2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（17篇）

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（17篇）

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中

觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。

2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？

三、總結(jié)：你有什么收獲？

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字，理解“受難、收集”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，滲透人與動(dòng)物和諧

共處的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會(huì)、理解安妮對(duì)昆蟲(chóng)的

喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題c齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？喜歡哪些昆蟲(chóng)？看到它們你會(huì)怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛(ài)這些昆蟲(chóng)。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫(xiě)°

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)讀書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲(chóng)，這節(jié)課我們就來(lái)仔

細(xì)看看對(duì)這些小動(dòng)物，她究竟有多喜愛(ài)？

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小

小的玻璃瓶里嗎？

2）指名說(shuō)。

3）那你會(huì)怎么愛(ài)護(hù)它們呢？

2、學(xué)習(xí)2—一5自然段。

過(guò)渡：是呀，安妮也和你們一樣，因?yàn)樗浅５南矚g這些可爰

的小動(dòng)物們。

1）仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲(chóng)，你可以從哪里

看出來(lái)。

2）小組學(xué)習(xí)、交流。

3）全班交流c引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。

4）指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)出安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

3、你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子？

4、那么，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)我們周圍的動(dòng)植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛(ài)心的好孩子。我們把

這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業(yè)布置

任選其一，有興趣的可以多做。

1、收集有關(guān)昆蟲(chóng)的.圖片和文字資料，辦一份報(bào)紙，如《昆蟲(chóng)

世界》。

2、制作昆蟲(chóng)標(biāo)本。

3、故事比賽《小小昆蟲(chóng)發(fā)布會(huì)》，介紹自己最喜歡的昆蟲(chóng)。

17、動(dòng)物的遠(yuǎn)游

呂教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究

自然的興趣。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

1、先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生

說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中

找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)

學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真

地傾聽(tīng)的能力。

2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后

讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)

作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)

生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)

生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你

找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的,話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自

己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求

專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。

其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾

正。

4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣

的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,

圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)

題。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察

四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的

變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)

確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什

么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，

激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感

受作者對(duì)大自然的贊美之情。

［課時(shí)安排］

2課時(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

(第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、

第5節(jié)。)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

1、播放CAI,在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié):

“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我

們的大地，/想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大

地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

2、板書(shū)課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學(xué)習(xí)要求：

(1)播放：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗

讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會(huì)。

2、按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？

我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受？

①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他

起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這

里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位

巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞？

老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。

③聽(tīng)，這是什么聲音？點(diǎn)擊，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的‘聲音。那是大

地在呼吸呢！

④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂

密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬

廣！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂(lè)朗讀第2、3節(jié)。

2、指導(dǎo)讀第4節(jié)

（1）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的

巨人，他也做游戲呢！

（1）指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么？大地巨人的游

戲是什么？（日升日落）

（3）指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

3、把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出發(fā)大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1、自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。

指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的

韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿含贊嘆地背

誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀

給予表?yè)P(yáng)。

五、讀全文，回歸整體

學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想

說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬

廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓

我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂(lè)朗讀全文。

六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地

巨人畫(huà)一張像。

2、學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，

讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

一、教材編排

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)

文園地三大部分。課例由三篇精讀課文布一篇略讀課文組成。其中,

精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課

文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的

學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余

生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八

個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心

觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出

我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)

涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口

語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為

“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容

分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

二、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

（1）強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理

念和提出的課程目標(biāo)。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。

三、三維目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活

的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)

自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自

豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為

樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、

善于思考的能力。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

1300個(gè)字。

3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始

練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的.作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課

外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自

己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12.講述故事做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做

到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

四、單元教學(xué)計(jì)劃

（一）單元三維目標(biāo)

第一單元：多彩的生活

有感情地朗讀課文；體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的

生活樂(lè)趣；掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

第二單元：名人故事

會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)；

正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝

影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話；能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物

內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種

方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，

讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”

中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格

特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)噴。

第三單元：心中的秋天

會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字、正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)；正確流

利的朗讀課文。背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想

象，充分利用生活積累，體會(huì)秋2

天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

第四單元：細(xì)心觀察

會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文；

初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法；在“日積月

累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫(xiě)一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化

會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民

對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象；讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人

民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫(xiě)自己活動(dòng)

中最想寫(xiě)的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春

聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的

中華傳統(tǒng)文化。

第六單元：壯麗的祖國(guó)山河

會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國(guó)的美麗

和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河

山時(shí)留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。

第七單元：科學(xué)的思想方法

會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)；背誦部

分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)

意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

第八單元：獻(xiàn)出我們的愛(ài)

會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，生活一定會(huì)變得更美好。

（二）單元教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1—2第一單元15-

—1711—12第六單元12——133—4第二單元13——1513-—14

第七單元13——155--6第三單元12——1415-—16第八單元13—

—157—-8第四單元12——1417--18總復(fù)習(xí)、期末考試

9-—10第五單元15——17

五、課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排

1.豐富多彩的課余生活

2.名人故事會(huì)

3.秋天的快樂(lè)

4.觀察中的發(fā)現(xiàn)

5.生活中的傳統(tǒng)文化

6.自編童話故事

第一單元教材計(jì)劃

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

文和《語(yǔ)文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的

草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課

文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我

國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷

抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去

觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了

兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)

勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

課時(shí)安排

《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)

《金色的草地》2課時(shí)

《爬天都峰》2課時(shí)

《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)、參”等

14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民

的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)橋的資料、

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋，你們知道的橋有哪

些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你

們知道它們嗎？它們?cè)谑裁吹胤剑?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們看看下面這四幅圖，誰(shuí)知道它在什么地方？有什么

特點(diǎn)？由誰(shuí)建造的？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，仔細(xì)看課文，用心記。

教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不要看課文，說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)趙州橋的知

識(shí)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)確又多。

2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，同桌間可以小聲

的交流。

（2）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)們開(kāi)火車?yán)首x課文，注意

讀準(zhǔn)字音。教師可以適時(shí)點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字新詞的教學(xué)。

(3)教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法：

①結(jié)合生活識(shí)記法，“縣”是行政區(qū)劃單位，由地區(qū)、自治州、

直轄市領(lǐng)導(dǎo)?！翱h”字的上頭是兩橫。

②比較識(shí)記法，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記。

“雕”字則可以和“準(zhǔn)”“堆”進(jìn)行比較記憶。

③組詞記憶法，“爪”是一個(gè)多音字，可以組詞爪(zhG。)：

張牙舞爪；爪(zhua)：爪子，雞爪。

④看圖記憶法，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、

雕刻”這幾個(gè)詞語(yǔ)C

三、細(xì)讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3、教師點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文，質(zhì)疑，提出自己不懂的

問(wèn)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“慧”字。

2、讀讀課后第一題，想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了

什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

（1）讀了這一段，你明白了什么？

（2）請(qǐng)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用一句話來(lái)贊美趙州橋。

（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什

么意思？

（2）小組朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固

的詞語(yǔ)和句子。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌

成，”“下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米

多寬的.河面上”，引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，理解課文內(nèi)容。

(3)同桌討論上述加橫線的字詞在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的

雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，

是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”的句式。

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀笫2自然段。

(7)總結(jié)第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自學(xué)第三自然段，討論：

①第3自然段主要寫(xiě)了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)

系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪句話展開(kāi)的？

(2)點(diǎn)擊課件中的“看一看”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和解說(shuō)學(xué)習(xí)第3自然

段。

(3)理解“不但……而且……”的句式。

(4)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經(jīng)

介紹了趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案，為什么

還要寫(xiě)第4自然段？

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”

的理解，對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

（3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、朗讀課文，回顧體會(huì)。

1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇7】

板塊目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)茄、調(diào)、臂3個(gè)多音

字。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用4種修改符號(hào)。

3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。

4、積累好的詞語(yǔ)和句子。

第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識(shí)字課文。

識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫(huà)或

已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶

有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字茄。

2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字茄。

教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)茄、

芹、薯、蔥、荔5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一\談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)

寫(xiě)5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊

是詞語(yǔ)）

自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀詞語(yǔ)，正音

3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形

4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀,

再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫(huà)或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）薯

字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字薯一-暑一-暑

5、檢查識(shí)字情況

觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)

料類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字茄、芹、薯、蔥、荔

注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的.力寫(xiě)的要小一些

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成寫(xiě)字任務(wù)和課后習(xí)題

一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)寫(xiě)蒜、荷、茶、莓、蘆

蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

三、練習(xí)

1、形近字組詞

茄（）蔥（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、寫(xiě)出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理

一下，寫(xiě)成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入C

1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它

們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給

大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？

請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流c

3、師生擴(kuò)展力再說(shuō)一說(shuō)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，

確定負(fù)責(zé)人。

2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，

不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

四、習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖

片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想

一想，哪些是你最忍告訴大家的？

指名自由交流C

2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄費(fèi)料，要用自己的話來(lái)講述。

3、把最想告訴大家的.、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹

自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎?/p>

寫(xiě)才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交

流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富

對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作

集。

五、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這

樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

按照要求寫(xiě)一篇作文

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇9】

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高

爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

二.重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高

爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

三.課時(shí)安排

兩課時(shí)

四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高

爾基的資料。

二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小

組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論

等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的'思懣感情

L分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。

從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

2.默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用畫(huà)出有關(guān)句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用““畫(huà)出有

關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)

了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱

愛(ài)。

四.開(kāi)展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

五.課堂作業(yè)

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)

用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注

意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三.識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又

正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四.擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓

他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)

系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地

配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是

懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾

基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，

找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

五.板書(shū)

6小攝影師

喜愛(ài)

高爾基小男孩

熱愛(ài)

對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇10]

設(shè)計(jì)理念

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，沒(méi)落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用

詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之

間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這

節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；

抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，

在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

設(shè)計(jì)思路

一、從整體上看森林

對(duì)于生活在江南地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們看慣了小橋流水，楊柳

依依……但對(duì)北方的原始森林卻不大機(jī)會(huì)見(jiàn)，很難體會(huì)原始森林的

廣袤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，

對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)不同形式

的朗讀，讀出樹(shù)的多，樹(shù)的范圍廣，樹(shù)的城，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺

的樹(shù)多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象。

二、走進(jìn)森林看森林

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋,

那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了

孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主

合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自

己喜歡的句子，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過(guò)朗讀，更加加深

學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象。

三、感受森林四季的美麗

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，

沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本課文,

把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到

情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之

精妙，并積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn)，

進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓

住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的'方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

3.合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會(huì)小興安嶺的四季美。

4.有感情朗讀課文。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我

們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)

的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，

那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。

（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你便一起乘坐飛機(jī)，到東北去,

去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.整體感知，體會(huì)樹(shù)多。

（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才

看見(jiàn)了什么？

（2）你們能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容以下樹(shù)木的多呢？

（3）請(qǐng)看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）

過(guò)渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木，現(xiàn)在就讓我

們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先

要先闖過(guò)生字關(guān)。

2.粗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

（1）請(qǐng)同學(xué)金選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通

順，把生字多讀幾遍。

（2）檢查生字、詞語(yǔ)。

①檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、則、舔

A.出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

B.去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。

②出示詞語(yǔ)，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬(wàn)縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過(guò)、舌頭、舔著

A.同桌互讀生字；

B.個(gè)別讀，再開(kāi)火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

1.如果大家去小興安嶺旅行，你們會(huì)在明媚的春天，還是在

金黃的秋天去？會(huì)在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬

去？

真是各有所愛(ài)，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特

點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！

2.學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引

你的是什么？

3.學(xué)生交流、反饋。

（1）“樹(shù)木”。春天的樹(shù)木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）

出示句子：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出檄綠的葉子。（教師板書(shū)

“樹(shù)木”）

A.為什么這里最吸引你？（播放課件）

你覺(jué)得這句話中，那個(gè)詞用得很好？為什么？（板書(shū)“抽

出““嫩綠”）

B.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

（教師板書(shū)“積雪”“溪水”）

A.在這美好的春光里，積雪融化了，他們?cè)鯓拥亓髦?？（板?shū)

“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮％咚呢？

B.作者真會(huì)選詞??！你們讀讀，讓老師也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流淙淙地

流，好嗎？（學(xué)生朗讀）

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書(shū)“小鹿

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)

著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

A.瞧，他們?cè)诟墒裁?？（出示課件）

（學(xué)生回答，板書(shū)“欣賞”）

B.你有沒(méi)有在鏡子前欣賞過(guò)自己？這時(shí)的心情怎樣？

C.多么可愛(ài)啊，請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4.春天的小興嶺多美啊，讓我們送個(gè)詞給她吧?。ò鍟?shū)“萬(wàn)物

復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）

5.：樹(shù)木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了

小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興

安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(lái)（如樹(shù)木，積雪、小鹿），并

抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫(xiě)（如樹(shù)木就寫(xiě)出它抽出枝條、

長(zhǎng)出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫(xiě)出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿

就寫(xiě)出它活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃

勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示語(yǔ)：文中，在描寫(xiě)某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，

抓住這處景物有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，并寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)。

四、小練筆

片段練寫(xiě)：

我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請(qǐng)

選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)木抽出

春天積雪：淙淙萬(wàn)物復(fù)蘇

（溪水）生機(jī)勃勃

小鹿：欣賞

教學(xué)反思

《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年

四季都是美麗的，誘人的?！鞍创?、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我

們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：

一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入

課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看

得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興

安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”

這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師

的點(diǎn)撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，

真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景

壯麗的冬。

二、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，

在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”

后，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。

整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給了學(xué)

生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體

會(huì)了作者的感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1.課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心

品味語(yǔ)言文字的美C

2.今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的能力。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)讀“干燥、暮色”等詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試

換一種說(shuō)法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語(yǔ)形容一下鮮花嗎？

我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對(duì)課

題提問(wèn)）學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)問(wèn)題，并且在提問(wèn)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)

生有意識(shí)的進(jìn)行問(wèn)題歸類。

三、自主朗讀，解答問(wèn)題

1.同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己心里的疑問(wèn)，下面我們就帶著這些問(wèn)

題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課

后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號(hào)。

（教師巡視，指導(dǎo)）

2.同學(xué)們，在讀課文的過(guò)程中你們有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字？

老師來(lái)考考你們。

（1）出示生字認(rèn)讀自讀---互讀----指名讀----齊讀

（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀自讀一一互讀一一指名讀一一齊讀

3.就初讀提出的問(wèn)題，全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字（醒嫩強(qiáng)修）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞C

二、朗讀感悟c

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

(1)出示喇叭花圖片，說(shuō)一說(shuō)像什么？怎么吹喇叭？

(2)體會(huì)一下喇叭花開(kāi)時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來(lái)的不

同效果。

(3)出示薔薇花，對(duì)比體會(huì)“薔薇花開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻

開(kāi)了笑臉”兩種不同句式帶來(lái)的不同感受。

(4)感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去,

練習(xí)有感情的朗讀課文。

(5)同法學(xué)習(xí)其他花開(kāi)放的句子。

2.過(guò)度：為什么不同的花開(kāi)放時(shí)間不同，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課

文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(1)梳理原因：

①開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

②開(kāi)花時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；

(2)理解花開(kāi)不同時(shí)的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開(kāi)不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并

且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎？出

示植物學(xué)家的圖片，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開(kāi)放）

研究？------------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開(kāi)放）

利用？------------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納

現(xiàn)象一一揭示原因一一實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說(shuō)明了不同的花

在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，按照問(wèn)

題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓

學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，

初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的

重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語(yǔ)、不同的句式帶來(lái)不同的感受，

而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開(kāi)始，我設(shè)

計(jì)的是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力，語(yǔ)言

表達(dá)能力，思考問(wèn)題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)

全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)

的問(wèn)題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一

下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問(wèn)題，比

如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門(mén)檻設(shè)置

的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通

過(guò)朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，找一找，答一答,

學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過(guò)對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀，加

動(dòng)作，加表情，更加深刻的體會(huì)到花開(kāi)的魅力，通過(guò)比較“薔薇花

開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生

語(yǔ)言表達(dá)能力。在這里我想說(shuō)的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗

讀訓(xùn)練并不是很多，他們?cè)诶首x課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文

中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒(méi)有自己

的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過(guò)程中，我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情的

朗讀課文列為重點(diǎn)C

本節(jié)課的不足之處在于一沒(méi)有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老

師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)

設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)的少。二在學(xué)生質(zhì)疑

課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯?wèn)題出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問(wèn)

題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要

多學(xué)習(xí)研究的地方。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇12]

教學(xué)目標(biāo):

1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、

強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。

2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。

4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。

5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。

7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，

并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排：

6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

了解多音字；枳累詞語(yǔ)和名句。

教學(xué)過(guò)程：

一、多音字。

1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友一

一多音字。

2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習(xí)給多音字組詞，填空

朝

zhao()

chao()

舍

sh§()

she()

縫

feng()

feng()

量

liang()

liang()

假

jidO

jia()

強(qiáng)

qiang()

jiang()

4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在

小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。

4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

2、讀帖，與小伙伴商量一下怎么把這兩句話寫(xiě)好。

3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的'詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、閱讀

1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。

3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)

情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不

同的畫(huà)卷。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選

擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。

4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)

現(xiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。

二、自由交流

假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)

的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等

別人說(shuō)完再來(lái)講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評(píng)選“風(fēng)的使者”

五、延伸

請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展

吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生

邊聽(tīng)邊想象。

2、交流聽(tīng)范文后的感受。

三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng),

好嗎？

2、試寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要大意即可。

四、交流、補(bǔ)充。

1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。

2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。

3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。

五、定稿。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾

品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

二、展不交流C

1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”

1、評(píng)選。

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇13]

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞

名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞

語(yǔ)。

2.查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下

文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體

會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及

設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習(xí)的

課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),

也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，

因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)

課題）

2.結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中

的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。

二、檢查字詞

1.讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、

設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。

2.齊讀詞語(yǔ)。

三、初讀課文整體感知

1.趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的

結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）

2.生匯報(bào)。

四、品讀課文感悟文本

1.通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指

導(dǎo)感情朗讀。

2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。

（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面

上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)

字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀

句子）

（2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象

的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。

（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左

右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流

過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）

（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）

查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋,

趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，

這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一

段。（指名讀）

4.趙州橋是一座美觀的橋。

（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原

句的.優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

（2）用“不但”總結(jié)上文，用”而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非

常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想

象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，

邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖

案。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言措繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。

（指導(dǎo)背誦）

5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這

不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后

一句。（齊讀）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)

1.回讀要寫(xiě)的生字。

2.記憶字形。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。

六、布置作業(yè)

1.把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2.背誦自己喜歡的部分。

3.通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，

下節(jié)交流。

2024小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇14]

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)匣、鋸、階3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)挖、鞋等13個(gè)字。能正確讀

寫(xiě)冰鞋、斧頭等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的

道理。

A案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生遼表在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每

個(gè)自然段的序號(hào)，記下自己的疑問(wèn)。

②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

③用紙分別畫(huà)一個(gè)5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下

來(lái)準(zhǔn)備板貼用。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示5歲時(shí)的科利亞人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位

蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？

他是個(gè)怎樣的孩子呢？

②板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，

了解義。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀

準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)