2023年浙江省中考科學(xué)一輪專題輔導(dǎo)說課稿：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

2023年浙江省中考科學(xué)一輪專題輔導(dǎo)說課稿：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以學(xué)生已掌握的初中科學(xué)基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，圍繞物質(zhì)的轉(zhuǎn)化這一主題，結(jié)合浙江省中考科學(xué)考試要求，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過生活實例引入物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，梳理物質(zhì)的轉(zhuǎn)化類型，如物理變化、化學(xué)變化等，引導(dǎo)學(xué)生掌握各自的特點；接著，通過案例分析、實驗探究等方式，讓學(xué)生深入理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實質(zhì)；最后，進(jìn)行中考題型訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力，為中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生正確理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念，掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化類型及特點，形成科學(xué)的思維方法。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究和案例分析，提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，勇于探索未知領(lǐng)域，對物質(zhì)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象保持好奇心。

4.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用，提高環(huán)保意識，樹立正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)以及簡單的物理變化和化學(xué)變化等知識。他們能夠識別常見的物質(zhì)狀態(tài)變化，如固液氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化，并對基本的化學(xué)反應(yīng)類型有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在實驗操作和探究活動中。他們在邏輯思維和觀察分析方面具有一定的能力，喜歡通過動手實驗來驗證理論知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀的圖像和圖表，有的則更喜歡文字描述和數(shù)學(xué)模型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀機制時可能會遇到困難，例如區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。此外，對于一些抽象的概念，如分子間的相互作用力，學(xué)生可能難以形象化理解。在實驗探究中，學(xué)生可能面臨實驗操作技巧的挑戰(zhàn)，以及如何準(zhǔn)確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的問題。教學(xué)資源-教科書《科學(xué)》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容

-實驗室用具及實驗材料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-實驗操作視頻

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)資料）

-課堂互動軟件

-學(xué)生作業(yè)與反饋系統(tǒng)教學(xué)過程今天我們將一起探究“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”這一主題。在這個部分，我會引導(dǎo)你們理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并通過實驗來加深理解。

1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，你們在生活中有沒有觀察到物質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象呢？比如冰融化成水，鐵生銹等。今天我們就來學(xué)習(xí)這些變化背后的科學(xué)——物質(zhì)的轉(zhuǎn)化?！?/p>

-通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.知識回顧

-“首先，我們回顧一下之前學(xué)過的內(nèi)容。誰能告訴我什么是物理變化？什么是化學(xué)變化？”

-讓學(xué)生回顧并分享他們對物理變化和化學(xué)變化的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念

-“物質(zhì)轉(zhuǎn)化指的是物質(zhì)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)或性質(zhì)上發(fā)生的變化。它包括物理變化和化學(xué)變化兩種類型?！?/p>

-“物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)或狀態(tài)上的改變，但其化學(xué)性質(zhì)不變。例如，冰融化成水，這只是狀態(tài)的改變，水的化學(xué)性質(zhì)并沒有發(fā)生變化。”

-“化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上發(fā)生的變化，產(chǎn)生了新的物質(zhì)。例如，鐵生銹，鐵和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)——氧化鐵?！?/p>

4.實驗探究

-“接下來，我們通過實驗來探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。請大家分成小組，每個小組都將進(jìn)行兩個實驗：一個是物理變化實驗，另一個是化學(xué)變化實驗?！?/p>

-“在物理變化實驗中，你們將觀察到冰融化成水的過程。請記錄下你們觀察到的現(xiàn)象，并思考這是否改變了水的化學(xué)性質(zhì)。”

-“在化學(xué)變化實驗中，你們將觀察到鐵釘在空氣中生銹的過程。請記錄下鐵釘表面的變化，并探討生銹的原因?！?/p>

5.分析討論

-“現(xiàn)在，請每個小組分享你們的實驗觀察結(jié)果。在物理變化實驗中，你們觀察到什么現(xiàn)象？在化學(xué)變化實驗中呢？”

-“通過實驗，我們看到了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種不同類型。現(xiàn)在，讓我們來討論一下，物理變化和化學(xué)變化有什么不同？”

6.總結(jié)提升

-“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)轉(zhuǎn)化分為物理變化和化學(xué)變化，它們在本質(zhì)上有所不同。物理變化不產(chǎn)生新物質(zhì)，而化學(xué)變化會生成新的物質(zhì)?！?/p>

-“在日常生活中，我們可以通過觀察物質(zhì)的變化來判斷它是物理變化還是化學(xué)變化。這對于我們理解世界，以及進(jìn)行科學(xué)探究都是非常重要的?！?/p>

7.作業(yè)布置

-“為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一些作業(yè)。請你們回家后，列舉出生活中至少三種物理變化和三種化學(xué)變化的例子，并解釋它們?yōu)槭裁磳儆谶@一類變化?！?/p>

8.課堂小結(jié)

-“今天我們一起學(xué)習(xí)了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識，通過實驗探究和討論，我們加深了對物理變化和化學(xué)變化的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，用科學(xué)的眼光去觀察和思考?！?/p>

-“下面，如果有任何問題，現(xiàn)在可以提出來，我們一起討論?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠清晰地理解和掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。他們能夠列舉出生活中常見的物理變化和化學(xué)變化的例子，并能夠解釋這些變化的原因。通過實驗探究，學(xué)生能夠觀察并描述物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程，加深了對物質(zhì)變化實質(zhì)的理解。

2.實踐操作能力：

學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性和技巧性。他們能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，正確使用實驗器材，并能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。在實驗過程中，學(xué)生能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，并通過實驗驗證假設(shè)，提高了他們的科學(xué)探究能力。

3.分析和解決問題能力：

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠提出自己的觀點，并通過實驗數(shù)據(jù)來支持自己的論點。在作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，創(chuàng)造性地應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識，展現(xiàn)出良好的問題解決能力。

4.科學(xué)思維習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了科學(xué)的思維習(xí)慣。他們能夠從現(xiàn)象中抽象出本質(zhì)，從實驗中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生開始學(xué)會用科學(xué)的視角去觀察和思考生活中的現(xiàn)象，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣：

學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度，對科學(xué)探究充滿好奇心，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

6.團隊協(xié)作能力：

在小組實驗和討論中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作能力。他們能夠相互配合，共同完成任務(wù)，學(xué)會了分享和傾聽他人的意見，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-知識掌握方面：學(xué)生能夠描述物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并能夠通過實例進(jìn)行解釋。

-實踐操作能力：學(xué)生在實驗中能夠獨立操作，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，通過實驗驗證理論知識。

-分析和解決問題能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如通過實驗結(jié)果分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原因。

-科學(xué)思維習(xí)慣：學(xué)生能夠用科學(xué)的方法思考問題，從現(xiàn)象中抽象出科學(xué)原理，形成科學(xué)思維方式。

②教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：

-導(dǎo)入新課：通過生活中的實例引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-知識回顧：回顧物理變化和化學(xué)變化的概念，為學(xué)習(xí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化做好鋪墊。

-物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念：講解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

-實驗探究：通過實驗讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程，加強理論與實踐的結(jié)合。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

-總結(jié)提升：總結(jié)學(xué)