2024年家美術(shù)教案

2024年家美術(shù)教案

家美術(shù)教案1

一、教材分析

1、教學(xué)基本思路：

A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看

待自己的職業(yè)？教師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會角

色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。社會試圖分派

給藝術(shù)家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個完

整的"人"，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映

某個具體藝術(shù)家的個性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個性。在教學(xué)過程中，

可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材

提供的兩個“活動建議"當(dāng)中去。

B、教學(xué)材料分析

教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和

《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒有充分的

自我意識并且社會也沒有給予藝術(shù)家很高的地位不允許他們過于明顯地突出自己。嚴(yán)格說來，

在這些作品創(chuàng)作的時期，還沒有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家"，原始時期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是

巫師，而在古埃及和中國的商周時期，"藝術(shù)家”的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。

第二組作品，是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。自畫像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝

術(shù)家對自己的認(rèn)識和角色定位。這里要提到的一個歷史背景是，無論是在西方還是中國的傳統(tǒng)中,

職業(yè)畫家或雕塑家并不具有很高的社會地位從社會的角度看，他們在某種意義上是為別人服務(wù)、

換取報酬以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個工匠，而是負(fù)有某種文化

使命的人。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞?真蒂

萊斯基之外其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來暗示自己的畫家身份。相反，丟勒像基督，

普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫成一個真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。

真蒂萊斯基的自畫像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€女畫家。實(shí)際上，當(dāng)時女畫家的自畫

像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。繪畫對女性來說是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自

畫像中突出自己的畫家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法，肯定自己是一個自食其力的女畫家,

而不是以繪畫來標(biāo)榜自己"才藝"的女性。傳說繪畫是古希臘一位陶匠的女兒發(fā)明的，她的情人

要出門遠(yuǎn)行，這位女子就把情人的影子畫下來,從而發(fā)明了繪畫。另外，按照西方的傳統(tǒng)觀念，

包括繪畫在內(nèi)的藝術(shù)由九位"繆斯"掌管而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念,

使自己的畫家身份跟作為“繆斯"的女神聯(lián)系起來。

除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言,

在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流,而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是，因而其個

性也更加孤僻和鮮明。

第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的'美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的

含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個

場所的性質(zhì)。畫家本人是"宮廷畫師"，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自

己那狹小的畫室里描繪T立抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡不過的地方。委拉

斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫

布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。

李公麟的《西園雅集圖》把畫家安排在文人聚會的庭院里。畫畫在這里不是換取報酬、維持

生計(jì)的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫家本質(zhì)上不是通常所說的職業(yè)畫家,

而是文人。宋徽宗是一位愛好文藝的皇帝以皇帝的身份來作畫就不同于一般意義上的畫家了。

研究者認(rèn)為，《聽琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員

在恭敬地聆聽他的琴聲。左下角有宋徽宗"天下一人”的畫押，雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他

本人的親筆，但這位皇帝對待繪畫的態(tài)度是很明顯的：他會不遺余力地支持繪畫，并利用繪畫來

表達(dá)自己的政治和倫理理想。

2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；

了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式學(xué)會把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生

活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點(diǎn)來看待美術(shù)作品。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會地位的歷史變化；自我和社會的關(guān)系。

本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會的關(guān)系。

4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會舉一反三。初步掌握基

本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法：學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)

鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精

神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教U硝以提供一些有特點(diǎn)的自畫

像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會組造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容——地加以列舉并

匕瞰，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識對匕瞰的結(jié)果進(jìn)行分析。

B、在課前，請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫、攝影），然后到課堂

上與同學(xué)們分享。

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會意識以

及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化,

在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。

心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)

表自己的意見并能體會美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征。

知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析,

來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過歷史背景

的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個問題的認(rèn)識。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討

論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。

三、教學(xué)方法及手段

教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用"比較鑒賞法"，提問法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。

理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要》〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動

手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合

作的能力。

借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

A、圖片欣賞導(dǎo)入

1.圖片欣賞：每個藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個對象時，也會具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣

賞過金農(nóng)的作品《月華圖》。（出示圖片）

2.提問：請同學(xué)們想像一下，畫《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個什么樣的人？學(xué)生口頭描

述對金農(nóng)的想像。）

B、講授

1。思考提問：現(xiàn)在我們來看藝術(shù)家本人對自己的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫像》）

看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫？（學(xué)生討論）

小結(jié)：美術(shù)家對自己的看法可能和我們想像的不一樣。

2.作品欣賞：《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。

思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來的？

進(jìn)一步思考這些作品是什么時候留下來的？當(dāng)時屬于什么樣的歷史時期？藝術(shù)家處于什么

樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）

3.作品欣賞：三幅《自畫像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。

這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，回答下列問題：

是正面還是側(cè)面？男畫家還是女畫家？年輕還是年老？

a0

b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時期？

Co畫面是杳暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？通過什么方式來暗示的？如果沒有這種暗示，

那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。）

4.完成第61頁的“思考與交流"：倫勃朗的三幅自畫像。

這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落

到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）

C、集體討論：對比分析《宮娥》和《畫室》。

1.畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別?

2.畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的？

3.能否看出畫家對自己職業(yè)的看法？

D、分組討論：1.討論和分析對象：《聽琴圖》、《西園雅集圖》。

2.思考：a.畫的是什么樣的場景？b.作者是以什么身份在畫畫？

（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠"；而文人兼畫家這一身份

卻具有很高的地位。）

五、總結(jié)

在各個歷史時期，美術(shù)家的社會地位不同，他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》，

宋徽宗是T立畫家，但又是T立皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣，也表明了他至高無上

的身份。

活動交流：課下完成”活動建議一"，教師選出一些作品進(jìn)行評議、交流。

家美術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，讓幼兒大膽的說出自己的家。

2、讓幼兒感受家的溫暖，以及爸媽對他們的愛。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的協(xié)調(diào)搭配。

4、讓幼兒感知自己是一個獨(dú)立的、自主的、獨(dú)特的個體。

5、體驗(yàn)和家人在一起的歡樂時光，給幼兒美好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幼JL感受到家的溫暖，感受爸媽對他們的愛。

2、顏色的協(xié)調(diào)搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒對"愛”的體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、區(qū)角環(huán)境布置

2、范畫，油畫棒，供幼兒涂色家的圖片

3、《我愛我家》的背景音樂（材料分析：在這堂課準(zhǔn)備之前，我與家長配合，根據(jù)課程的

需要為幼兒準(zhǔn)備全家福照片。讓幼兒在集體生活中感受溫暖，有安全感，依賴感。）

教學(xué)過程：

一、參觀娃娃家，導(dǎo)入活動

1、教師：小朋友看，這是我們幼兒園的家，看看，家里有什么？都是什么顏色的？（幼兒

自由回答）（有寶寶床，餐桌,電視，冰箱，空調(diào)等等）

師：我們來看寶寶的小床，哇，被子上的‘畫是誰呀？（海綿寶寶）

師：看床頭上的畫，是誰的家啊?（海綿寶寶）,原來這個寶寶是誰？（海綿寶寶），

2、通過欣賞，引入小朋友自己的家和自己的房間是什么樣的？

教師：小朋友，那你們說說家呈都有什么？（讓幼兒自由的說說）教師：下面我來請小朋友

說一說自己的家是什么樣子的？

教師總結(jié)峨小朋友們的家也都很漂亮那你們的房間都是誰給你們弄的啊?（爸爸媽媽），

看來，你們的爸爸媽媽都很愛你們：把你們的房間打扮的漂漂亮亮的，那你們要不要好好的愛護(hù)

自己的家啊？

（我運(yùn)用區(qū)角環(huán)境"海綿寶寶的家"給幼兒提供了■家"體驗(yàn)，讓幼兒在這樣的環(huán)境下，主動的

與自己同伴，老師進(jìn)行語言交流。大膽的說出自己的家，體現(xiàn)《綱要》里的語言要求）

二、幼兒操作《我的家》。

1、師：瞧，老師這兒也為寶寶們準(zhǔn)備一個家，你們覺得美嗎？（教師出示范畫）師：那怎

么樣它才可以變成一個漂亮的家呢?

師：今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的填色方式，拿出自己喜歡的顏色，去打扮我們的家吧！

2、幼JL填色，教師巡回指導(dǎo)。

播放背景音樂教師：小朋友要涂上自己喜歡的顏色哦，把你的家涂的漂漂亮亮的。

三、展示幼兒作品，并相互欣賞與評價師：小朋友們真能干，畫出了這么多漂亮的家，我們

一起來欣賞一下吧！

（本環(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同形式的藝術(shù)大膽的表達(dá)自己的情感,

理解和思想。讓幼兒遺言自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂）

活動延伸：

1、教師鼓勵幼兒用油畫棒創(chuàng)作畫出作為爸爸媽媽"愛”的禮物。

2、教師與幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角，將畫好的家展示出來。

小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會生

活單位。

家美術(shù)教案3

目標(biāo)預(yù)設(shè)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和地方文化特色，我將目標(biāo)定位在以下兩點(diǎn)：

1、樂意與同伴交流自己認(rèn)識的橋，了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

2、根據(jù)對橋的認(rèn)識，嘗試用各種手段搭建出不同的橋。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽表述自己看到的各種橋，體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒收集的各種各樣橋的資料（有古代的橋，現(xiàn)代的橋。可以是圖片、照片或文字。）

2、教室里布置成有各種橋的場景，課件。

3、勾線筆、紙、超輕粘土、積木等供幼兒操作的材料。

設(shè)計(jì)理念：我們昆山是典型的江南水鄉(xiāng)，有著很多著名的古橋，特別是古鎮(zhèn)周莊，更是以橋

聞名，如雙橋。在孩子們的生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的橋，但孩子們對這些橋并不是很了

解。由此，我結(jié)合中班鄉(xiāng)土教材，從中班幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)開展了此次活動。通過活動，讓

孩子們了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，增加幼兒對家鄉(xiāng)文化的了解，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

設(shè)計(jì)思路：中班幼兒對周圍環(huán)境、事物已經(jīng)開始有了較穩(wěn)定的.態(tài)度和情感。但他們對周圍

事物的認(rèn)識仍然是零碎、粗淺的。通過組織此次教學(xué)活動，以幼兒生活中常見的橋?yàn)橹黝}，與幼

>1洪同關(guān)注橋的外形和演變，橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對橋的具體

印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過程：

一、以場景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對橋的興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒來到布置成江南小橋流水人家的教室里，引導(dǎo)幼1覷察。

提問：小朋友，你看這是什么地方？有什么？

教師導(dǎo)入語：這里有許多的橋，今天我們就來了解一下有關(guān)"橋”這一家子。

二、以經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解各種各樣的橋。

1、幼兒介紹自己收集的關(guān)于橋的資料。

(1)、幼兒自由交流自己帶來的橋。

從橋的歷史、橋的外形結(jié)構(gòu)、橋的用途等方面進(jìn)行介紹，教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示幼兒。

(2)、個別幼J娃集體面前介紹自己帶來的橋。(把幼兒的資料放在實(shí)物展臺上展示)

幼兒介紹的時候教師可請其他幼兒幫忙補(bǔ)充，或者由教師補(bǔ)充。

(3)、提問：剛才你看到了哪些橋？它是什么樣子的？你最喜歡哪座橋？為什么？

2、教師根據(jù)幼兒的介紹總結(jié)歸納。

出示課件，介紹幾座昆山比較有特色的古橋，如周莊雙橋(古橋)、柏廬大橋(現(xiàn)代的橋)、

中環(huán)立交橋等。

提問：這座橋是什么橋？XX橋是什么樣子?

提問：我們昆山為什么會有那么多的橋呢？

小結(jié)：因?yàn)槲覀兝ド接性S多的江河，給我們的生活帶來了許多不方便，所以就設(shè)計(jì)建造了許

多的橋。這些橋?yàn)槲覀兊纳顜砹朔奖?，也讓我們的城市?/p>

三、拓展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用各種各樣材料造橋。

教師介紹材料，幼兒大膽創(chuàng)造，搭建心目中理想的橋。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，有筆和紙，有粘土，還有積木。清你先想一想你要搭建

怎么樣的橋，選擇你需要的材料來搭橋，看誰的橋搭建的新穎獨(dú)特。

幼兒自由選擇材料搭橋，教師觀察指導(dǎo)。

把搭建好的橋布置在場景中，幼兒隨機(jī)參觀講評。

四、活動延伸：

在教室的各個區(qū)域提供有關(guān)橋的材料，如美工區(qū)提供繪畫和手工制作橋的材料；科學(xué)區(qū)提供

各種橋的圖片、模型等；建構(gòu)區(qū)提供積木、盒子;語言區(qū)提供有關(guān)橋的故事等。

家美術(shù)教案4

1、初步嘗試運(yùn)用平面或立體的方法表現(xiàn)場景主題。

2、能大膽布局繪畫。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與;舌動，大膽的說出自己的想法。

1、事先請幼兒觀察過自己的家；

2、油畫棒、黑色水彩筆、8開鉛畫紙;

一、引導(dǎo)幼兒回憶自己的家，激發(fā)幼兒繪畫的愿望。

1、”請小朋友說說你們的家是什么樣子的?家里有什么?有哪些人?”

2、"我們一起把自己的家畫下來，好不好?”

二、幼J導(dǎo)習(xí)繪畫的方法。

1、教師示范繪畫方法：

2、交代繪畫要求：

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

L重點(diǎn)：初步表現(xiàn)繪畫的主題及家中的主要人物。

難點(diǎn)：能用平面或立體的方法表現(xiàn)自己的家。

2、鼓勵幼兒大膽繪畫，突出自己的特征。

四、作品展示與評價。

1、請幼兒說說畫面中有什么，自己的家里主要有哪些人，畫上畫的是家里的什么地方等。

2、教師總結(jié)：表揚(yáng)認(rèn)真、細(xì)心作畫的幼兒，鼓勵幼兒邀請同伴到家里玩。

活動反思：

線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線

條的.疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入

到線的造型活動中。我注重觀察指導(dǎo)，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會留給孩子，他們可以自由表

現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗(yàn)了成功的快樂。最后的作品

欣賞，我不作好與壞的絕對評價，幣是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品

中的閃光點(diǎn)，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既

可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。

家美術(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容：第6課靜物一家

教學(xué)目的：(1)初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關(guān)系知識，感受繪畫作

品中的構(gòu)圖的美。

(2)運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言

朝專遞情感關(guān)注與熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、課前活動布置

布置學(xué)生選擇2~3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1.學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?

為什么你很喜歡它呢？

(1)學(xué)生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3.同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械腡P分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許

許多多，它們靜止不動、無聲無息,陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好

時光，這些物品就是靜物。

三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感

1.靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引

導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場上的、路邊的……

2.(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢？

3.老師出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。

四、靜物分類游戲"靜物找朋友"（情境設(shè)置思考感悟）

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1.老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出T牛，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來

的物品中找朋友。

2.小組內(nèi)玩"靜物找朋友"游戲（學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類）

3.小組間玩"靜物找朋友"游戲（各組間的物品相互交流補(bǔ)充）。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢？

六、認(rèn)知體會（情境設(shè)置思考感悟）

1.討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀(jì)念，

這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片謫你們幫我一下哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、

畫面主體物在不同位置的作品.

2.學(xué)生分析討論。

3.老師：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置,能

使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后?能使畫面更加生動、美觀。

七、（嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識）

1.教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的。

學(xué)生利用靜物的在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個

性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。

2.各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)

學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的.關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

3.師生，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。

八、作品賞析

1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達(dá)的情意。

2.欣賞學(xué)生的作品。

(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。

(2)教材中的學(xué)生作品。

九、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)

系，構(gòu)圖合理、美觀。

十、交流

1.小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3.教師：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

十一、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

家美術(shù)教案6

一、活動背景：

美術(shù)和音樂都是幼兒藝術(shù)活動的重要部分，它們對于培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，提高幼兒審

美創(chuàng)造能力起著關(guān)鍵的作用。在幼兒美術(shù)活動中，一般都是以動手操作為主，眼、手、腦協(xié)調(diào)練

習(xí)的機(jī)會較多，而聽覺參與的機(jī)會僅限于聽教師說、聽同伴講。本次活動我嘗試把音樂貫穿在美

術(shù)活動中并進(jìn)行有效地整合，使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，以求更好地為美術(shù)活

動服務(wù)。

二、活動目標(biāo):

1.嘗試勾畫彈簧線，并能在圈內(nèi)畫出快樂一家在一起的情形。

2.初步掌握向心圖案的畫法，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2.作品展示板、記號筆、繪畫紙。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入：欣賞音樂引出線條。

師：今天，老師帶來了一段音樂。聽了這段音樂你想干什么呀？想跳什么舞呢?

(二)畫彈簧線并添畫。

1利用課件配合單簧管波爾卡的樂曲引導(dǎo)如L觀察彈簧線，講解繪畫要領(lǐng)。

師：小線條是從最上面開始，走走走、繞繞饒，繞了一個大圈圈……

2.幼兒嘗試勾畫彈簧線。

(1)請個別幼兒上來嘗試，尋找問題，解決問題。

(2)師：你們覺得跳得怎么樣啊？為什么呢?哦，原來它的圈圈期K得太小了……

3.添畫。

(1)觀察發(fā)現(xiàn)圈圈的不同，并進(jìn)行想像。

師：這些大大小小、有點(diǎn)圓、有點(diǎn)扁的圈圈可以變成什么呢？

(2)教師示范添畫魚。

(3)利用課件學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)動畫紙的方法畫不同方向的.魚。

(4)拓伸經(jīng)驗(yàn)。

師：除了變小魚的一家，小線條跳的圈圈還可以變我們小朋友剛才說的小兔的一家、西瓜的

一家、樹葉的一家、其它好多好多不同的一家，是不是？

（三）幼兒作畫。

1.講解要求。

師：先和小線條一起跳跳圈圈舞，然后再來變變你喜歡的一家。

2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒圈圈要畫得大,添畫的時候把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。

3.展示、交流作品。

師：誰來介紹，你變了誰的一家呀？XX一家在干什么呀？

（四）音樂游戲：圈圈舞。

師：它們圍在一起多快樂呀，我們也來圍在一起跳個舞，好不好？

五、活動反思：

圖形添畫在幼兒園很常見，但是利用繞圈畫彈簧線，然后在其中添畫，使得幼兒學(xué)會向心圖

案的畫法卻很新穎。利用音樂與畫面的完美組合使幼兒感受到了線條的語言，很輕松的就學(xué)會了

繪畫彈簧線。本次活動以幼兒自由探索為主，"讓幼兒成為美術(shù)活動的主人"，為幼兒提供充分

自由表現(xiàn)的機(jī)會。孩子們大膽想象，積極創(chuàng)作，體現(xiàn)了真實(shí)、美好而富有創(chuàng)造力的想法，體驗(yàn)到

了"快樂一家"的美好情感。

家美術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受家庭的愛和溫暖，并以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來。

2、學(xué)會表現(xiàn)群像之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對比關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

尋找恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達(dá)出豐富和的群像。

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)出一家子成員的親密和幸福感。

教學(xué)過程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因?yàn)橛信谌诘囊患易印？鞓返囊患易印：谔?/p>

鵝父母呵護(hù)著自己的寶寶，多么安詳和諧的一家子！溫馨的.一家子。

二、技巧操作

1、確定表現(xiàn)對象，仔細(xì)觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現(xiàn)對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關(guān)系。

3、逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫,注意對象之間年齡、神態(tài)的差異。

三、作品展示

四、作業(yè)要求：

1、可以默寫也可以照片，可以表現(xiàn)自己的家庭，也可以表現(xiàn)其他家庭甚至動物朋友的快樂

一家子。

2、表現(xiàn)出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態(tài)的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現(xiàn)快樂的

五、課后拓展

在生活中注意觀察"一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術(shù)手法把他們記錄下來。

教后感：

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有了更進(jìn)一步的理解情親的含義同時大大培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察力，

但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學(xué)在表現(xiàn)時畫的比較散，畫面的主次關(guān)系不

夠明確。

家美術(shù)教案8

活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒搓、壓、捏、切等技能，制作常見的生活用品。

2、學(xué)習(xí)搓長條纏繞酸奶瓶制作花瓶的方法，要求幼兒搓得均勻，轆時光滑、自然。

3、鼓勵每個幼兒都能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、娃娃一個，布置“娃娃家"場地。

2、紫砂泥、橡皮泥若干;樹枝,泥工板，牙簽,塑料泥工刀等。

3、各色皺紋紙，金屬片等裝飾材料。

活動過程：

一、談話，引出課題。

"今天，我們一起去郊游，要仔細(xì)看，待會兒講給老師聽J帶領(lǐng)幼兒從教室外走到教室里,

邊走邊講，最后發(fā)現(xiàn)"娃娃家"。

"娃娃為什么在哭呀?她一個人這么寂寞，我們送些什么給她呢?"提醒幼兒回憶“娃娃家"

里有什么常用的生活用品。

"老師也送給娃娃一份禮物（出示酸奶瓶），可娃娃說這花瓶不漂亮，你們能不能把它變漂亮

呢?”提醒幼兒回憶欣賞過的泥條盤筑的花瓶。

二、教師示范操作盤花瓶。

教師示范操作搓泥條，講解操作要領(lǐng)：少分一點(diǎn)泥，先在手心里搓，再放在泥工板上仔細(xì)的

搓，要搓得粗細(xì)均勻，盤在瓶上時注意連接自然。

三、分組操作。

一組幼兒用紫砂泥搓泥條盤花瓶;一組用樹枝、橡皮泥做花;一組用紫砂泥或橡皮泥做家具和

生活用品。

幼兒自由選擇操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、參觀，評價。

將幼兒作品放入"娃娃家"，重點(diǎn)評價幼兒自由裝飾的花瓶。

活動反思：

這次活動愉悅了孩子的‘身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發(fā)和深思，

使我看到了孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一

個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時

課堂上難以發(fā)現(xiàn)的，這次活動給了孩子一個動手的機(jī)會，一個創(chuàng)造設(shè)計(jì)的空間，活動中孩子們勤

于思考，樂于動手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，

就一定有收獲。

家美術(shù)教案9

活動目標(biāo)：

1、了解不同的家不同的外形特征。

2、能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

難點(diǎn)：

折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。

活動準(zhǔn)備：

正方形彩紙每人T長，水彩筆。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：

我們每個人都有一個可愛的家，你的、家在哪里?房子前面有些什么東西?。（幼兒自由討論）

今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。

二、講解示范：

1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對邊對齊折;再橫著

對折后打開，折出中心、線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。

2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在名氏上。

3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：

1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。

2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

四、講評：

幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可

以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

家美術(shù)教案10

活動目標(biāo)：

1、幼學(xué)習(xí)用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家。

2、發(fā)展幼兒的想象力和初步的合作能力。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)紙盒外形想象裝飾。

2、難點(diǎn)：用裝飾、拼搭的形式表現(xiàn)出自己的家。

活動材料：

收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進(jìn)行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、

透明膠帶等。

設(shè)計(jì)思路：

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致，深受顧客的喜歡，如化裝盒、

食品盒、酸奶盒等，既有實(shí)用價值.又可供欣賞和游戲，常常讓孩子們爰不釋手。因此，我選擇

了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設(shè)計(jì)了本次活動"家"。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為

幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)與拼搭"家"的表現(xiàn)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，讓幼艮據(jù)紙盒的形狀

變化想象出形態(tài)各異的"家"的外形。這為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了一定的基礎(chǔ)。

另一方面，運(yùn)用個別設(shè)計(jì)一鼓勵合作拼搭出想象中的內(nèi)容。既有發(fā)散又有集中，從而培

養(yǎng)了幼兒的想象力。

活動流程：

引起興趣——展開想象一各別創(chuàng)作合作拼搭、交流介紹一^分享快樂

活動過程：

(-)通過游戲體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣。

幼Jlz在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩游戲：請到我家來做客。

1、交流討論，想象設(shè)計(jì)。

剛才我們玩了《請到我家來做客》的游戲，現(xiàn)在，老師想請你們每人設(shè)計(jì)出自己的"家"，

然后請老師去做客，怎么樣？

2、觀察外形，大膽想象。

（出示大小、形狀各異的紙盒）這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現(xiàn)在請你們來看看它們有

什么不同？（有的大、有的??；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）

它們的樣子像什么呢？（幼兒根據(jù)紙盒外形發(fā)散想象）

（二）個別創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

1、鼓勵幼艮據(jù)想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當(dāng)添加其它材料，剪貼一

些細(xì)節(jié),制作成各種各樣的"家"e

2、支持與幫助。根據(jù)能力差異對紙盒的造型自由想象、設(shè)計(jì)。

（三）合作拼搭,體驗(yàn)成功。

L與同伴一起交流、介紹自己設(shè)計(jì)的"家"。

2、鼓勵幼兒將自己設(shè)計(jì)的“家’合作拼擺成"幸福家園”。

3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設(shè)計(jì)的“幸福家園”。

（四）分享快樂，結(jié)束活動。

邀請老師去"幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲

《我有一個幸福的家》。

附歌詞：

我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。

活動反思：

《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與藍(lán)天、小鳥與樹林、小魚與河水、泥土

與種子等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出了一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒感受到從小“家”

到大"家”的喜悅，開心。本次活動，我在讓幼兒對作品的體驗(yàn)和理解下，鼓勵孩子在多形式的

引導(dǎo)下樂于想象，善于創(chuàng)編，敢于表達(dá)。

一、朗讀詩歌,感受詩歌的語言魅力。

本次活動中，在朗誦詩歌《家》的過程中，幼兒除了運(yùn)用語言朗誦之外，我還通過讓幼兒通

過眼神、手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，同時讓幼兒展開豐富的想象，感受詩歌

中表達(dá)的美好意境，白云依戀藍(lán)天/鴨依戀樹林，小魚在水中徜徉，讓幼兒不知不覺走入詩的

美妙境界中，此所謂"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。

二、聯(lián)想訓(xùn)練，引導(dǎo)如展開想象。

《指南》中指出：為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。在詩歌創(chuàng)編中，我進(jìn)行設(shè)

置問題，讓幼兒展開想象。如：藍(lán)天是誰的家？它還會是誰的家呢？樹林是誰的家？它還會是誰

的家呢？步步引導(dǎo)，層層深入，在多個問題的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。我這樣的提問，

答案是不確定的，是多向性的，有多種可能以及多種結(jié)果，豐富了幼兒的想象力。在活動中，依

據(jù)《指南》精神，我"尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒表達(dá)水平如何，都認(rèn)真地傾聽并給

予積極的回應(yīng)"。

三、仿句練習(xí)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

幼兒的詩歌創(chuàng)編是從模仿開始的，即幼兒能模仿原詩的韻律、格式、詞語、節(jié)奏等，仿編出

簡單的詩歌。如小河是魚兒的家創(chuàng)編為小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。這樣的仿句練習(xí)

內(nèi)容淺顯、形象生動、易讀易記，幼兒在愉快的創(chuàng)編中接受認(rèn)知，情感教育，更好地發(fā)揮了幼兒

的想象力。，今天的一首小詩，碰撞出了無數(shù)的創(chuàng)造火花。

家美術(shù)教案11

活動名稱：我的家

活動目標(biāo)：能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。

難點(diǎn)：折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。

活動準(zhǔn)備：

正方形彩紙每人T長,水彩筆。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：

我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西?（幼兒自由討論）

今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。

二、講解示范：

1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）

把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手

指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。

2、折好的'小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。

3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：

1、提醒幼兒先折好房子,再將折好的房子粘貼在紙上,然后添畫許多物體。

2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

四、講評：

幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。

最好的美術(shù)學(xué)校

家美術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解常見小鳥的習(xí)性和鳥巢的造型結(jié)構(gòu)，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態(tài)鳥巢。

2.探究生活中常見的鳥巢，按照預(yù)想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設(shè)計(jì)

為鳥兒設(shè)計(jì)溫馨舒適的家。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)鳥類及友善感恩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：.媒材的選擇與立體形態(tài)搭配制作。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)鳥巢的造型、結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行合理組合。教學(xué)用具：鳥窩、鳥、課件

等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你喜歡小鳥嗎？

生：喜歡

師：小鳥的家在哪里？

生：森林

教師：對，今天，我們就來學(xué)習(xí)一下“小鳥的家"。

板書課題一《小鳥的家》

1、師：可是，有一天，森林里來了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實(shí)

的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾

身發(fā)抖……]

3、師：看到這些，你說些什么呢？你說。。

生：……

同學(xué)們回答的真好

教師總結(jié):森林不僅是小鳥的家，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，作為地球村的小公民,我

們有責(zé)任，有義務(wù)從小事做起,從身邊做起保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，使我們

能在一個綠樹成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活。

二、藝術(shù)探究

1.了解鳥窩

1）教師：清看——老師為/」鳴準(zhǔn)備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？

生：鳥窩。。。。

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹洞鳥窩。

那你們知道現(xiàn)實(shí)生活中的鳥窩都是什么材料來制作。

學(xué)生1:我看到的鳥窩是用草編的。

學(xué)生2:鳥窩是用樹枝搭建的。

學(xué)生3:是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來大家都爰動腦善于觀察。

看老師這里，不同習(xí)性小鳥的窩。（欣賞圖片）

樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成

水邊----干的水草堆積而成

草叢里——干草編制而成

知更鳥?-一編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風(fēng)還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下，

還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。

（生活中的應(yīng)用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建筑高手，我們

人類也從中受到啟發(fā)，向它們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們再來看一下這張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實(shí)用堅(jiān)固美觀。在生活中，建

筑師們受到了啟發(fā)，就模仿它建造了國家體育館，是什么？你們都知道啊，對，是鳥巢。2008

北京奧運(yùn)會就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學(xué)習(xí)知更鳥窩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了吊椅躺床，是不是很舒

服呢/

2）下面同學(xué)們回顧一下剛才看到的小鳥的窩有什么形狀的?（教市演示）

師：對，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當(dāng)然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學(xué)們

如果有興趣可以課后有一些資料。

2、欣賞手工小鳥的窩

1）教師：看看老師這里，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。

展示實(shí)物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這么多漂亮的房子，小鳥們都爭先恐后的飛來了。學(xué)生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學(xué)生：喜歡。

2）教師：同學(xué)們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？

學(xué)生1:有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非?？鞓?。

師：你看圖片里4但的一家，鳥爸爸在干什么？

學(xué)生2:爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。

（教師小結(jié)并作思想教育。）

鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃,辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣,

我們要學(xué)會感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們?yōu)槲覀兊酿B(yǎng)育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?…?對

了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：〃但吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護(hù)它、保護(hù)它，讓我們一起動腦動手為小鳥

創(chuàng)造一個幸福的'家。

三、藝術(shù)實(shí)踐（作業(yè)創(chuàng)作）

L小組討論

教師：請小組同學(xué)商量一下，你們選擇哪種材質(zhì)做鳥窩。請組長到前面來取走相應(yīng)的材料。

2、動手制作

小組成員分工合作，創(chuàng)造性地使用各種材料，溫暖舒適的”小鳥的家?！?/p>

四、藝術(shù)評價（作業(yè)評比臺）

1、歡迎回家

教師同學(xué)們已經(jīng)把每個小組最優(yōu)秀的作品放到了講臺上老師這有一群無家可歸的4但,

讓我們一起把小鳥請回家吧

教師：請同學(xué)上來，請把小鳥放到你喜歡的鳥窩。

2、評選最美鳥巢

教師:誰"家"的4雞最多，誰就獲得"最美鳥巢"獎。教師請同學(xué)評出三個最佳創(chuàng)意獎。

說說你喜歡的理由（讓學(xué)生來評比作品，從而鍛煉了學(xué)生的欣賞能力和評述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學(xué)們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術(shù)方式來給

〃但供舒適美麗的家呢？我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示…

版畫兒童畫剪紙中國畫美術(shù)的方式是豐富多彩的希望同學(xué)們嘗試多種方式來創(chuàng)造小鳥的家。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家"，我們學(xué)會了用多種表現(xiàn)形式來為小鳥們創(chuàng)造美麗舒適的家，

如果在生活中我們發(fā)現(xiàn)了無家可歸的小鳥，你會怎么做？（幫助它們，給他們建一個人工鳥窩），

那如果我們發(fā)現(xiàn)破壞〃但家的行為呢？你們怎么辦呢？對了，及時制止這樣的破壞行為。我們可

不可以隨便破壞花草樹木?。浚ú荒埽?，對，我們一定要愛護(hù)我們的環(huán)境。小鳥是我們的朋友，

讓我們行動起來，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。讓我（門和大自然還有/」型們

一起和諧相處。

這節(jié)課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好

習(xí)慣。）

家美術(shù)教案13

1、體驗(yàn)大家一起布置環(huán)境的快樂，知道自己的小手很能干，可以輟我們