Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用Unit3FascinatingParks中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。結(jié)合高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)講解并實(shí)踐Discoverusefulstructures部分，讓學(xué)生在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)探究FascinatingParks，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述不同公園的特點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的公園特色，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，提煉關(guān)鍵信息，形成對(duì)公園特色的個(gè)性化見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，合作探討，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并運(yùn)用描述公園特點(diǎn)的句型，如：“Theparkhasabeautifulview.”“It'sfamousforits...”等。這些句型是學(xué)生描述和介紹公園時(shí)的基礎(chǔ)，需要在課堂上通過(guò)例句和實(shí)際情境練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。

-關(guān)鍵詞匯：學(xué)習(xí)與公園相關(guān)的詞匯，如“scenery,attraction,peaceful,stunning”等，這些詞匯是學(xué)生描述公園時(shí)不可或缺的，需要通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生形象記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的難點(diǎn)之一是掌握并正確使用定語(yǔ)從句，例如在描述公園特色時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆“where”和“which/that”的使用。需要通過(guò)大量的例句練習(xí)，幫助學(xué)生理解并區(qū)分不同類(lèi)型的定語(yǔ)從句。

-文化差異：理解不同文化背景下公園的特點(diǎn)和習(xí)俗，如西方公園的開(kāi)放性與東方公園的靜謐之美。這一難點(diǎn)需要教師通過(guò)案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-語(yǔ)言輸出：在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型流暢地結(jié)合使用。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提供實(shí)際交流場(chǎng)景，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言輸出的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的交流場(chǎng)景，如模擬公園介紹會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究不同公園的特點(diǎn)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和分享，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和思維碰撞。

3.利用多媒體資源，如公園的圖片和視頻，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和表達(dá)。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客等角色，進(jìn)行情景對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和場(chǎng)景適應(yīng)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同公園的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)哪些公園？最喜歡的公園有哪些特點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的關(guān)于旅游的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型和關(guān)鍵詞匯，如定語(yǔ)從句的用法和公園相關(guān)詞匯。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示例句，如“TheparkthatIvisitedlastweekendisfamousforitscherryblossoms.”，幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所給圖片和情境，嘗試使用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行描述和交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游介紹公園，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供語(yǔ)言支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的角色扮演成果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生理解并掌握了所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)公園，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹，包括公園的特點(diǎn)、亮點(diǎn)以及個(gè)人感受。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文本資源：收集關(guān)于世界各地著名公園的英文介紹文章，如紐約的中央公園、倫敦的海德公園、北京的天壇公園等，供學(xué)生閱讀和分析。

-視頻資源：尋找介紹不同公園風(fēng)貌的英語(yǔ)視頻，如YouTube上的旅行頻道，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)方式了解公園的文化和特色。

-互動(dòng)資源：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或Babbel，提供相關(guān)的練習(xí)和對(duì)話，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.拓展建議

-閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文旅游雜志或書(shū)籍中關(guān)于公園的描述，分析作者是如何運(yùn)用詞匯和句型來(lái)描繪公園的。

-觀看視頻后討論：在觀看公園介紹視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們分享視頻中的新詞匯和表達(dá)方式，以及他們對(duì)公園的看法。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的公園介紹小冊(cè)子或PPT，用英語(yǔ)介紹他們喜歡的公園，鼓勵(lì)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)更多的角色扮演場(chǎng)景，如公園導(dǎo)覽、公園志愿者等，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐英語(yǔ)交流。

-文化交流：組織與英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)生進(jìn)行線上交流，討論各自國(guó)家的公園和文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找關(guān)于公園的英文資料，如歷史背景、特色活動(dòng)等，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-詞匯積累：提供一個(gè)英語(yǔ)公園相關(guān)詞匯表，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和記憶，定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)記憶效果。

-實(shí)踐活動(dòng)：如果條件允許，組織學(xué)生參觀附近的公園，讓他們親自體驗(yàn)并使用英語(yǔ)描述公園的美麗景色和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法

-描述公園特點(diǎn)的關(guān)鍵詞匯

②重點(diǎn)詞匯

-scenery,attraction,peaceful,stunning,facilities,naturalbeauty

③重點(diǎn)句型

-"TheparkwhereIvisitedlastweekendisfamousforits..."

-"Ithasabeautifulviewandispopularwith..."

-"Youcanenjoy...inthepark."教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures這一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入的思考。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們?cè)谡莆招轮R(shí)的同時(shí)，也提升了自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在教學(xué)策略方面，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的公園介紹會(huì)場(chǎng)景中實(shí)踐所學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感到新鮮有趣，他們積極參與，樂(lè)于表達(dá)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們積極參與。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到放松。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律有些失控，學(xué)生們過(guò)于興奮，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程受到影響。這讓我認(rèn)識(shí)到，在保持課堂活躍的同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述公園，對(duì)定語(yǔ)從句的掌握也有了一定的進(jìn)步。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們?cè)敢庥糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在運(yùn)用定語(yǔ)從句時(shí)仍然存在混