2024年四季之美教案

2024年四季之美教案

四季之美教案1

教學目標

1.會認"窠、曠"等6個生字會寫"黎、暈"等9個生字，會寫’黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學重點

L駕馭本課的生字詞。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，學習根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認"窠、曠"等6個生字會寫"黎、暈"等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具打算

課件

教學設計

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜愛的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻至！J90頁，大家齊讀課

題。

生齊讀，師板書課題。

教學目標

1.會認"窠、曠"等6個生字，會寫"黎、暈"等9個生字，會寫"黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學重點

1.駕馭本課的生字詞。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，學習根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認"窠、曠”等6個生字會寫"黎、暈"等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具打算

課件

教學設計設計意圖導入（）分鐘

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜愛的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課

題。

生齊讀，師板書課題。

設計理念：

本課選自人教版〃浮語文第一冊其次課?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的

領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和

整合中開闊視野，提高學習效率。"本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培育學生

自主、合作、探究的學習實力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在主動主動的活動中理

解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術(shù)學科的方法，

使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得"充溢"、"厚實"起來,

喚起一年級學生對語文的學習愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

學習目標：

1、相識11個生字，會寫"七、兒"2個生字。相識1種筆畫"17和4個偏旁"月、雨、

口、禾’。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵爰之

情。

教學打算：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求相識的11個生字。

課時支配：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面演染激情、導入、揭題。

同學們，看，今日老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）老師配樂朗誦：

聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充溢著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風搖擺，在細細

看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多

么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，

就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)?（板書：秋）你是從哪看出的？

秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些

季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。（揭題，板

書：四季）齊讀課題。

（設計意圖：激發(fā)學習愛好，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老

師充溢激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課

題，激起學生求知的欲望。）

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。（培育自主識字的實力）

2、同桌溝通，相互幫助。（培育學生的合作精神）

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

（1）認讀卡片上的生字。（提示學生留意讀準字音）

（2）溝通記字方法。（指導學生記住字形）

（3）擴詞練習。用"圓、葉、秋”擴詞。（在平常的教學中，注意詞匯的積累）

（4）練習說話。用"是"練習說F話。（注意說話訓練）

4、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培育學生的語感）

過渡：同學們生字學得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀T,然后比一比，誰讀

得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價。

⑴每組選一名代表，讀后師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀,

然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學生質(zhì)疑，讀中感悟。(培育學生質(zhì)疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組探討，老師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的‘學習方式，把學生的被動接受

變?yōu)橹鲃荧@得。注意學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教

學原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習說話。

_________會對小鳥說："我是春天。"

_________會對青蛙說：“我是夏天。"

_________會對—說："我是秋天。”

_________會對—說："我是冬天。”

過渡同學們說的可真好大自然中除了詩中所描寫的這些景色還有許很多多奇異的景象。

誰情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采納不同的形式來頌四季。(敬重學生選擇的權(quán)利，可以采納背一背、畫一畫、

唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培育學生的口頭表

達實力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的愛好。通過背一背、畫一畫、唱一唱、

說一說的方法,讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來相識一個新?lián)从?1/,

你看它像什么？

1、相識筆畫"17,指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒"。

(1)引導學生發(fā)覺“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示學生在書寫每個字時應留意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每

節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課夕M乍業(yè)

在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一箭雙雕。）

五、總結(jié)。

今日，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我

們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與可愛。課后，請同學們把四季中自

己最喜愛的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

四季之美教案2

教學目標

1.會認"窠、曠"等6個生字,會寫"黎、暈"等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學重點

L駕馭本課的生字詞。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，學習根據(jù)時間依次描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認"窠、曠"等6個生字；會寫"黎、暈"等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等

詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具打算

課件

教學過程

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜爰的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫誕生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)溝通。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解狀況，并剛好向老師5匚報。

4.每個小組在向老師匯報學習生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。

生匯報識字狀況，并總結(jié)識字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結(jié)、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。

板書：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天--一早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要留意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是

作者對四季之美的寵愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種寵愛的情感讀出來。我們要通過

輕重讀的改變、語速快慢的變更，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文,舉薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學剛好做出評價。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀，達到了對課文內(nèi)容的‘熟識。這

節(jié)課還是有所收獲的。

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

1.駕馭課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。

其次課時

教學目標

1.正確流暢地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學習本文根據(jù)時間依次的寫作方法。

教具打算

課件

教學過程

一、復習導入

1.這節(jié)課我們來接著學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕駕臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法？

生總結(jié)，匯報（出示課件10）

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)改變，描繪出春天特有的特點，體

現(xiàn)出春天的動態(tài)美。

板書：春天----黎明（顏色的改變）

魚肚白-----微微的紅暈--紅紫紅紫的彩云

2.讀其次自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。（出示課件11）

生總結(jié)，匯報

板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報（出示課件12）

板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報

板書：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)覺，作者筆下的四季和我們常接觸到的'描寫四季的文章不同。

作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。

三、探討寫作依次。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思索：這篇課文采納什么依次來描寫的?你從什么地方看出來的？

生總結(jié)，匯報（出示課件15）

是根據(jù)時間依次來描寫的。是從"春、夏、秋、冬"這四個詞語看出來的。

板書：時間依次

師：同學們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間依次來介紹的。我們常用的寫作依次有時間依

次、空間依次這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間依次;介紹物體不同部位的狀況，適合用空

間依次。我們在寫作的時候，要依據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的依次。（出示課件16）

四、布置作業(yè)。

試著用時間依次寫一寫你喜愛的植物的成長過程。

五年級四季之美練習題

一、讀拼音，寫詞語。

l.liming（）前的天空yu信（）黑起來。

.這里的一切都那么和請，景色都那么令人（）

2xinkuangshenyio

二、選詞填空。

當然必定

1.這件事()是他不對，莫非你就沒有一點錯處嗎？

2.他們()會經(jīng)過這里，我們只要耐性等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)

2.光明的月夜當然美，漆黑漆黑的暗夜，也有多數(shù)的螢火蟲翩翩飄舞。(仿寫句子)

四、課文整體梳理。

這篇文章分別介紹了的不同的美，體現(xiàn)出作者的

____________之情。

五、重點段落品析。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆忙地朝窠里飛去，成群結(jié)隊的

大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕駕臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)

叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽

的早晨，生起熊熊的炭火，手捧著溫煦的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧

啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

L用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。

2.在作者眼里，冬天的美在于。

六、你喜爰哪個季節(jié)?和大家共享一下。

參考答案：

一、1.黎明愈發(fā)2.心曠神怡

二、1.當然2.必定

三、

1.天空飄著彩云。

2.落雪的早晨當然美，無雪無霜的凜冽的早晨，風景也是不一樣的。

四、春夏秋冬寵愛

五、1.秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。

2.閑適的心情

六、示例：我喜愛冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片雪白，特別漂亮。

五年級四季之美學問點

生字組詞：

黎：黎明巴黎黎民百姓

暈：紅暈日暈月暈暈場暈船

漆：漆黑油漆噴漆如膠似漆

幕：夜幕開幕幕布屏幕內(nèi)幕

愈：愈加愈發(fā)愈合痊愈愈來愈好

曠：曠達空曠曠課曠工曠日長久

怡：怡然怡悅心曠神怡怡然自得

逸：安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞

免：未免避開免疫撤職免費閑人免進

多音字:

暈：yun紅暈yun暈頭轉(zhuǎn)向

著：zhuo著實zhao焦急zhao高著

形近字：

漆（漆黑）膝（膝蓋）

幕（開幕）暮（暮色）

曠（空曠）礦（礦石）

生字詞語：

紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。

成群結(jié)隊：很多人或動物聚集成群體。

心曠神怡：心情安逸，精神開心

凜冽：刺骨地寒冷。

反義詞：

黎明——黃昏光明一漆黑

朦朧——清楚凜冽一溫煦

近義詞：

當然一雖然閑逸一閑適

和諧——和諧掃興一敗興

詞語搭配：

（魚肚色）的天空（微微）的紅暈

（紅紫紅紫）的彩云（朦朧）的微光

（成群結(jié)隊）的大雁（凜冽）的早晨

（熊熊）的炭火（閑逸）的心情

課內(nèi)問題：

1、這篇短文是根據(jù)什么依次來寫的？

答：是根據(jù)四季的依次來寫的。

2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些？

答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。

夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。

秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。

冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

課后習題答案：

1、反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。

朗讀指導:朗讀本文時要留意語速的急緩、語調(diào)的凹凸、聲音的強弱，盡量采納舒緩的、略

帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達文字本身的美

感。

2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

(1)即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷

人。

(2)夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆忙地朝窠里飛去。

(3)成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用"迷人"一

詞進行修飾，呈現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。其次句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散

亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出“動人"。第三句話描寫大雁南飛,成群結(jié)隊，比較真實

可感，點出其讓人"感動"。這些動態(tài)的景物描繪，給予景物以運動感、活力感、改變感，使景

物活靈活現(xiàn)，具有很強的感染力。

選做題：

課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景

致。

四季之美教案3

設計說明

"一切景語皆情語/'《語文課程標準》對于第三學段的閱讀教學，尤其是寫景文章的學習，

強調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品嘗語言，感悟作者的表達方法來實現(xiàn)與

作者情感的共鳴，進而激發(fā)學生對自然、對生活的酷愛。本著這樣的動身點，本設計依題導入，

抓住"四季"和"美"兩個關(guān)鍵詞綻開語文學習活動，引領(lǐng)學生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

教學中，通過了解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境

感染，引領(lǐng)學生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培育學生的語文素養(yǎng)。

課前打算

老師打算：制作課件，打算生字詞卡片。

學生打算：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習作。

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、抓住題目，破題引入

1、（板書“四季"）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬,大自然，雨雪霜霧……）

（板書"之美"）此時你又想到了什么樣的情境？（春天美得朝氣盎然，夏天美得郁郁蔥蔥,

秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……)

2、齊讀課題，引導學生猜想課文主要描寫了什么，是根據(jù)什么依次寫的。

3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導學生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她

的作品語言有什么特色？

設計意圖：從文章題目入手，由"四季"到"之美"漸漸構(gòu)建清楚的自然景色圖，激發(fā)學生

的愛好，運用想象畫面和依題猜想的方法讓學生知道將要學習的內(nèi)容，調(diào)動學生學習的主動性,

緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學生經(jīng)驗語言重組的簡潔實踐運用，在潛移默化中積累語文學習方法。

二、初讀感知，學習字詞

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜愛

的方法自主學習。

2、課件出示生字，檢查預習。

(1)第一組："凜、冽、逸"。要求：讀準字音，借助生字帶出詞語,初步理解字義。("凜

冽"是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點水旁。"逸"別忘寫"兔"的點。)

(2)其次組："黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免?！币螅簭囊族e字形、多音字、

形近字等方面匯報自學收獲。

①"暈"是多音字，”光暈、月暈、紅暈"中"暈"都讀四聲，”暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向"

中"暈"都讀一聲。

②下列生字可以用形近字對比法識記字形：

幕----慕/愈----愚，怡----抬，兔----兔。

(3)老師相機指導重點字形的書寫。

①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避開整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。

②"黎"的下部和"漆"的右下部不是"水"。

③"逸"要先寫"兔"，后寫L".

3、小組合作，生字回文。

(1)老師出示生詞學習卡，小組內(nèi)認讀、搶讀、競賽讀、領(lǐng)讀。

(2)以小組的形式分段朗讀課文。

(3)選擇自己感愛好的詞語練習說話。

(4)朗讀自己喜愛的段落。

設計意圖：利用多媒體，幫助學生自主學習生字詞；提示學生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學

習方法；運用小組合作學習，培育學生的自主合作學習實力，從而夯實字詞基礎學問的學習。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1、選擇喜愛的方式讀課文。

(1)讀文思索：每個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用"—"畫

出。

(2)組內(nèi)溝通讀書收獲，老師依據(jù)學生的總結(jié)，相機出示每段的首句，即中心句，弓I導學

生邊讀邊品嘗。

(3)老師引讀，引導學生初步感受四季之美：

①"春天最美是黎明。"美在哪里？——學生接讀后面的內(nèi)容。

②"夏天最美是夜晚。"什么最美？一學生接讀后面的內(nèi)容。

③"秋天最美是黃昏。"看到什么？一學生接讀后面的內(nèi)容。

@"冬天最美是早晨。"一起感受。一學生接讀后面的內(nèi)容。

(4)引導學生溝通匯報文章的表達依次：是按春、夏、秋、冬的依次寫的。

(5)小結(jié)：作家用美麗的語言把四季之美描繪得猶如一幅幅風景畫，又不失動感之美。品

讀課文，想象畫面，我們仿佛置身漂亮的大自然中，這是我們學習閱讀的好方法！

2、反復朗讀課文，體會作者筆下四季的獨特韻味?？梢龑W生男女生引讀，男生讀中心句，

女生補充后半部分。

(1)引導學生讀文思索：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？

預設：

每個季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進行描寫。有被染

紅的彩云等靜景，也有飄舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現(xiàn)出了大

自然中的四季之美。

(2)指名朗讀喜愛的段落，激勵背誦。

3、抄寫美麗的句子。

設計意圖：通過引導學生進行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景

色之美；通過"反復誦讀，抄寫句子"來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提示學生學會學

習,駕馭語文學習的多種方法。

四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，選擇喜愛的段落背誦。

2、針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。

3、搜集描寫四季的詩句。

設計意圖觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實踐中逐步達成的目標，讓學生有感情地朗讀、

有選擇地背誦，激發(fā)學生自主學習語文的愛好，再通過質(zhì)疑引起對文章內(nèi)容的深層次思索，正所

渭："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也?！?/p>

其次課時

一、研讀課題，自然帶入

1、板書課題：四季之美。

2、學生齊讀課題，結(jié)合所學談談自己見過怎樣的四季之美。

3、導入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)健詞分析，有助于理解

課文內(nèi)容。同學們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？

預設："美"。

下面我們就來詳細感受一下這篇文章的美吧。

設計意圖：結(jié)合第一課時所學，初步感受作品語言的美麗特色，為本課學習奠定情感基礎。

二、探究文本，感悟"美"

1、抓"四季"，明依次，學以致用。

(1)從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

預設：

①"四季"指春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

②"四季"一詞還示意了文章的表達依次是時間依次。

(2)過渡：對，這篇課文就是根據(jù)時間依次來寫的，其實表示時間依次的句子都藏在文章

里，快速閱讀課文找出來。

(3)課件依次出示段首句："春天最美是黎明。""夏天最美是夜晚。""秋天最美是黃

昏。""冬天最美是早晨?！币龑W生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最

美是什么時候。)

①引導學生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)覺。

預設：

幾個句子都有相同的部分一最美。前一個詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時

間的詞。

②引導學生看一看這四個句子在文中的位置，溝通發(fā)覺有什么作用。

預設：

都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總起句）。許多文

章中都有這樣的句子這么多作者喜愛用這種方法是因為這樣可以使文章結(jié)構(gòu)清楚、層次顯明。

（4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，

冬嶺秀寒松。

①學生自由讀，同桌溝通自己的發(fā)覺。主要運用剛剛學過的寫法來說。（春天最美的是水，

夏天最美的是峰，秋天最美的'是暉，冬天最美的是嶺和松。）

②激勵同學們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。

重點從"云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。

2、究"情趣"，悟意境，讀中升華。

（1）學生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣"，也可以把自己的感受寫在書上，

并且依據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學說說你喜爰它的緣由。

（2）生讀書溝通，師巡察指導。

（3）老師引導學生溝通思索：你最喜愛哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這

種情趣？

①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔軟寧靜之美一靜態(tài)美。（板書：云）有感情地

朗讀第1自然段。

②抓住流螢體會在夏夜里流螢飄舞的漂亮情景。（板書：螢）有感情地朗讀其次自然段。

夏季多雨，引導學生想象：下雨時有什么景觀或樂趣?在老師的引導下體會夏之情趣。（配

樂）學生聽后自主朗讀第2自然段。

③抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態(tài)美。（板書：鳥）

引導學生從歸鴉和雁群及風響蟲鳴中感受到自然的和諧。

男生讀，讀出悠然；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

④抓住"火"體會冬天別出心我的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

結(jié)合”手捧著溫煦的火盆穿過走廊"理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導學生朗讀，讀出閑

適與滿意。

設計意圖：從"四季"和"情趣"入手，真正引領(lǐng)學生在自主學習溝通中感悟到文章的語言

美麗與精妙，教學思路與學習思路清楚明白。

三、深化研讀，提煉寫法

1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因為她內(nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板

書：對自然和生命的酷愛）

2、組織學生小組探討：結(jié)合板書，你發(fā)覺了作者注意對景物哪兩方面的描寫？（靜態(tài)和動

態(tài)）

3、小結(jié)：寫景的文章，抓住動態(tài)景物與青爭態(tài)景物進行描寫，可以使文章充溢情調(diào)而且具有

極強的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習作中運用。引導學生總、結(jié)寫

法，激勵學以致用，培育讀寫實力。

設計意圖：在體會情趣之后提煉動靜結(jié)合的寫法，更簡單讓學生自主發(fā)覺和體會這種寫法的

妙處，有助于學生做到學以致用。

四、讀寫結(jié)合，升華學習

1、老師引導學生在小組內(nèi)相互溝通自己眼中的"四季之美"。

2、老師點撥寫作方法：段首句做中心句，采納"總一分"結(jié)構(gòu)，描寫一個季節(jié)的情趣。最

好抓住這個季節(jié)的動態(tài)與睜態(tài)進行細致描寫。（板書：動靜結(jié)合）

3、結(jié)合課后選做題進行讀寫訓練。

4、學生小組內(nèi)練習說寫，老師巡察指導。

5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔軟，夏夜的迷人，秋日的悠閑，冬季的溫馨都是月蹄的

細膩真摯。細細品嘗，這份溢于言表的對自然和生命的酷愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這

份酷愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！

設計意圖：通過上面的學習，啟發(fā)學生運用學到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學

習效果的檢測和反饋。

教學反思

好的教學課堂，應當是目標明確，思路清楚，學生主動學習的情感訓練場。本設計以"四季

之美"提綱挈領(lǐng)，抓住"四季”解讀文本的敘述依次；抓住"美"品悟文本語言的魅力。明顯，

重點在于后者。

第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發(fā)覺四季之美，美在何時。借助陶淵明

古詩《四時》引領(lǐng)學生發(fā)覺、學習、運用"四時"進行中心句改寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握

其特點，使學生體會文章的結(jié)構(gòu)美。

其次，抓景物，重情趣，特性讀.引領(lǐng)學生在閱讀中發(fā)覺每一種景物的情趣，通過想象畫面、

觀賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。

第三，以動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓練點，在閱讀中提高檢索實力。文本中寫景的語言有動態(tài)

有靜態(tài)，以此為契機，組織教學活動，指導朗讀，提高學生對語言的辨識實力。

四季之美教案4

《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是"四時景物皆成

趣"，單元語文要素是"初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以

簡短的篇幅、簡潔的結(jié)構(gòu)，根據(jù)四季的依次寫景，每段開頭作者都開宗明義點明在這個季節(jié)中最

美的時刻一春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己

認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角，運用動態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達，寫出了

四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的酷愛。在設計本文

時，我把本文定位為"語用型"，引導孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學習運用。結(jié)構(gòu)上來說，四個自然

段都用"……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上

來說，"微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

1、相識本課"曠、怡"等5個生字，會寫"黎、漆"等9個生字，會寫"黎明"等13個

詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、借助關(guān)健語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。

一、談話導入，生活激趣

一年四季，各美其美。每個人都有自己喜愛的季節(jié)以及季節(jié)的美。今日我們要學的這篇《四

季之美》是作者用細致筆觸和美麗的語言寫出了不同時間、不同景物的動態(tài)改變，讓讀者從字里

行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜愛作者寫的哪一個季節(jié)的美？

二、自由朗讀，各抒己見

1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。

2、借助對比法，指導學生識記并寫好"黎"和"漆"。

3、讀會認會寫的字，然后組詞，同桌互讀，進一步鞏固本課生詞。

4、課文讀熟后，同學們自由談一談最喜愛哪一個段落，或哪一個季節(jié)的'美。

三、默讀文本，品讀美文

1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動態(tài)美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相

關(guān)句子寫寫批注，一會J俄們來溝通。

2、全班溝通，初步體會景物描寫的動態(tài)美，引領(lǐng)學生分析作者是怎樣寫出動態(tài)美的。學習

作者"抓改變""寫動作""聽聲音"等等詳細表現(xiàn)手法，并學會分析作者表達的情感。

四、自由背誦，體悟情感

1、請用五分鐘背誦自己最喜愛的那個自然段。

2、接龍展示背誦自己喜愛的段落。

3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達的情感。

五、學以致用，作業(yè)設計

這是名家筆下的四季，假如請你來寫四季之美，你會寫什么？請學習作者創(chuàng)作時"好的角

度”"巧的用詞""妙的韻味"，寫一寫自己眼中漂亮的四季，或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜愛的

四季之美。

四季之美教案5

《語文課程標準》強調(diào)：學生是學習語文的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培

育學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，敬重學生的個體差異，激勵

學生選擇適合自己的學習方式?；诖耍业脑O計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培

育學生自主、合作、探究的學習實力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在主動主動的活

動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時,我的設計整合了藝術(shù)學科的方法，使靜止

的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得"充溢"、"厚實"起來，喚起一

年級學生對語文學習的愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的

谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的

形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特殊符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時

不僅要讓學生從中學到學問，而且要讓學生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得勝利，感受到閱讀的

旃

由于剛?cè)雽W不久，學生的朗讀存在較嚴峻的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的

效果。又由于廣州四季不分明，學生對四季的特征不是非常了解，給理解課文內(nèi)容帶來了肯定的

困難。因此講課時老師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。

課件、頭飾、學習卡片等。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

1.師：上一節(jié)課，我們到四季王國相識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我

們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2.師：今日還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個可話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎

歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好,

就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒从涯銈兒谩?/p>

生：小熊乖乖好。

小：能與你們一起去四季王國我可真興奮，四季王國里有四位美麗的姐姐，你們知道她們的

名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本事可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成

大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。大家想去見

見這四位姐姐嗎？（想）［

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂走進漂亮的四季王國吧！

1.清小摯友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要求？（如：

仔細聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就根據(jù)xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點課本）

2.師：這么美的季節(jié)你喜愛哪個呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜愛春天。（示春天放大圖）

師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、4海）小草

是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時候給寒冷的北風吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了

地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（興奮）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀,

師評價：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有很多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小

草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金

色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參與這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、

百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。

生讀、（聽了小摯友們的朗讀，我真想變成一株可爰的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，

看哪株小草芽最興奮、最得意。）師評價（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜蜜

的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的漂亮，現(xiàn)在還有三位姐姐正焦急地等著我們?nèi)ビ^賞呢!

想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學習春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請

我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐究竟是怎樣的，是不是也和春姐

姐一樣美呢？

3.小組合作學習2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2.3.4小節(jié)。

②然后看2.3.4幅圖上畫了什么？

4.匯報（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請哪位小摯友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜愛哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？［

雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"（真頑皮、可愛）

先說一說為什么喜愛冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真

美麗。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上漫步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小摯友也

像你們一樣喜愛冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小摯友正在雪地上堆雪

人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這歡樂驅(qū)逐得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，

你們喜愛這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。

荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"

說說池塘里夏天的漂亮，說說"假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（荷葉你

真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，拓出一朵朵粉紅色的花

兒，散發(fā)出淡淡的'芳香，青蛙、魚JL在荷葉間歡快地玩耍，多喧鬧呀！請你們讀一讀，將你們

的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導學生參加評價。

谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"（有禮貌）

引導學生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？農(nóng)田里的稻子

熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農(nóng)夫I白伯正興奮的忙著收割呢！誰來讀讀這

一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價。

三、總結(jié)全文

師：同學們你們看這就是我們可愛、漂亮的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷

葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人沉醉，你們喜愛這四

位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐俎嗎？要是小鹿乖乖看了也確定會喜愛你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參與動物們的繪畫競賽了，你們等著我呀。我立刻

就回來。

師：小熊乖乖去參與繪畫競賽去了，我們怎么辦呢?不如我們也來繪畫競賽吧！好嗎？我們

也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌,行嗎?

四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學們通過學習大家都知道了春天有一個特點，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什

么特點，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

1.扶著引導學生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并供應句式：

桃花_____他對—說:“我就是春無"

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），供應句式:

柳枝一，他對一說："我就是春天?！?/p>

(指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形態(tài)、動態(tài)等方面去說。)

(3)同學們這漂亮的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學學詩

人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學和全部的老師看看誰畫得季節(jié)最漂亮？

你可以根據(jù)下面的句式來說，也可以不根據(jù)這種句式，畫了什么就說什么。

____他對一說："我就是天。

(4)展示溝通

師：剛才老師看了同學們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我信任你們的字也肯定能寫美

麗的，下面我們就來寫字競賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導書寫生字

1.學生認讀生字。

2.學習基本筆畫。

3.老師范寫生字。

4.學生練習書寫，老師巡察指導。

六、總結(jié)全文

小摯友們可真了和導，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師豌同學們，我們不僅要喜

愛四季王國，更要學會好好的愛護她，讓她越來越美。對了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

四季之美教案6

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人

化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學生視察想象，

預設教學目標：

1.相識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。相識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁

"月、雨、口、禾”。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，就四季的不同特征，激發(fā)

對大自然的寵愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2相識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。相識兩種筆畫.七、九?和4個偏旁”月、

雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在出十么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來

（看圖片，課文中的4幅圖）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。

①遇到不相識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想

一想每一句講了什么。

2、小組溝通,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入

下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應當留意，能給大家提個醒嗎?（留意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

I練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你更是示大家留意的?你能給這些字找找好摯友嗎?（指名說）

"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀?七、八、九、無工個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點指導-七"和■九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是二筆寫成②察轉(zhuǎn)折角度、運筆的

大?、蹖懸粚戇@四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預設教學目標：

1.在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上,正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們接著學習課文。

二、研讀課文。

1.讓學生依據(jù)愛好，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2.小組匯報、溝通。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學生需求

放背景音樂。

3.評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?）

4.指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起愛好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，老|）砸情敏捷調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

5..把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由打算，全班背誦。（輪番起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)?為什么?把你喜愛的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，

用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（老師酌情確定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋