Unit 1 Back to school Grammar and usage 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第一冊

Unit1BacktoschoolGrammarandusage說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1BacktoschoolGrammarandusage說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第一冊教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容為“Unit1BacktoschoolGrammarandusage”，選自2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊。本單元的語法重點是現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，以及它們在描述動作發(fā)生時的不同情境。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握這兩種時態(tài)的構(gòu)成、用法以及區(qū)別，并能靈活運用到實際語境中。本節(jié)課旨在提高學生的語法應(yīng)用能力和語言表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時和過去進行時，準確描述動作在不同時間的發(fā)生狀態(tài)。

2.文化意識：通過語境練習，學生能夠了解和尊重不同文化中時間表達方式的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析語法現(xiàn)象的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠自主探索語法規(guī)則，通過實踐提高自我學習和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識，但對現(xiàn)在進行時和過去進行時這兩個時態(tài)的理解和運用可能還不夠深入。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達和語法運用上存在困難。素質(zhì)方面，學生具備一定的學習熱情，但可能缺乏持續(xù)的學習動力和自主學習能力。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和實踐的習慣。這對課程學習造成了一定的影響，可能導致學生在面對新的語法知識時，難以快速適應(yīng)和掌握。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，從而提高他們對英語語法知識的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備譯林版高中英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與現(xiàn)在進行時和過去進行時相關(guān)的練習題、例句及情境對話材料。

3.多媒體資源：搜集相關(guān)視頻片段、音頻資料以及動態(tài)PPT演示文稿。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到教學演示，并便于小組討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時和過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們在描述動作時，有時候會用到'正在'和'剛才'這樣的詞匯，你們知道它們在英語中是如何表達的嗎？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在進行時和過去進行時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種時態(tài)的用法和區(qū)別。

簡短介紹現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時和過去進行時的定義，包括它們的構(gòu)成和用法。

詳細介紹兩種時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時和過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時和過去進行時的句子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、用法特點和意義，讓學生全面了解兩種時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用現(xiàn)在進行時和過去進行時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論兩種時態(tài)在特定情境下的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時和過去進行時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項以及可能的錯誤和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時和過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時和過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)兩種時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在進行時和過去進行時用法的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.現(xiàn)在進行時的定義與構(gòu)成

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或當前的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞。

2.現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作：Sheisreadingabook.

-描述近段時間的狀態(tài)：Heisfeelingsick.

-描述近段時間的習慣：Iamalwayslateforschool.

-描述臨時情況：Theyarehavingameeting.

3.現(xiàn)在進行時的注意事項

-通常不與表示過去的時間狀語連用。

-可以與表示近段時間的時間狀語連用，如now,atthemoment,currently等。

4.過去進行時的定義與構(gòu)成

-過去進行時表示在過去某一時刻正在進行的動作。

-構(gòu)成：主語+be動詞(was/were)+現(xiàn)在分詞。

5.過去進行時的用法

-描述過去某一時刻正在進行的動作：HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-描述過去某段時間的狀態(tài)：Shewassleepingduringthelesson.

-與過去某個時間點連用，如at8o'clockyesterday,whilesb.wasdoingsth.等。

6.過去進行時的注意事項

-通常不與表示將來或過去完成的時間狀語連用。

-可以與表示過去某段時間的時間狀語連用，如thismorning,alldayyesterday等。

7.現(xiàn)在進行時與過去進行時的區(qū)別

-時間參照點不同：現(xiàn)在進行時參照現(xiàn)在，過去進行時參照過去。

-語境不同：現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)，過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

8.現(xiàn)在進行時與過去進行時的句型轉(zhuǎn)換

-將現(xiàn)在進行時改為過去進行時：將be動詞改為過去式，時間狀語改為過去的時間點或時間段。

-將過去進行時改為現(xiàn)在進行時：將be動詞改為現(xiàn)在式，時間狀語改為現(xiàn)在的時間點或時間段。

9.現(xiàn)在進行時和過去進行時的常見錯誤

-混淆現(xiàn)在進行時和過去進行時，導致時間狀語使用不當。

-忽略現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，如忘記在動詞原形后加-ing。

-在現(xiàn)在進行時和過去進行時中使用不恰當?shù)母痹~或狀語。

10.現(xiàn)在進行時和過去進行時的實踐練習

-通過填空、改寫句子、翻譯等練習，讓學生熟練掌握現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實語境中運用現(xiàn)在進行時和過去進行時進行交流。

-分析和糾正常見的語法錯誤，提高學生的語法應(yīng)用能力。板書設(shè)計1.現(xiàn)在進行時

①重點知識點：現(xiàn)在進行時的定義和構(gòu)成

②重點詞匯：be動詞(am/is/are)、現(xiàn)在分詞

③重點句子：描述正在進行的動作、近段時間的狀態(tài)、近段時間的習慣、臨時情況

2.過去進行時

①重點知識點：過去進行時的定義和構(gòu)成

②重點詞匯：be動詞(was/were)、現(xiàn)在分詞

③重點句子：描述過去某一時刻正在進行的動作、過去某段時間的狀態(tài)、與過去某個時間點連用

3.現(xiàn)在進行時與過去進行時的區(qū)別

①重點知識點：時間參照點、語境

②重點詞匯：現(xiàn)在進行時、過去進行時

③重點句子：現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)，過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)

4.現(xiàn)在進行時和過去進行時的句型轉(zhuǎn)換

①重點知識點：句型轉(zhuǎn)換的方法和規(guī)則

②重點詞匯：現(xiàn)在分詞、過去分詞

③重點句子：將現(xiàn)在進行時改為過去進行時，將過去進行時改為現(xiàn)在進行時

5.常見錯誤分析

①重點知識點：現(xiàn)在進行時和過去進行時常見的錯誤類型

②重點詞匯：時間狀語、副詞、狀語

③重點句子：正確使用現(xiàn)在進行時和過去進行時的句子結(jié)構(gòu)

6.實踐練習

①重點知識點：通過練習鞏固現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法

②重點詞匯：填空、改寫句子、翻譯

③重點句子：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實語境中運用所學知識進行交流教學反思與總結(jié)在教學“Unit1BacktoschoolGrammarandusage”這一節(jié)課時，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下整個教學過程。

教學方法方面，我采用了導入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們對現(xiàn)在進行時和過去進行時的興趣。但在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我意識到講解可能過于理論化，學生可能難以完全理解。因此，我應(yīng)該在講解中加入更多實際例句，幫助學生更好地理解。

在策略方面，我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作來解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠提高學生的合作能力和解決問題的能力，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高。我應(yīng)該在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生，鼓勵他們積極參與。

管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能聽清我的講解。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教室里的噪音有些大，影響了學生的注意力。我應(yīng)該在今后的教學中，提前規(guī)劃好教室布局，確保每個小組都能在一個相對安靜的環(huán)境中討論。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在教學效果上還是有所收獲的。學生們對現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念有了更清晰的認識，能夠運用這兩種時態(tài)進行簡單的句子構(gòu)造。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，對語法的恐懼感也有所減少。