10 愛心的傳遞者2023-2024學年三年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

10愛心的傳遞者2023-2024學年三年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版三年級下冊《道德與法治》第10課《愛心的傳遞者》。本課通過講述愛心傳遞的故事，引導學生理解關愛他人、樂于助人的重要性，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質和社會責任感。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的課程中已經學習了關愛他人、團結友愛的基本理念，本節(jié)課將在此基礎上，通過具體的故事情境，讓學生更深入地理解愛心的傳遞，并將其付諸實踐。本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：1.社會責任感的培養(yǎng)，通過學習愛心傳遞者的故事，學生能夠認識到自己在社會中的角色和責任，激發(fā)主動關愛他人、服務社會的意識。2.情感態(tài)度與價值觀的塑造，學生通過參與討論和實踐活動，培養(yǎng)同理心，理解關愛他人的重要性，形成積極向上的道德情感。3.社會實踐能力的提升，學生將在課堂上學習到的愛心傳遞理念應用到實際生活中，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，提高解決實際問題的能力。這些目標的實現，將有助于學生形成良好的道德品質，促進其全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解愛心傳遞的重要性和具體做法，使學生能夠將關愛他人的理念內化于心、外化于行。

②通過故事講述和小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力，提高課堂參與度和互動性。

2.教學難點

①如何讓學生深刻理解并感受到愛心傳遞給他人帶來的溫暖和快樂，進而激發(fā)他們主動去關愛他人的情感。

②如何設計實踐活動，讓學生在參與中真正體會到愛心傳遞的實際意義，并將這種行為轉化為習慣，形成長期的行為模式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講述愛心傳遞的故事引發(fā)學生思考，隨后組織小組討論，讓學生分享自己的感受和想法。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的社會角色，體驗在不同情境下如何成為愛心的傳遞者；同時，開展愛心接力游戲，增強學生的團隊協(xié)作和愛心傳遞意識。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示愛心傳遞的實例視頻，以及使用教學PPT來輔助講解和討論，增強視覺效果，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于愛心傳遞的案例和問題，要求學生預習并思考。

設計預習問題：如“在你生活中，你見過哪些愛心傳遞的例子？”“你認為為什么需要傳遞愛心？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀愛心傳遞的案例，理解相關知識點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的看法和問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師評估和指導。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學生建立對愛心傳遞的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個愛心傳遞的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解愛心傳遞的重要性，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己預習時準備的愛心傳遞例子，并進行角色扮演，模擬愛心傳遞的情景。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將愛心傳遞的理念應用到生活中。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對愛心傳遞的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師進行交流討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解愛心傳遞的概念和意義。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生體驗愛心傳遞的過程。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于愛心傳遞的實踐作業(yè)，如記錄一周內自己或他人的愛心行為。

提供拓展資源：提供相關的書籍、視頻等資源，幫助學生更深入地了解愛心傳遞。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成實踐作業(yè)，反思自己的行為。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習愛心傳遞的相關知識。

反思總結：學生對自己的行為和學習過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思自己的行為和學習過程。

作用與目的：知識點梳理1.愛心傳遞的概念與意義

-愛心傳遞的定義：愛心傳遞是指在人與人之間，通過言語、行為等方式，將關愛、幫助和支持傳遞給他人的行為。

-愛心傳遞的意義：愛心傳遞有助于建立和諧的人際關系，促進社會穩(wěn)定與進步。它使人們在困難時得到幫助，感受到溫暖，同時也能培養(yǎng)人們的道德品質和社會責任感。

2.愛心傳遞的實踐方法

-語言表達：用溫暖的語言關心他人，給予鼓勵和支持。

-行為幫助：在他人需要幫助時，主動伸出援手，提供力所能及的幫助。

-心理支持：關心他人的情感需求，傾聽他們的煩惱，給予安慰和鼓勵。

3.愛心傳遞的注意事項

-尊重他人：在傳遞愛心的過程中，要尊重他人的意愿和選擇，避免過度干涉。

-適度原則：在幫助他人時，要注意適度，避免過度依賴或縱容。

-長期堅持：愛心傳遞需要長期堅持，形成良好的行為習慣。

4.愛心傳遞的實際案例

-個人案例：例如，幫助老人過馬路、為貧困地區(qū)的孩子捐款捐物等。

-社會案例：例如，志愿者服務、公益活動等。

5.愛心傳遞與道德品質

-誠信：愛心傳遞需要真誠的付出，誠實守信是愛心傳遞的基礎。

-善良：善良是愛心傳遞的核心，善良的行為能夠溫暖他人。

-責任：愛心傳遞需要承擔責任，對自己的行為負責。

6.愛心傳遞與社會責任

-個人責任：每個人都有傳遞愛心的責任，要從自己做起，關愛身邊的人。

-社會責任：社會組織和企事業(yè)單位應承擔起社會責任，積極參與愛心傳遞活動。

7.愛心傳遞與人際關系

-家庭關系：在家庭中，愛心傳遞有助于增進親子關系、夫妻關系，營造和諧的家庭氛圍。

-朋友關系：在朋友圈中，愛心傳遞能夠增進友誼，促進人際關系的和諧。

-社會關系：在社會中，愛心傳遞有助于建立和諧的社會氛圍，促進社會穩(wěn)定。

8.愛心傳遞與心理素質

-同理心：通過愛心傳遞，培養(yǎng)同理心，設身處地地關心他人。

-自信心：在幫助他人的過程中，增強自信心，提升自我價值感。

-情緒調節(jié)：通過愛心傳遞，學會調節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。

9.愛心傳遞與教育

-家庭教育：家長要注重培養(yǎng)孩子的愛心，讓他們學會關心他人。

-學校教育：學校要開展愛心教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

-社會教育：社會組織和企事業(yè)單位要積極參與愛心傳遞活動，營造良好的社會氛圍。

10.愛心傳遞與國家政策

-我國政府高度重視愛心傳遞工作，通過制定相關政策，推動愛心傳遞活動的開展。

-政府鼓勵社會各界積極參與愛心傳遞活動，共同營造和諧社會。板書設計1.愛心傳遞的概念與意義

①愛心傳遞定義

②愛心傳遞意義

2.愛心傳遞的實踐方法

①語言表達

②行為幫助

③心理支持

3.愛心傳遞的注意事項

①尊重他人

②適度原則

③長期堅持

4.愛心傳遞的實際案例

①個人案例

②社會案例

5.愛心傳遞與道德品質

①誠信

②善良

③責任

6.愛心傳遞與社會責任

①個人責任

②社會責任

7.愛心傳遞與人際關系

①家庭關系

②朋友關系

③社會關系

8.愛心傳遞與心理素質

①同理心

②自信心

③情緒調節(jié)

9.愛心傳遞與教育

①家庭教育

②學校教育

③社會教育

10.愛心傳遞與國家政策

①政策重視

②社會參與教學反思與改進在完成本節(jié)課《愛心的傳遞者》的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

首先，我覺得課堂氛圍的營造是成功的。通過講述愛心傳遞的故事，學生們表現出了濃厚的興趣，積極參與討論和角色扮演。但是，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現有些學生在討論環(huán)節(jié)中較為被動，可能是因為他們對于如何表達自己的觀點還不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。例如，可以設置更多的小組討論機會，讓每個學生都有機會發(fā)言，并在課堂上給予他們更多的肯定和鼓勵。

其次，我在課堂上使用的案例可能對于一些學生來說，距離他們的生活實際較遠。這可能會導致他們對愛心傳遞的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，更多地使用貼近學生生活的案例，比如校園里的愛心行為，這樣學生更容易產生共鳴。

另外，我發(fā)現雖然學生們在課堂上能夠積極參與，但是在課后實踐環(huán)節(jié)，他們的參與度并不高。這可能是因為作業(yè)的布置沒有很好地激發(fā)他們的興趣。為了提高學生的課后實踐參與度，我計劃設計更有趣、更具挑戰(zhàn)性的課后任務，比如愛心接力挑戰(zhàn)，讓學生在完成作業(yè)的同時，體驗到愛心傳遞的樂趣。

在課堂管理方面，我