11 蟋蟀的住宅 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

11蟋蟀的住宅說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的《蟋蟀的住宅》一文為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力為核心，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示蟋蟀的圖片，引發(fā)學(xué)生對蟋蟀及其住宅的好奇心。

2.閱讀課文，理解內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程。

3.分析課文，提取信息：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，提取關(guān)于蟋蟀住宅的信息。

4.互動討論，深化理解：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對蟋蟀住宅的認(rèn)識和感悟。

5.總結(jié)歸納，拓展思維：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展到其他動物住宅的探究中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會通過觀察和比較分析蟋蟀住宅的建造過程，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化理解與傳承：了解和尊重自然界的生物多樣性，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息，但深度理解和抽象思維能力尚在發(fā)展中。他們對自然界的生物充滿好奇，但往往缺乏系統(tǒng)的觀察和思考。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于動物的基本知識，但對蟋蟀的住宅特點(diǎn)及其建造過程的了解有限。在能力層面，學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。此外，學(xué)生可能存在對課程內(nèi)容缺乏興趣或害怕困難的心理，這可能會影響他們對課程的學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和思考來深入理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的耐心和克服困難的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版四年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集蟋蟀的圖片、視頻資料，以及住宅建造過程的動畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備泥土、小樹枝等模擬蟋蟀建造住宅的簡單材料。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流與合作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《蟋蟀的住宅》的電子版和蟋蟀住宅的圖片，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀課文并找出蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？”“它是如何建造住宅的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，記錄下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示蟋蟀住宅的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，突出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討蟋蟀住宅的建造智慧。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)知識。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作業(yè)，如繪制蟋蟀住宅的思維導(dǎo)圖。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索蟋蟀的生活習(xí)性。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，層層深入，幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《蟋蟀的住宅》一文的主要內(nèi)容，理解并描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程。通過對課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，學(xué)生能夠用自己的語言概括蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和功能，如“堅固”“隱蔽”“干燥”等。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，提高了閱讀理解能力。他們能夠從課文中提取有效信息，對蟋蟀住宅的建造過程進(jìn)行邏輯分析，理解作者對蟋蟀住宅的贊美之情。

3.語言表達(dá)能力方面：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己對蟋蟀住宅的看法，用流暢的語言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并能夠繪制思維導(dǎo)圖，將抽象的知識具象化。

4.觀察能力方面：通過學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，學(xué)生增強(qiáng)了對自然界的觀察能力。他們在課后拓展活動中，觀察身邊的昆蟲和它們的住所，嘗試將課文中的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的生物聯(lián)系起來，提高了觀察和比較的能力。

5.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會了通過觀察和比較來分析問題。他們能夠從蟋蟀住宅的建造過程中，抽象出一般的建造原則，并將其應(yīng)用到其他動物的住宅建造中。

6.文化理解方面：學(xué)生對蟋蟀住宅的探究，加深了對生物多樣性和文化多樣性的理解。他們認(rèn)識到每種生物都有其獨(dú)特的生存智慧，增強(qiáng)了尊重生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中主動尋求幫助和資源。

8.團(tuán)隊合作能力方面：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在合作中達(dá)到共識。他們通過團(tuán)隊合作，提高了溝通能力和解決問題的能力。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》的過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們對蟋蟀住宅的興趣被激發(fā)，對未知事物充滿好奇心，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

10.價值觀培養(yǎng)方面：通過學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的建造過程，學(xué)生體會到了勤勞、智慧、創(chuàng)造等價值觀的重要性。他們將這種價值觀內(nèi)化于心，應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，形成良好的品質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①蟋蟀住宅特點(diǎn)的理解：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括“堅固”“隱蔽”“干燥”等形容詞，這些詞匯是描述蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。重點(diǎn)句子如“蟋蟀的住宅是一個干凈、涼爽、安全的庇護(hù)所”。

②蟋蟀建造住宅的過程：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括蟋蟀挖掘