Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d的內(nèi)容。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.1a：圖片及對(duì)話展示，介紹不同國(guó)家的問候方式；

2.1b：聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿不同國(guó)家的問候語(yǔ)；

3.1c：口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行交流；

4.2a-2d：閱讀理解及寫作練習(xí)，通過閱讀小故事，學(xué)習(xí)如何在不同場(chǎng)景下使用問候語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)問候語(yǔ)，提高在不同情境下的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重不同國(guó)家的問候習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，通過聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握并正確運(yùn)用不同國(guó)家的問候語(yǔ)，如“Hello”、“Hi”、“Nihao”等。

②培養(yǎng)學(xué)生通過聽力練習(xí)識(shí)別和理解不同問候語(yǔ)的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的口語(yǔ)交流。

④通過閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用問候語(yǔ)在不同情境下的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生克服發(fā)音困難，準(zhǔn)確模仿和掌握不同問候語(yǔ)的發(fā)音。

②指導(dǎo)學(xué)生如何在不同的文化背景下恰當(dāng)使用問候語(yǔ)，避免誤解。

③引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的問候語(yǔ)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，而不僅僅是機(jī)械記憶。

④培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單書寫練習(xí)的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹不同國(guó)家的問候習(xí)慣，為學(xué)生提供清晰的背景知識(shí)。

②使用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)和參與度。

③實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生實(shí)踐問候語(yǔ)的運(yùn)用。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示不同國(guó)家的問候場(chǎng)景，增加直觀感受。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

③通過電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，增加課堂的趣味性和動(dòng)態(tài)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

①使用PPT展示1a圖片及對(duì)話，講解并演示不同國(guó)家的問候語(yǔ)。

②播放1b聽力材料，讓學(xué)生聽并模仿不同問候語(yǔ)的發(fā)音。

③分組練習(xí)1c部分的口語(yǔ)交流，指導(dǎo)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用問候語(yǔ)。

④閱讀并討論2a-2d部分的故事，分析故事中人物如何在不同情境下使用問候語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別并說出聽到的問候語(yǔ)。

②進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互問候，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述問候的場(chǎng)景。

③通過小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)問候語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同文化背景下恰當(dāng)使用問候語(yǔ)的重要性，并總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)短小的對(duì)話，內(nèi)容包括在不同場(chǎng)景下使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的不同國(guó)家的問候語(yǔ)，如“Hello”、“Hi”、“Nihao”等，能夠在日常交流中自然地使用這些問候語(yǔ)。

2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提升，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解不同問候語(yǔ)的發(fā)音和含義。

3.在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地使用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行交流，表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠注意到在不同文化背景下恰當(dāng)使用問候語(yǔ)。

4.學(xué)生通過閱讀故事，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，并理解在不同情境下如何使用問候語(yǔ)。

5.學(xué)生在書寫練習(xí)中，能夠正確書寫所學(xué)問候語(yǔ)，并在對(duì)話編寫中展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言組織能力。

6.學(xué)生的文化意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠了解并尊重不同國(guó)家的問候習(xí)慣，表現(xiàn)出跨文化交際的敏感性和理解力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

8.學(xué)生通過小組合作和討論，提高了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，能夠在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和解決問題。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的測(cè)試中，展現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的掌握，測(cè)試成績(jī)普遍提高，表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了圖片和聽力材料來(lái)引入新課，這有助于學(xué)生直觀地理解不同國(guó)家的問候方式。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論，學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于快速語(yǔ)速的英語(yǔ)材料感到困難，我應(yīng)該在播放聽力材料前適當(dāng)降低語(yǔ)速，讓學(xué)生有更多的時(shí)間適應(yīng)和理解。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不充分，我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意學(xué)生的搭配，確保每個(gè)小組成員都能積極參與。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠集中注意力在課程內(nèi)容上。我也意識(shí)到，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，以免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)不同的問候方式有了更深的理解，他們能夠在不同的情境中正確使用這些問候語(yǔ)。聽力練習(xí)提高了學(xué)生的聽力技能，口語(yǔ)練習(xí)則增強(qiáng)了他們的口頭表達(dá)能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們的閱讀理解能力和寫作能力也有所進(jìn)步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，他們樂于參與課堂活動(dòng)，愿意嘗試使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，他們對(duì)不同文化的尊重和理解也有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也注意到一些需要改進(jìn)的地方。對(duì)于聽力困難的的學(xué)生，我計(jì)劃在下一節(jié)課提供更多針對(duì)性的聽力材料，并給予他們更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和理解。對(duì)于小組合作不夠充分的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)技巧，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①問候語(yǔ)及文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同國(guó)家的問候語(yǔ)（Hello,Hi,Nihao等）

-重點(diǎn)詞匯：greeting,culture,country

②聽力練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聽力技巧，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞識(shí)別

-重點(diǎn)詞匯：listen,predict,key