6 《我看》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

6《我看》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、教材分析

《我看》是統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元的一篇現(xiàn)代詩歌，作者鄭愁予以獨特的視角和細膩的筆觸，描繪了詩人對生活的感悟和對自然的贊美。本詩在教材中承擔著培養(yǎng)學生審美情感、提高文學素養(yǎng)的重要任務，同時引導學生關注生活中的美好，激發(fā)他們對生活的熱愛。詩歌內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，符合九年級學生的學習需求，有助于提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力以及語言表達能力。通過學習《我看》，學生將能夠領略詩歌的美感，提升對文學作品的理解和感受，培養(yǎng)高尚的審美情趣。同時，引導學生通過詩歌中的意象和情感表達，發(fā)展創(chuàng)造性的思維和想象力，學會運用語言表達個人情感和思想，增強文化自信，體現(xiàn)語文學習的實踐性和應用性。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并感悟《我看》這首詩歌的基本內(nèi)容和主題思想，體會作者的情感表達。

②學習并掌握詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，如擬人、比喻、象征等。

③能夠分析詩歌的結(jié)構特點和語言特色，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入領會詩歌中的隱喻和象征意義，理解作者通過自然景象傳達的深層情感。

②掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂性，提高對詩歌審美價值的認識。

③指導學生運用詩歌中的表達方式，進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。四、教學資源

1.軟硬件資源

-互動白板

-投影儀

-電腦

-無線網(wǎng)絡連接

2.課程平臺

-校本資源庫

-在線學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版詩歌文本

-詩歌朗讀音頻

-相關文學評論資料

4.教學手段

-多媒體演示

-小組討論

-課堂寫作練習

-口頭表達分享五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《我看》的詩歌文本和朗讀音頻，要求學生預習并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-設計預習問題：設計問題如“詩中的自然景象如何體現(xiàn)作者的情感？”“請找出你認為最富有意境的一句詩并解釋原因?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本，傾聽朗讀音頻，初步感受詩歌的節(jié)奏和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言表達對詩歌的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索詩歌的意境和情感。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和預習監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前理解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然景觀圖片，引出詩歌主題，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法和情感表達，如擬人和象征。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象，學生嘗試用自己的語言描述詩歌的情感。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解詩歌深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對詩歌的情感和修辭手法進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己對詩歌意象的理解。

-提問與討論：學生提出自己在閱讀和理解詩歌時的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解詩歌的文學技巧，幫助學生理解詩歌的美學價值。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學生在實踐中深入理解詩歌。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的文學價值和情感表達。

-通過討論和實踐，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以自然為主題的短詩，模仿《我看》的寫作風格。

-提供拓展資源：提供一些現(xiàn)代詩歌的閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，嘗試創(chuàng)作詩歌，運用課堂上學到的修辭手法。

-拓展學習：學生利用拓展資源，閱讀更多現(xiàn)代詩歌，拓寬文學視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主創(chuàng)作和閱讀，深化學習體驗。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的創(chuàng)作進行反思，提升寫作能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學，提升學生的詩歌創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我認知，促進持續(xù)學習。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《我看》這首詩歌作為統(tǒng)編版語文九年級上冊的教材內(nèi)容，具有很高的文學價值和教育意義。以下是一些與教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）鄭愁予詩歌精選集：包括《錯誤》、《水手的歌》等鄭愁予的經(jīng)典詩歌，幫助學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和思想情感。

（2）現(xiàn)代詩歌鑒賞指南：介紹現(xiàn)代詩歌的基本特點、鑒賞方法和技巧，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

（3）自然主題文學作品選讀：選錄一些描寫自然景象的文學作品，如散文、小說、詩歌等，讓學生在對比中感受不同文體對自然的描繪和表達。

（4）詩歌創(chuàng)作技巧資料：介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法，如押韻、對仗、象征等，鼓勵學生嘗試詩歌創(chuàng)作。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和學習《我看》這首詩歌，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）開展詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦，可以邀請家長或其他班級的同學參加，讓學生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和情感。

（2）創(chuàng)作自然主題繪畫：鼓勵學生根據(jù)《我看》這首詩歌的意境創(chuàng)作繪畫作品，將詩歌中的自然景象用畫筆呈現(xiàn)出來。

（3）舉辦詩歌鑒賞講座：邀請語文老師或詩歌愛好者為學生舉辦詩歌鑒賞講座，分享詩歌鑒賞的心得和方法。

一、鄭愁予詩歌創(chuàng)作的背景與特點

1.鄭愁予的生平簡介與詩歌創(chuàng)作背景。

2.鄭愁予詩歌創(chuàng)作的主要特點，如對自然的描繪、對人生哲理的思考等。

二、現(xiàn)代詩歌的基本特點與鑒賞方法

1.現(xiàn)代詩歌的形式特點，如自由詩體、象征主義等。

2.現(xiàn)代詩歌的審美特征，如情感真摯、意境深遠等。

3.現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，如把握詩歌的節(jié)奏、理解詩歌的意象等。

三、自然主題文學作品的對比閱讀

1.自然主題散文的閱讀，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2.自然主題小說的閱讀，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

3.自然主題詩歌的閱讀，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。

四、詩歌創(chuàng)作技巧與創(chuàng)作實踐

1.詩歌的基本形式和技巧，如押韻、對仗、象征等。

2.詩歌創(chuàng)作的實踐指導，如如何構思、如何表達情感等。

3.學生創(chuàng)作實踐的分享與交流，鼓勵學生相互借鑒、共同進步。七、板書設計

1.詩歌標題及作者

-《我看》

-鄭愁予

2.詩歌內(nèi)容概述

-詩歌描繪的自然景象

①山河、大地

②風雨、雷電

③日月、星辰

3.詩歌情感表達

-詩人的情感態(tài)度

①贊