Module 7 Unit 2 She's got a cold （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2She'sgotacold（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module7Unit2"She'sgotacold"，選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課將圍繞描述人物健康狀況的主題展開，學(xué)習(xí)如何使用"I'vegot"和"She'sgot"等句型來表達(dá)身體不適，以及如何詢問他人健康狀況并作出回應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過的Module6Unit2"I'mwatchingTV"中的身體部位和動(dòng)詞have有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課將運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)描述身體不適的新句型和詞匯，如cold,toothache,fever等，進(jìn)一步豐富他們的日常英語(yǔ)交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用"I'vegot"和"She'sgot"等句型描述人物健康狀況的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方在表達(dá)身體不適時(shí)的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過合作、討論等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用以下核心內(nèi)容：

-使用"I'vegot"和"She'sgot"句型來描述自己和他人的健康狀況，例如："I'vegotaheadache."或"She'sgotacold."

-學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的詞匯，如：cold,toothache,fever,cough等。

-學(xué)會(huì)詢問他人健康狀況并作出回應(yīng)，例如："Howareyou?""I'vegotafever."

舉例：在課堂活動(dòng)中，教師將提供多個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型和詞匯，如模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，以及同學(xué)之間互相詢問健康狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-正確區(qū)分并使用"I'vegot"和"She'sgot"句型，尤其是第三人稱單數(shù)的使用，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能沒有充分掌握。

-準(zhǔn)確理解和使用新詞匯，特別是那些與健康相關(guān)的專業(yè)詞匯。

-在實(shí)際交流中，根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

舉例：教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-通過身體部位的圖片和模型，幫助學(xué)生形象地理解詞匯含義。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的醫(yī)生診所場(chǎng)景中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-提供句型填空練習(xí)，幫助學(xué)生練習(xí)第三人稱單數(shù)的正確使用。

-通過小組討論和同伴互助，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實(shí)的交流場(chǎng)景，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的診所或日常對(duì)話中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的交流任務(wù)，如小組討論或同伴問答，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)句型和詞匯。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提問，以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯，以及相關(guān)的生活場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)分，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并提供即時(shí)反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻或游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)提供更多樣的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于孩子們討論彼此身體不適的動(dòng)畫片，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們有沒有生過病？你們?cè)趺疵枋鲎约旱母杏X？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的身體部位詞匯和動(dòng)詞"have"，讓學(xué)生嘗試用這些詞匯描述自己的健康狀況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型"I'vegot"和"She'sgot"，并解釋如何用來描述自己和他人的健康狀況。

-舉例說明：使用教材中的插圖和真實(shí)情境，如一個(gè)學(xué)生感冒的場(chǎng)景，展示如何使用新句型和詞匯。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，使用新學(xué)到的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演病人，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯，并提醒學(xué)生在日常交流中如何運(yùn)用。

-學(xué)生分享在角色扮演活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，寫一篇小短文，描述一個(gè)家庭成員的健康狀況。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，并準(zhǔn)備好下節(jié)課的討論。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-開場(chǎng)白：Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnabouthowtotalkaboutbeingsick.Haveyoueverbeensick?Howdidyoutellothersaboutit?

-播放動(dòng)畫片：Showashortcartoonclipwherechildrendiscusstheirillnesses.

-回顧舊知：Let'sreviewsomewordswe'velearnedbefore.Canyounamesomebodyparts?Andhowdoyousay"Ihavea..."?

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：Now,let'slearnsomenewsentences.Whenyou'resick,youcansay"I'vegotacold"or"She'sgotatoothache."

-舉例說明：Pointtothepicturesinthetextbookandsay,"Look,thisgirlhasgotafever.Shesays,'I'vegotafever.'"

-互動(dòng)探究：Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwillrole-playadoctorandapatient.Usethenewsentencesandwordstohaveaconversation.

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：Studentsworkinpairs.Oneisthedoctorandtheotheristhepatient.Theyusethetargetlanguagetohaveaconversation.

-教師指導(dǎo)：Walkaroundtheclassroomandhelpstudentswiththeirpronunciationandsentencestructure.

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：Today,we'velearnedhowtotalkaboutbeingsick.Remembertouse"I'vegot"and"She'sgot"whendescribingillnesses.

-學(xué)生分享：Severalstudentssharetheirrole-playconversationswiththeclass.

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：Forhomework,writeashortpassageaboutafamilymember'sillnessusingthesentencesandwordswelearnedtoday.

-提醒：Don'tforgettoreviewournewlessonandbepreparedforournextclassdiscussion.教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：尋找一些關(guān)于孩子們生病和看醫(yī)生的兒童故事書，這些故事可以作為閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解如何在不同的情境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-英語(yǔ)歌曲：挑選一些與健康狀況相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”等，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶身體部位和健康相關(guān)的詞匯。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中涉及看醫(yī)生和描述健康狀況的片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿。

-實(shí)用對(duì)話：收集一些真實(shí)生活中的醫(yī)生與病人之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中如何用英語(yǔ)交流健康狀況。

-繪本：利用健康主題的英語(yǔ)繪本，如《TheFluBug》等，讓學(xué)生通過閱讀了解感冒等常見病癥的成因和預(yù)防措施。

2.拓展建議

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀拓展資源中的故事書，之后進(jìn)行小組討論，分享故事中的健康主題，并練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

-歌曲學(xué)唱：在課堂上教唱健康主題的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)身體部位和健康相關(guān)的詞匯。

-角色扮演：播放英語(yǔ)動(dòng)畫片段后，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫中的角色扮演游戲，練習(xí)醫(yī)生和病人的對(duì)話。

-實(shí)際應(yīng)用：讓學(xué)生在課堂上模擬真實(shí)的醫(yī)生診所場(chǎng)景，使用教材中的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生閱讀健康主題的英語(yǔ)繪本，并寫下自己的讀后感，或者就繪本內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，如描述一個(gè)虛構(gòu)角色的健康狀況。

-文化了解：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文化中對(duì)待生病和看醫(yī)生的習(xí)俗和表達(dá)方式，通過比較和分析，提高跨文化交際能力。

-自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在家中觀看更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如YouTube上的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自主性。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流健康主題的英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握描述健康狀況的英語(yǔ)表達(dá)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我使用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的交流場(chǎng)景時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度都會(huì)顯著提高。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。對(duì)此，我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵(lì)他們，營(yíng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在策略方面，我通過舉例和互動(dòng)探究來幫助學(xué)生理解新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學(xué)生能夠更快地掌握句型和詞匯的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用第三人稱單數(shù)時(shí)仍然存在困難。這說明我在講解這一難點(diǎn)時(shí)可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)，未來我需要在這一部分花更多時(shí)間，可能需要設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)來幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。但我注意到，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)依賴其他同學(xué)，而不是自己積極參與。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中，更多地使用個(gè)人任務(wù)來確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學(xué)生們能夠用英語(yǔ)描述自己的健康狀況，并在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所提高，他們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)