Recycle 2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Recycle2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊“Recycle2”單元為核心，旨在通過復習鞏固本單元所學詞匯、句型和語法知識，提高學生的英語綜合運用能力。設計思路如下：

1.通過創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生主動參與，激發(fā)學習興趣。

2.采用游戲、歌曲、故事等多種形式，幫助學生復習鞏固重點知識。

3.結合實際生活，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言表達能力。

4.注重個體差異，分層教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

5.通過課堂評價，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學習動力，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行交流的能力，能夠熟練運用本單元所學詞匯、句型和語法進行日常對話。

2.文化意識：通過學習本單元，讓學生了解中西方文化差異，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，鼓勵學生在英語學習中發(fā)揮創(chuàng)新思維，勇于嘗試。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了本冊教材第一、二單元的基本詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流，對英語學習有了一定的認識和興趣。

2.學生學習興趣濃厚，對英語歌曲、故事等生動有趣的教學活動表現(xiàn)出較高的參與度。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學生口語表達能力較強，有的學生書寫和閱讀能力較好。學生的學習風格多樣，有的喜歡互動交流，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對于一些抽象詞匯和句型的理解；二是英語語法規(guī)則的掌握和運用；三是課堂活動中與其他同學的合作與溝通。此外，部分學生在課堂參與度、自信心等方面可能需要更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設定具體任務，引導學生主動參與，提高學生的實際語言運用能力。

2.運用情景教學法，創(chuàng)設真實語言環(huán)境，幫助學生將所學知識應用于實際交流中。

3.實施小組合作學習，鼓勵學生相互交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示單詞和句型，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.運用網絡資源，如在線視頻和音頻，為學生提供更多樣的語言輸入和實踐機會。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首與本單元主題相關的英文歌曲，如“Hello”，引導學生跟隨節(jié)奏輕唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-教師提出問題：“你們在歌曲中聽到了哪些單詞？誰能告訴我？”讓學生回答，以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示本節(jié)課的教學目標：“學會使用‘Hello’、‘Howareyou?’、‘I'mfine,thankyou.’等問候語進行日常交流。”

-教師通過PPT展示新詞匯和句型，并逐個解釋其含義，同時引導學生跟讀。

-教師模擬情景，如扮演不同角色，與學生進行對話練習，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組練習，每個小組用新學的問候語進行對話。

-教師隨機抽取學生上臺演示對話，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和指導。

-教師設計一些書面練習，如填空、匹配等，讓學生在紙上完成，以鞏固記憶。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們通常在什么情況下使用這些問候語？”引導學生分享個人經驗。

-教師設置一個小游戲，如“快速問答”，要求學生在規(guī)定時間內盡可能多地用新學的問候語與同學交流。

-教師鼓勵學生提出問題，解答他們在學習過程中遇到的困惑，同時鼓勵學生相互幫助。

5.課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-教師布置作業(yè)：要求學生用本節(jié)課學到的問候語編寫一個簡短的對話，下節(jié)課分享。

整個教學過程設計旨在通過互動和練習，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的語言能力和合作精神。每個環(huán)節(jié)都緊密結合實際學情，注重雙邊互動，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果-學生能夠熟練地用英語進行基本的問候和自我介紹，如使用“Hello”、“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等句型。

-學生能夠在不同場景中正確運用本單元所學的詞匯和句型，如在學校、家庭或公共場合與人交流。

-學生通過小組練習和課堂互動，提高了團隊合作能力和溝通技巧，能夠自信地用英語表達自己的想法。

-學生在鞏固練習中表現(xiàn)出對英語學習的興趣，通過書面練習加深了對單詞和句型的記憶。

-學生在課堂提問和游戲環(huán)節(jié)中積極發(fā)言，能夠主動參與課堂活動，提高了課堂參與度和學習積極性。

-學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了本節(jié)課所學內容，能夠將所學的問候語應用到實際生活中，如與家人、朋友或老師交流時。

-學生在教師的指導和同伴的幫助下，解決了學習過程中遇到的問題，提高了問題解決能力和自主學習能力。

-學生在學習過程中逐漸形成了良好的學習習慣，如積極參與、認真聽講、主動復習等，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了基本的英語交流技能，還在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面得到了全面提升，為英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定了基礎。內容邏輯關系①重點知識點

-問候語的正確使用，包括“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-常見的回答方式，如“I'mfine,thankyou.”、“Notbad.”、“I'msorry,I'mnotfeelingwell.”等。

-在不同場合下如何進行自我介紹，包括使用“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”等。

②重點詞匯

-與問候和自我介紹相關的詞匯，如“name”、“age”、“job”、“family”等。

-描述感覺和狀態(tài)的詞匯，如“happy”、“sad”、“tired”、“well”等。

③重點句型

-問候句型：“Howareyou?”、“How'sitgoing?”、“What'sup?”等。