13《人物描寫一組》 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《人物描寫一組》是2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括三個(gè)部分：一是《草原》中老舍先生對老孫頭的描寫；二是《小英雄雨來》中雨來的形象描繪；三是《我不能忘記這部小說》中魯迅筆下的阿Q形象。通過學(xué)習(xí)這些描寫，使學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文中對人物的描寫，學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫手法，提升自己的寫作技能。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力，學(xué)會從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解不同人物形象背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受經(jīng)典文學(xué)作品中人物描寫的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動作、心理等描寫技巧。

-學(xué)生對統(tǒng)編版教材中的文學(xué)作品有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，對文學(xué)形象有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的人物形象和故事情節(jié)有較高的興趣，樂于探索和討論。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本中的信息。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論，需要在課堂上靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫深度和細(xì)膩度把握不夠，難以深入理解人物形象。

-學(xué)生在運(yùn)用描寫手法進(jìn)行寫作時(shí)，可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、描寫不生動的問題。

-學(xué)生可能對文學(xué)作品中蘊(yùn)含的文化背景和深層含義理解不足，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《人物描寫一組》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的文學(xué)作品片段，以及經(jīng)典人物描寫的視頻案例。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)有趣的問題開啟課堂，例如：“同學(xué)們，你們覺得在文學(xué)作品中，怎樣的描寫能讓我們記住一個(gè)人物？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的人物描寫方法，如外貌、語言、動作、心理描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過分析《人物描寫一組》中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何塑造生動的人物形象。

-舉例說明：分析《草原》中老孫頭的描寫，讓學(xué)生了解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論《小英雄雨來》中雨來的形象描繪，以及《我不能忘記這部小說》中魯迅筆下的阿Q形象，探討這些描寫手法對人物塑造的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法進(jìn)行寫作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的重要性，以及如何運(yùn)用各種描寫手法塑造生動的人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法，寫一篇人物描寫短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用人物描寫手法，提高文學(xué)作品的創(chuàng)作水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了人物描寫的基本方法：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等多種描寫手法，更加準(zhǔn)確地刻畫人物形象。

2.提升了文學(xué)鑒賞能力：通過分析《人物描寫一組》中的經(jīng)典描寫，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的深層含義，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)了寫作技能：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出生動的人物描寫，寫作技能得到了提升。

4.培養(yǎng)了觀察力和思考力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過觀察和思考，提高了對人物描寫的感覺和理解。

5.提升了合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，共同提高。

6.加深了對經(jīng)典文學(xué)作品的理解：通過對《草原》、《小英雄雨來》和《我不能忘記這部小說》中人物描寫的分析，學(xué)生更加深入地理解了這些作品的文化內(nèi)涵。

7.激發(fā)了創(chuàng)作興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對人物描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

8.增強(qiáng)了自信心：在課堂互動和寫作練習(xí)中，學(xué)生得到了教師的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心，更加敢于表達(dá)和創(chuàng)作。

9.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀、深入思考、積極表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.提升了綜合素質(zhì)：學(xué)生在本節(jié)課中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了合作、觀察、思考等多方面的能力，綜合素質(zhì)得到了提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫方法：

-外貌描寫：通過描述人物的外貌特征，如身高、體型、面容、穿著等，展現(xiàn)人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，如口吻、用詞、語氣等，反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-動作描寫：通過人物的動作行為，如舉止、動作幅度、表情變化等，揭示人物的情感狀態(tài)和心理活動。

②人物形象分析：

-老孫頭：《草原》中，老孫頭的善良、淳樸和對草原的熱愛。

-雨來：《小英雄雨來》中，雨來的機(jī)智、勇敢和愛國精神。

-阿Q：《我不能忘記這部小說》中，阿Q的自卑、虛榮和逃避現(xiàn)實(shí)。

③描寫手法的作用：

-塑造個(gè)性鮮明的形象：通過不同的描寫手法，使人物形象生動、立體，具有獨(dú)特的性格特征。

-推動情節(jié)發(fā)展：人物的性格和行為推動故事情節(jié)的發(fā)展，使文學(xué)作品更加引人入勝。

-傳達(dá)主題和情感：人物描寫不僅展現(xiàn)人物本身，還能傳達(dá)作者的主題思想和情感態(tài)度。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《人物描寫一組》這一課時(shí)，我深感課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣。在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對人物描寫的基本方法有一定的掌握，但深度和廣度上還有待提高。在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，但在實(shí)際操作中，還是有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，這可能與我給出的任務(wù)難度和教學(xué)策略有關(guān)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手實(shí)踐，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時(shí)還是感到有些吃力，這說明他們在實(shí)際運(yùn)用描寫手法方面還有一定的困難。此外，在課堂管理和時(shí)間控制方面，我也存在一些不足，比如在討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識層面掌握了人物描寫的基本方法，能夠分析和欣賞文學(xué)作品中的精彩描寫。在技能層面，學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作人物描寫。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力有所提高。

然而，在本次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用描寫手法時(shí)，仍存在一定的困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。其次，課堂管理和時(shí)間控制方面還有待改進(jìn)，我要更加合理地安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確