13《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

13《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊《畫楊桃》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象力展開。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的特征，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，同時(shí)結(jié)合文本，讓學(xué)生在朗讀、討論中理解故事寓意，培養(yǎng)合作精神。課堂活動(dòng)安排豐富，包括故事導(dǎo)入、觀察楊桃、繪制楊桃、分享交流等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)交流中提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文，學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)觀察事物的方法，并能用完整的句子描述楊桃的特征。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文，學(xué)生能夠理解故事中所傳遞的尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽的價(jià)值觀，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《畫楊桃》的故事情節(jié)，掌握觀察事物的正確方法。

-舉例：教師將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，理解故事中小主人公如何從不同角度觀察楊桃，以及他如何通過畫楊桃的過程學(xué)會(huì)了尊重他人的意見。重點(diǎn)講解“從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)果”這一中心思想，幫助學(xué)生形成正確的觀察和思考習(xí)慣。

-核心內(nèi)容：學(xué)會(huì)使用課文中的生字詞，并能正確運(yùn)用到句子中。

-舉例：教師會(huì)重點(diǎn)教授課文中的生字詞，如“形狀、角度、認(rèn)真”等，通過組詞、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解故事中的抽象概念，如“從不同角度觀察”和“尊重他人意見”。

-舉例：教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和情境模擬，幫助學(xué)生理解“從不同角度觀察”的含義，例如通過展示不同角度的楊桃圖片，讓學(xué)生直觀感受觀察角度的變化。同時(shí)，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的心態(tài)，從而理解尊重他人意見的重要性。

-難點(diǎn)內(nèi)容：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際繪畫活動(dòng)中，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的楊桃畫作。

-舉例：教師會(huì)提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫時(shí)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出個(gè)性化的楊桃畫作。教師將針對每個(gè)學(xué)生的作品給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服繪畫過程中的難點(diǎn)，提升繪畫技能。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、畫紙、畫筆、彩色顏料

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、楊桃圖片素材、繪畫軟件

-教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、個(gè)人繪畫實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《畫楊桃》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道楊桃是什么水果嗎？它在我們的生活中常見嗎？”

-展示楊桃的圖片，讓學(xué)生觀察并描述楊桃的外觀特征。

-簡短介紹《畫楊桃》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事想要傳達(dá)的道理。

2.《畫楊桃》故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《畫楊桃》的故事情節(jié)，理解故事中的道理。

過程：

-講解《畫楊桃》的故事梗概，包括小主人公觀察楊桃、畫楊桃的過程。

-強(qiáng)調(diào)故事中“從不同角度看問題會(huì)有不同結(jié)果”的中心思想。

-使用PPT展示故事中的重要圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.《畫楊桃》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解觀察事物的方法和重要性。

過程：

-逐段分析故事中小主人公觀察楊桃的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何全面、細(xì)致地觀察事物。

-討論故事中的角色如何通過交流、合作解決問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用故事中的觀察方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)《畫楊桃》的故事情節(jié)，討論一個(gè)觀察事物的主題。

-小組內(nèi)討論該主題的具體方法、技巧和可能遇到的問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對觀察方法的理解和掌握。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括觀察主題的方法、技巧和問題。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.實(shí)踐活動(dòng)——畫楊桃（15分鐘）

目標(biāo)：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際繪畫活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

-每位學(xué)生根據(jù)自己的觀察，嘗試?yán)L制一幅楊桃的畫。

-教師提供繪畫技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-學(xué)生完成畫作后，相互展示并給予評價(jià)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察方法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《畫楊桃》的故事情節(jié)、觀察方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)觀察方法在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于“我眼中的楊桃”的短文，描述自己的觀察體驗(yàn)和感受。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-《畫楊桃》的故事情節(jié)：講述了一個(gè)小主人公在畫楊桃的過程中，從不同角度觀察楊桃，并學(xué)會(huì)了尊重他人意見的故事。

-故事中的道理：從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)果，教會(huì)學(xué)生在面對問題時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度思考和尊重他人。

2.語言知識(shí)

-生字詞：形狀、角度、認(rèn)真、觀察、尊重等。

-詞語搭配：從不同角度看、全面觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)尊重等。

-句子結(jié)構(gòu)：使用“從……看”的句式來表達(dá)不同的觀察角度。

3.閱讀理解

-理解課文的主旨：通過小主人公的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白觀察事物的方法和重要性。

-分析故事中的角色：小主人公、老師、同學(xué)等角色的行為和心理活動(dòng)。

-推測故事的發(fā)展：根據(jù)故事情節(jié)，推測小主人公在未來的成長過程中，如何運(yùn)用觀察方法。

4.寫作技能

-描述事物的技巧：學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)事物的特征。

-敘事結(jié)構(gòu)：掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-觀點(diǎn)表達(dá)：學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給出合理的論據(jù)。

5.口語交際

-討論技巧：在小組討論中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的看法，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效的交流。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境反應(yīng)能力。

6.美術(shù)創(chuàng)作

-觀察與描繪：學(xué)習(xí)如何觀察事物的細(xì)節(jié)，并將觀察結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

-創(chuàng)意發(fā)揮：在繪畫活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個(gè)性的楊桃畫作。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：通過分析故事中的不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-創(chuàng)造性思維：在繪畫和寫作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新穎的想法。

8.文化素養(yǎng)

-傳統(tǒng)文化：通過課文內(nèi)容，了解中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于觀察事物、尊重他人的價(jià)值觀。

-社會(huì)常識(shí)：學(xué)習(xí)在社交場合中如何尊重他人，理解人際交往的基本原則。

9.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)面。

-合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

10.情感態(tài)度

-積極參與：培養(yǎng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

-尊重他人：學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中尊重他人的意見和選擇，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文內(nèi)容理解

①故事情節(jié)：重點(diǎn)理解小主人公從不同角度觀察楊桃的過程，以及他如何通過這一過程學(xué)會(huì)了尊重他人的意見。

②中心思想：把握“從不同角度看問題會(huì)有不同結(jié)果”這一中心思想，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

③角色分析：分析小主人公、老師、同學(xué)等角色的性格特點(diǎn)和在故事中的變化。

2.語言知識(shí)

①生字詞：掌握“形狀、角度、認(rèn)真、觀察、尊重”等生字詞的正確讀音和書寫。

②詞語搭配：學(xué)習(xí)“從不同角度看、全面觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)尊重”等詞語搭配，提高語言表達(dá)能力。

③句子結(jié)構(gòu)：理解和運(yùn)用“從……看”的句式，提高句子構(gòu)建能力。

3.閱讀理解

①主旨把握：理解課文講述的觀察方法和尊重他人意見的重要性。

②角色行為：分析故事中不同角色的行為和心理活動(dòng)，理解其背后的動(dòng)機(jī)和影響。

③故事推測：根據(jù)故事情節(jié)，推測小主人公未來可能的行為和成長方向。

4.寫作技能

①描述技巧：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)事物的特征，提升寫作的生動(dòng)性。

②敘事結(jié)構(gòu)：掌握故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的敘事框架。

③觀點(diǎn)表達(dá)：學(xué)會(huì)在寫作中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供合理的論據(jù)支持。

5.口語交際

①討論技巧：掌握在小組討論中表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見的技巧。

②角色扮演：通過角色扮演，提高在特定情境下的口語表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

6.美術(shù)創(chuàng)作

①觀察與描繪：學(xué)習(xí)如何觀察事物的細(xì)節(jié)，并用繪畫形式表現(xiàn)觀察結(jié)果。

②創(chuàng)意發(fā)揮：在繪畫活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有個(gè)性的作品。

7.思維品質(zhì)

①批判性思維：通過分析故事中的不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

②創(chuàng)造性思維：在繪畫和寫作活動(dòng)中，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提出創(chuàng)新性想法。

8.文化素養(yǎng)

①傳統(tǒng)文化：了解中華傳統(tǒng)