān)強(qiáng),

無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消

息，急得吐了血。他熱愛(ài)生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲，實(shí)際

上充滿愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開(kāi)頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸

爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)："沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？"

這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，"我"突然又想起媽媽爸爸，疑惑"媽媽今早的眼睛

為什么紅腫著"？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后,

"我""催著自己，好象怕趕不上什么事情似的"，急忙回家。說(shuō)明"我"有一種預(yù)感，這也成

為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。"我"進(jìn)家門，看到"旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,

散散落落的，很不像樣"。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事:

①父親的叮囑。

②父親懲罰"我"賴學(xué)。

③父親叫"我"到東交民售匚款。

"英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。""明天要早起,

收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到！""沒(méi)有爸爸，你要更加自己

管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：

①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。

②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。

③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想

到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼"我"去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)"我”的要求很嚴(yán)格，希望"我"從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但

是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心"我"的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使"我”意識(shí)到不能懶

情，要處處嚴(yán)格要求自己，為"我"以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票"中的"捏"不能否改成"拿"。因?yàn)?捏"能通過(guò)"我"當(dāng)時(shí)手指

用力大，體現(xiàn)"我"內(nèi)心的緊張不安。

"闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)

了“我"當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情。"我"要"告訴爸爸"："我"能夠獨(dú)立到銀

行寄錢了。要爸爸"明天在花池里也種滿了蒲公英"，是因?yàn)槠压⑹?我"第一次獨(dú)立到銀行

寄錢的見(jiàn)證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出"我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？"我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到

"這里就數(shù)我大了，我是小小的大人"。然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是"從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,

這樣的安靜"。最后在心里默念"我已不再是小孩子."從這些地方可以看出“我"長(zhǎng)大了。

全文以"花"開(kāi)頭，又以"花"結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義花兒旺,

爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開(kāi)人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。

課夕M乍業(yè)

1.完成"學(xué)習(xí)建議"。

2.通過(guò)圖書(shū)館，了解作者的生平和作品。

第二課時(shí)

思維訓(xùn)練

（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1、從全文看，本文的線索是什么？

2、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

3、爸爸是一個(gè)怎樣的人？

4、文章中，哪些地方使用伏等,暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

5、全文插敘了哪幾件事？

6、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)?

①"英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。"

②"明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

③"沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？"

7、爸爸逼"我"去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)"我”的成長(zhǎng)有什么影響？

8、"我手里捏緊T鈔票"中的"捏"能否改成"拿"？為什么？

9、"闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。"

①這句話表現(xiàn)了“我"當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

②"我"要"告訴爸爸"什么事情？

③為什么要爸爸"明天在花池里也種滿了蒲公英"？

10、從哪些地方可以看出"我"真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？

11、全文以"花"開(kāi)頭，又以"花"結(jié)尾，有什么作用？

12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13、"我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！"你可能也有過(guò)這樣的感受，

試結(jié)合自己的惘僉，談?wù)?我們"為什么既喜歡、又害怕變成大人？

14、"無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。"你是怎么理解這句話的？

學(xué)習(xí)小結(jié)

《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程，表達(dá)

了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了T謾病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好

好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋?xiě)了父子之間的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。

《父與子》寫(xiě)一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的爰

和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫(xiě)了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈，

以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。

課夕M乍業(yè)

1,讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。

2、大概理解新課文的內(nèi)容，思考"學(xué)習(xí)建議"。

《爸爸的花兒落了》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：初步學(xué)會(huì)自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對(duì)同一題材的小說(shuō)、

音樂(lè)、電影的比較感悟。

2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會(huì)小

說(shuō)所要表達(dá)的"淡淡的哀愁，濃濃的相思"這一感情基調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

爸爸是個(gè)怎樣的人?對(duì)我成長(zhǎng)的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是靦，作

用？

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比較感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對(duì)課文提出疑問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)主線

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

預(yù)期效果

一、教師播放音樂(lè)《送別》

一個(gè)人的童年生活無(wú)論是快樂(lè)還是憂傷，到若干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴

的財(cái)富。

專注地聽(tīng)

聯(lián)想

吸引注意

二、檢杳預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)林海音和《城南舊事》

自己介紹

能夠說(shuō)得比較具體

三、朗讀

清挑一段最受感動(dòng)的語(yǔ)段來(lái)讀。

接二連三

積極舉手

激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。

四、重點(diǎn)問(wèn)題討論（問(wèn)題根據(jù)文章重點(diǎn)和學(xué)生疑問(wèn)確定）

1.爸爸是個(gè)好爸爸嗎？

2.對(duì)我成長(zhǎng)的影響？

3.爸爸的花兒落了的具體含義？

4.文章哪一部分是插敘，作用？

小結(jié)：小說(shuō)之美

積極討論

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生自己將問(wèn)題基本解決

五、《送別》歌曲賞析

小結(jié)：音樂(lè)之美

專注地聽(tīng)

動(dòng)情地唱

談?wù)勼w會(huì)

通過(guò)對(duì)歌曲的感悟進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解

六、電影片段欣賞

與文章中的小音子像嗎?有什么不同？

小結(jié)：電影之美

饒有興味地觀看

七嘴八舌地談?wù)?/p>

通過(guò)比較,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

七、總結(jié)深化（再播放音樂(lè)）

我們通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種"淡淡的哀愁，濃濃的

相思"的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會(huì)更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們

同學(xué)能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵，希望將來(lái)它們都能夠開(kāi)得絢爛！

進(jìn)一步掌握

八、布置作業(yè)

兩周閱讀《城南舊事》，寫(xiě)隨筆或做摘抄。

《爸爸的花兒落了》教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知文苣內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介

2.思考："花”在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用？

—、課堂展小

(-)課前預(yù)習(xí)展示,整體感知:;果文。

(二)小組探究

1.文中哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些寫(xiě)的是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

2.從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第T牛事就是澆花。

3.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

美文閱讀，找出文章的線索。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

—、課堂展小

（一）學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)花和父親的關(guān)系。

比如開(kāi)頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且

管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?"這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突

然又想到媽媽爸爸，疑惑"媽媽今早的眼睛為什么組中著"，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，

知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，"催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的"，急急忙忙趕

回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾

枝子，散散落落的，很不像樣"，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（二）小組探究

1.文章題目"爸爸的花兒落了"，有哪些含義?又有何作用？

2.怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義？

是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

3.對(duì)爸爸逼"我"去上學(xué)的.回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)"我"的成長(zhǎng)有什么影

響？

爸爸對(duì)"我"要求很嚴(yán)格，希望"我"從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)

限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使"我"意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己,

為"我"以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

三、當(dāng)堂測(cè)試

口頭作文《我的爸爸》

《爸爸的花兒落了》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知文苣內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育

你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師：

1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入

(1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

(3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊?/p>

父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一fi

可敬又可親的父親吧！

2、整體感悟:

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。

大屏幕技影出示問(wèn)題組：

a.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

b.花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

很重感情，他聽(tīng)至悌弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛(ài)花,每天下班回來(lái)，第T牛事就是澆花。

b.文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引

出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫

穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

到研讀與賞析(上)

教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的

離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入

提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

3、自主探究：

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組

a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的？

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

c.怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充

歸納。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)

爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不

遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料

理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到

很多人吩望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔

的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)看著滿院零落的花兒聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落

了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

b.比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō):沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己并且管弟弟和

妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸

爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢

業(yè)典本陛束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至

于寫(xiě)她進(jìn)家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子，散散落落的.，很不像樣，更是

以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

4、作業(yè)

(1)識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

(2)思考研討與練習(xí)

(3)進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習(xí)

(4)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

檢查作業(yè)。

繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

1、檢直作業(yè)i

2、運(yùn)研讀與賞析(下)

(1)教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)

課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。清司學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼

我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

(2)大屏幕出示問(wèn)題組：

a.對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

b.畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢？

c.我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

明確：

a、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)

愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己為我以后的成長(zhǎng)

上了很好的一課。

b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校彳艮不像樣子;小青石榴從i樹(shù)

上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

C、是的。我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對(duì)老高說(shuō)

話，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。

3、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話

的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解

除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問(wèn)：

(1)課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

(2)你有沒(méi)有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、拓展延伸

有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我

們說(shuō)真話,訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，世上還有爸爸好。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓

我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中

5、作業(yè)

小作文：((世上還有爸爸好))

6、信息反饋：

《爸爸的花兒落了》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

2、體會(huì)作者思想感情,感悟人間真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。

自學(xué)內(nèi)容：

1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教

育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

課文導(dǎo)入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親

唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可

敬可親的父親吧！

一、

學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題。

a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

b、"花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

［明確］

a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么艱難的事，只要去做就能闖過(guò)去。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),第T牛事就是澆花。

b、文章題目是"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的

夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以

看出"花”是全文的線索貫穿小說(shuō)始末。

c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

二、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了"為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了

爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題

在深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事是怎樣引出的？

b、文中是如