《特殊兒童心理診斷與評(píng)估》教學(xué)大綱

《特殊兒童心理診斷與評(píng)估》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220418英文名稱：EducationalDiagnosisandAssessmentofExceptionalChildren學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、精神病學(xué)基礎(chǔ)課程類別：專業(yè)方向課程授課對(duì)象：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)特殊兒童的教育診斷與評(píng)估是心理學(xué)專業(yè)本科生一門選修專業(yè)方向課程，屬于咨詢心理學(xué)范疇。旨在使學(xué)生掌握特殊兒童的教育診斷與評(píng)估的基本概念、內(nèi)容、布置，以及特殊兒童的心理行為特征和診斷、鑒別標(biāo)準(zhǔn)等；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理計(jì)量、生態(tài)行為以及質(zhì)性三種取向的評(píng)估方法對(duì)特殊兒童進(jìn)行評(píng)估診斷的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德感和責(zé)任感，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，為未來(lái)從事心理學(xué)相關(guān)的教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到以下課程目標(biāo)：課程目標(biāo)1：培養(yǎng)學(xué)生在特殊兒童心理診斷與評(píng)估實(shí)踐中自覺(jué)遵守職業(yè)道德和規(guī)范，強(qiáng)化法律意識(shí)，并履行保護(hù)兒童權(quán)益的責(zé)任。學(xué)生將學(xué)會(huì)在專業(yè)實(shí)踐中，如何維護(hù)特殊兒童的隱私和尊嚴(yán)，確保評(píng)估過(guò)程的公正性和準(zhǔn)確性，同時(shí)了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，成為具有責(zé)任感的專業(yè)人士。課程目標(biāo)2：提升學(xué)生在心理健康教育與心理咨詢、社會(huì)服務(wù)方面的應(yīng)用能力。學(xué)生將掌握與特殊兒童溝通的技巧，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的心理教育計(jì)劃，以及如何為特殊兒童及其家庭提供心理支持和咨詢服務(wù)。此外，學(xué)生還將了解如何在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，共同促進(jìn)特殊兒童的心理健康和社會(huì)發(fā)展。課程目標(biāo)3：發(fā)展數(shù)據(jù)處理與分析能力，特別是在特殊兒童心理診斷與評(píng)估領(lǐng)域的應(yīng)用。課程將教授學(xué)生如何收集、整理和分析特殊兒童的心理數(shù)據(jù)，包括認(rèn)知、情感和行為等方面的評(píng)估結(jié)果。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解釋評(píng)估結(jié)果，并根據(jù)數(shù)據(jù)提出個(gè)性化的教育和干預(yù)建議，以支持特殊兒童的發(fā)展需求。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-3在實(shí)踐中能自覺(jué)遵守職業(yè)道德和規(guī)范，具有法律意識(shí)，并履行相應(yīng)的責(zé)任。課程目標(biāo)1L4-1具備心理健康教育與心理咨詢、社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用能力。課程目標(biāo)2M4-2具備數(shù)據(jù)處理與分析能力。課程目標(biāo)3H（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1.緒論（1）教育診斷與評(píng)估的含義及類型；（2）教育診斷與評(píng)估的內(nèi)容及方法；（3）教育診斷與評(píng)估的實(shí)施程序；（4）教育診斷與評(píng)估應(yīng)注意的事項(xiàng)；（5）特殊兒童教育診斷與評(píng)估的意義。（1）教學(xué)要求：了解教育診斷與評(píng)估的含義、類型；掌握教育診斷與評(píng)估的內(nèi)容、方法、實(shí)施程序和注意事項(xiàng)；了解特殊兒童教育診斷與評(píng)估的意義。（2）教學(xué)重點(diǎn)：教育診斷與評(píng)估的內(nèi)容、方法、實(shí)施程序和注意事項(xiàng)。（3）教學(xué)難點(diǎn)：掌握教育診斷與評(píng)估的內(nèi)容、方法以及實(shí)施程序。（4）德育要求：十八大以來(lái)，高度重視人民健康事業(yè)在全面建成小康社會(huì)中的重大作用，引導(dǎo)學(xué)生尊重和關(guān)注生命和健康平等，立足專業(yè)，掌握全面、系統(tǒng)、科學(xué)的健康觀，為社會(huì)服務(wù)。2課堂講授1,22.特殊兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)（1）特殊兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)；（2）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)與語(yǔ)言、肢體、情緒、學(xué)習(xí)、自閉癥、發(fā)展遲緩、多重障礙、資賦優(yōu)異兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)要求：了解特殊兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)；掌握視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙、肢體障礙、身體病弱、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、發(fā)展遲緩、多重障礙以及資賦優(yōu)異兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)。（2）教學(xué)重點(diǎn)：各種特殊兒童的特診及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)難點(diǎn)：視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙、肢體障礙、身體病弱、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、發(fā)展遲緩、多重障礙以及資賦優(yōu)異兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)。4課堂講授課后自學(xué)2,33.特殊兒童的評(píng)估取向與范圍（1）心理計(jì)量評(píng)估取向；（2）生態(tài)與行為評(píng)估取向；（3）質(zhì)性發(fā)展評(píng)估取向；（4）評(píng)估范圍（1）教學(xué)要求：了解心理計(jì)量評(píng)估取向、生態(tài)與行為評(píng)估取向、質(zhì)性發(fā)展評(píng)估取向；掌握評(píng)估范圍：生理發(fā)展?fàn)顩r、感知發(fā)展能力、認(rèn)知發(fā)展能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、動(dòng)作發(fā)展能力、社會(huì)行為能力、適應(yīng)性行為能力、情緒與行為、人格發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)能力、性向狀況、成就水平。（2）教學(xué)重點(diǎn)：各種特殊兒童的評(píng)估范圍。（3）教學(xué)難點(diǎn)：視心理計(jì)量評(píng)估取向、生態(tài)與行為評(píng)估取向、質(zhì)性發(fā)展評(píng)估取向。4課堂講授2,34.心理計(jì)量評(píng)估的基本知識(shí)（1）信度與效度；（2）常模；（3）其他有關(guān)測(cè)驗(yàn)的知識(shí)；（1）教學(xué)要求：掌握心理計(jì)量信度與效度；掌握常模的概念；了解其他有關(guān)測(cè)驗(yàn)的知識(shí)。（2）教學(xué)重點(diǎn)：心理計(jì)量信度與效度。（3）教學(xué)難點(diǎn)：常模的概念。2課堂講授2,35.認(rèn)知能力評(píng)估（1）認(rèn)知能力評(píng)估概述；（2）認(rèn)知能力評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解認(rèn)知能力評(píng)估的含義；掌握認(rèn)知能力評(píng)估的工具：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）、瑞文彩色非圖文推理測(cè)驗(yàn)(CPM)、基本認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、兒童認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、青少年認(rèn)知發(fā)展測(cè)驗(yàn)、智能結(jié)構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)、臨床記憶量表、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)；了解實(shí)施案案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知能力評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知能力評(píng)估的工具：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）、瑞文彩色非圖文推理測(cè)驗(yàn)(CPM)、基本認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、兒童認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、青少年認(rèn)知發(fā)展測(cè)驗(yàn)、智能結(jié)構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)、臨床記憶量表、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)。2課堂講授36.智力評(píng)估（1）智力評(píng)估概述；（2）智力評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解智力評(píng)估的含義；掌握智力評(píng)估的工具：韋克斯勒兒童智力量表第四版、韋氏幼兒智力量表第四版、斯坦福-比內(nèi)智力量表第五版、考夫曼兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)第二版、希——內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)、盲人學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)、古迪納夫——哈里斯繪人測(cè)驗(yàn)、學(xué)齡前50項(xiàng)智能篩查量表、兒童智力篩查測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)；了解實(shí)施案案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：智力評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：智力評(píng)估的工具：韋克斯勒兒童智力量表第四版、韋氏幼兒智力量表第四版、斯坦福-比內(nèi)智力量表第五版、考夫曼兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)第二版、?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)、盲人學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)、古迪納夫——哈里斯繪人測(cè)驗(yàn)、學(xué)齡前50項(xiàng)智能篩查量表、兒童智力篩查測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)。2課堂講授37.語(yǔ)言評(píng)估（1）語(yǔ)言評(píng)估概述；（2）語(yǔ)言評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解語(yǔ)言評(píng)估的含義；掌握語(yǔ)言評(píng)估的工具：皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)(PPVT)、學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙評(píng)估表、小學(xué)兒童書(shū)寫語(yǔ)言診斷測(cè)驗(yàn)(WLADTC)、伊利諾斯心理能力測(cè)驗(yàn)(IDPA)、語(yǔ)言發(fā)展測(cè)驗(yàn)(TOLD-3)、語(yǔ)言障礙兒童診斷測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)言障礙評(píng)估表、智能不足兒童語(yǔ)言能力評(píng)估表、聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)評(píng)估系統(tǒng)、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查法、簡(jiǎn)明失語(yǔ)癥測(cè)驗(yàn)(CCAT)；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言評(píng)估的工具：皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)(PPVT)、學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙評(píng)估表、小學(xué)兒童書(shū)寫語(yǔ)言診斷測(cè)驗(yàn)(WLADTC)、伊利諾斯心理能力測(cè)驗(yàn)(IDPA)、語(yǔ)言發(fā)展測(cè)驗(yàn)(TOLD-3)、語(yǔ)言障礙兒童診斷測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)言障礙評(píng)估表、智能不足兒童語(yǔ)言能力評(píng)估表、聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)評(píng)估系統(tǒng)、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查法、簡(jiǎn)明失語(yǔ)癥測(cè)驗(yàn)(CCAT)。2課堂講授38.知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估（1）知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估概述；（2）知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估的含義；掌握知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估的工具：班達(dá)視覺(jué)動(dòng)作完形測(cè)驗(yàn)(BVMGT)、兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表、簡(jiǎn)明知覺(jué)動(dòng)作測(cè)驗(yàn)(QNST)、視覺(jué)—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合發(fā)展測(cè)驗(yàn)(VMI)、視知覺(jué)發(fā)展測(cè)驗(yàn)(DTVP)、聽(tīng)覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)(ADT)、戈德曼—佛理斯托—伍德科克成套聽(tīng)覺(jué)技能測(cè)驗(yàn)(GFWBattery)、布魯因?qū)幙怂埂獖W澤利特斯基動(dòng)作熟練度測(cè)驗(yàn)(BOTMP)、普度釘板測(cè)驗(yàn)(PPT)；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估的工具：班達(dá)視覺(jué)動(dòng)作完形測(cè)驗(yàn)(BVMGT)、兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表、簡(jiǎn)明知覺(jué)動(dòng)作測(cè)驗(yàn)(QNST)、視覺(jué)—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合發(fā)展測(cè)驗(yàn)(VMI)、視知覺(jué)發(fā)展測(cè)驗(yàn)(DTVP)、聽(tīng)覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)(ADT)、戈德曼—佛理斯托—伍德科克成套聽(tīng)覺(jué)技能測(cè)驗(yàn)(GFWBattery)、布魯因?qū)幙怂埂獖W澤利特斯基動(dòng)作熟練度測(cè)驗(yàn)(BOTMP)、普度釘板測(cè)驗(yàn)(PPT)。2課堂講授39.情緒與行為評(píng)估（1）情緒與行為評(píng)估概述；（2）情緒與行為評(píng)估工具；實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解情緒與行為評(píng)估的含義；掌握情緒與行為評(píng)估的工具：?jiǎn)栴}行為篩選量表、情緒障礙量表(SAED)、行為困擾量表、康斯納行為評(píng)定量表(CRS-R)、阿肯巴(Achenbach)兒童行為量表(CBCL)、Rutter兒童行為量表、兒童社交焦慮量表(SASC)、行為與情緒評(píng)定量表；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：情緒與行為評(píng)估。（3）教學(xué)難點(diǎn)：情緒與行為評(píng)估的工具：?jiǎn)栴}行為篩選量表、情緒障礙量表(SAED)、行為困擾量表、康斯納行為評(píng)定量表(CRS-R)、阿肯巴(Achenbach)兒童行為量表(CBCL)、Rutter兒童行為量表、兒童社交焦慮量表(SASC)、行為與情緒評(píng)定量表。2課堂講授2,310.適應(yīng)行為評(píng)估（1）適應(yīng)行為評(píng)估概述；（2）適應(yīng)行為評(píng)估的工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解適應(yīng)行為評(píng)估的含義；掌握適應(yīng)行為評(píng)估的工具：AAMR適應(yīng)行為量表、文蘭社會(huì)成熟量表、適應(yīng)性行為評(píng)定量表、獨(dú)立行為量表、生活適應(yīng)能力檢核手冊(cè)、社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)定量表；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)行為評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：適應(yīng)行為評(píng)估的工具：AAMR適應(yīng)行為量表、文蘭社會(huì)成熟量表、適應(yīng)性行為評(píng)定量表、獨(dú)立行為量表、生活適應(yīng)能力檢核手冊(cè)、社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)定量表；了解實(shí)施案例。2課堂講授2,311.人格評(píng)估（1）人格評(píng)估概述；（2）人格評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解人格評(píng)估的含義；掌握人格評(píng)估的工具：艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)（兒童）、兒童14種人格因素測(cè)驗(yàn)(CPQ)、兒童自我態(tài)度問(wèn)卷、幼兒人格測(cè)驗(yàn)、小學(xué)人格測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷(16PF)；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：人格評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：人格評(píng)估的工具：艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)（兒童）、兒童14種人格因素測(cè)驗(yàn)(CPQ)、兒童自我態(tài)度問(wèn)卷、幼兒人格測(cè)驗(yàn)、小學(xué)人格測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷(16PF)。2課堂講授2,312.發(fā)展性評(píng)估（1）發(fā)展性評(píng)估概述；（2）發(fā)展性評(píng)估的工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解發(fā)展性評(píng)估的含義；掌握發(fā)展性評(píng)估的工具：0-6歲兒童發(fā)展篩檢量表、格賽爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國(guó)兒童發(fā)展量表（CDCC）、丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）、Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表（PDMS-2）、PEP發(fā)展測(cè)驗(yàn)、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表；（2）教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展性評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展性評(píng)估的工具：0-6歲兒童發(fā)展篩檢量表、格賽爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國(guó)兒童發(fā)展量表（CDCC）、丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）、Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表（PDMS-2）、PEP發(fā)展測(cè)驗(yàn)、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表。2課堂講授1,213.成就評(píng)估（1）成就評(píng)估概述；（2）成就評(píng)估的工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解成就評(píng)估的含義；掌握成就評(píng)估的工具：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)、中文閱讀理解測(cè)驗(yàn)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念評(píng)估評(píng)量表、斯坦福診斷性數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)、斯坦福診斷性閱讀測(cè)驗(yàn)、書(shū)面語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)第三版（TOWL-3）、皮博迪個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)（修訂本）（PIAT-R）、韋克斯勒個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)（WIAT-Ⅱ）、斯坦福系列成就測(cè)驗(yàn)（SATS）、布里根斯診斷性檢測(cè)表（BDI）、考夫曼教育成就測(cè)驗(yàn)（K-TEA）；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：成就評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：成就評(píng)估的工具：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)、中文閱讀理解測(cè)驗(yàn)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念評(píng)估評(píng)量表、斯坦福診斷性數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)、斯坦福診斷性閱讀測(cè)驗(yàn)、書(shū)面語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)第三版（TOWL-3）、皮博迪個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)（修訂本）（PIAT-R）、韋克斯勒個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)（WIAT-Ⅱ）、斯坦福系列成就測(cè)驗(yàn)（SATS）、布里根斯診斷性檢測(cè)表（BDI）、考夫曼教育成就測(cè)驗(yàn)（K-TEA）。2課堂講授2,314.性向評(píng)估（1）性向評(píng)估概述；（2）性向評(píng)估工具；（3）實(shí)施案例。（1）教學(xué)要求：了解性向評(píng)估的含義；掌握性向評(píng)估的工具：一般能力傾向測(cè)驗(yàn)（中國(guó)城市版）、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、中學(xué)學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、國(guó)中學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、中小學(xué)美術(shù)性向測(cè)驗(yàn)、多元性向測(cè)驗(yàn)、多向度性向測(cè)驗(yàn)、威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)；了解實(shí)施案例。（2）教學(xué)重點(diǎn)：性向評(píng)估的工具。（3）教學(xué)難點(diǎn)：性向評(píng)估的工具：一般能力傾向測(cè)驗(yàn)（中國(guó)城市版）、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、中學(xué)學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、國(guó)中學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、中小學(xué)美術(shù)性向測(cè)驗(yàn)、多元性向測(cè)驗(yàn)、多向度性向測(cè)驗(yàn)、威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。2課堂講授2,3合計(jì)32四、課程教學(xué)方法本課程綜合采用如下教學(xué)方法：課堂講授、提問(wèn)、課內(nèi)課外實(shí)踐（包括視頻學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、文獻(xiàn)查閱）等。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績(jī)構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試組成，均按百分制計(jì)分，其中平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)占10%、課程作業(yè)占30%，期末考試成績(jī)占60%。2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評(píng)價(jià)序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）合計(jì)1平時(shí)表現(xiàn)1000102課程作業(yè)0030303期末考試0303060課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值103060100（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.平時(shí)表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時(shí)表現(xiàn)按時(shí)完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握到位。能夠利用理論知識(shí)識(shí)別、分析人類認(rèn)知相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題。按時(shí)完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識(shí)識(shí)別、分析人類認(rèn)知相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題。延時(shí)完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握基本到位。利用理論知識(shí)對(duì)人類認(rèn)知相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題有一定的識(shí)別與分析。不交和補(bǔ)交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握有偏差。不能利用理論知識(shí)對(duì)認(rèn)知心理學(xué)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分析。2.課程作業(yè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課程作業(yè)（1）研究選題：與課程結(jié)合度高，能體現(xiàn)對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的深刻理解，新穎獨(dú)到，有重要理論價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義（權(quán)重：20%）；（2）資料文獻(xiàn)：有豐富的中外文資料，資料能充分支撐論點(diǎn)，對(duì)引用資料有認(rèn)真閱讀（權(quán)重：20%）；（3）分析論證：課題匯報(bào)結(jié)構(gòu)完整合理，有較強(qiáng)的方法論意識(shí)，邏輯性強(qiáng)，角度新穎；（權(quán)重：15%）（4）理論觀點(diǎn)：創(chuàng)新性強(qiáng)，有獨(dú)立見(jiàn)解，其中基礎(chǔ)理論選題有新穎的思路或理論前瞻性，實(shí)踐類選題有應(yīng)用價(jià)值；（參考權(quán)重：20%）（5）科研態(tài)度：按期圓滿完成規(guī)定任務(wù)，工作努力，學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；（參考權(quán)重：10%）（6）匯報(bào)質(zhì)量：專業(yè)用語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)確，行文流暢簡(jiǎn)潔，PPT制作規(guī)范，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確。（參考權(quán)重：15%）（1）論文選題：能體現(xiàn)對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解，有一定理論價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義；（權(quán)重：20%）；（2）資料文獻(xiàn)：有充實(shí)的引用資料，引用資料能夠支撐觀點(diǎn)；（參考權(quán)重：20%）（3）分析論證：課題結(jié)構(gòu)基本合理，邏輯性強(qiáng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)；（參考權(quán)重：15%）（4）理論觀點(diǎn)：正確有新意，基礎(chǔ)理論選題有一定學(xué)術(shù)價(jià)值，實(shí)踐類選題有一定應(yīng)用價(jià)值；（參考權(quán)重：20%）（5）科研態(tài)度：學(xué)術(shù)態(tài)度端正，按期完成規(guī)定任務(wù)；（參考權(quán)重：10%）（6）匯報(bào)質(zhì)量：匯報(bào)流暢，PPT制作規(guī)范，術(shù)語(yǔ)正確。（