15 搭船的鳥 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥第二課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：15搭船的鳥第二課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《搭船的鳥》一文。通過上一課時的學習，學生對課文內(nèi)容有了初步了解。本節(jié)課我們將深入分析課文中的生字詞、句子含義以及文章結構，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《搭船的鳥》一文，學生將能夠準確理解并運用生字詞，提高語言表達能力；通過分析文章的結構和語言特色，培養(yǎng)學生的邏輯思維和審美鑒賞能力；同時，通過觀察文中的自然景象和描繪，激發(fā)學生的想象力，提升創(chuàng)造力和審美情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了《搭船的鳥》一文的基本內(nèi)容，對課文中的生字詞有了初步的認識，能夠朗讀課文并復述故事情節(jié)。

2.在學習興趣方面，學生對自然和生物有濃厚的興趣，容易被課文中的生動描繪所吸引。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文章的基本結構。在風格上，學生傾向于通過故事來學習新知識，喜歡互動式和體驗式的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生字詞的書寫和記憶可能存在困難，對文章中一些隱喻和象征性表達的理解可能不夠深入，以及在表達自己的理解和感受時可能缺乏準確性和條理性。此外，部分學生可能對文本的細節(jié)觀察不夠敏銳，需要引導他們細致觀察和深入思考。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、教學PPT、動畫或視頻資源

-教學手段：小組討論、課堂提問、互動式教學、實物展示五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場以一首關于鳥類的歌曲或自然的聲音作為背景，讓學生閉上眼睛，聆聽自然的聲音，引導學生想象自己置身于大自然中。

-提問：“你們聽到了什么？”，“你們對鳥類有什么了解？”

-展示一張《搭船的鳥》的插圖，讓學生觀察并描述畫中的景象，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，簡要復述《搭船的鳥》的故事情節(jié)。

-分析課文中的生字詞，教師通過實物展示或圖片幫助學生理解和記憶。

-講解課文中的重點句子和段落，引導學生理解文章的主旨和作者的情感。

-通過PPT展示課文的思維導圖，幫助學生梳理文章的結構和主要內(nèi)容。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行討論，討論該場景中的細節(jié)描寫和作者的情感表達。

-每組選派一名代表分享討論成果，其他學生可進行補充或提問。

-教師引導學生互相評價，鼓勵積極思考和表達。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出一道與課文內(nèi)容相關的填空題或選擇題，讓學生獨立完成，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-學生互相交換答案，討論并糾正錯誤，教師給予反饋和指導。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：“你們從課文中學習到了什么？”，“作者是如何描繪鳥類的？”

-學生回答問題，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察身邊的鳥類，并寫一篇關于鳥類的短文。六、知識點梳理1.生字詞學習

-鳥：鳥類動物的統(tǒng)稱，具有羽毛和翅膀。

-搭：搭乘，這里指鳥兒搭船。

-悠閑：形容輕松自在的樣子。

-漂亮：形容外表美觀好看。

-驚奇：感到出乎意料和驚訝。

-翱翔：鳥類在空中盤旋飛翔。

2.課文理解

-故事背景：文章講述了作者在搭船旅行時，遇到一只搭船的鳥，并對其進行了觀察和描繪。

-情節(jié)梳理：作者在船上看到一只鳥，開始對其好奇，隨后觀察到了鳥的外貌、動作和生活習性。

-主題思想：通過描繪鳥的形象，表達了對自然和生命的尊重與熱愛。

3.語言特色

-描述方法：文章運用了形象生動的描寫，如“鳥兒悠閑地停在船頭，漂亮極了?！?/p>

-修辭手法：使用了比喻、擬人等修辭手法，如“鳥兒像一只小船，在湖面上翱翔?！?/p>

4.文章結構

-開頭：引出主題，描述作者在船上的情景。

-中間：詳細描繪鳥的外貌、動作和生活習性。

-結尾：總結全文，表達作者對鳥的喜愛和尊重。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-觀察與表達能力：通過觀察鳥的外貌、動作和生活習性，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析文章的語言特色和結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞鳥的美，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。

6.文化常識

-鳥類知識：介紹鳥類的分類、生活習性等基本知識。

-生態(tài)保護：強調(diào)保護鳥類和環(huán)境的重要性。

7.寫作技巧

-描述技巧：如何通過細節(jié)描繪來表現(xiàn)事物的特征。

-情感表達：如何通過描寫來表達作者的情感。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-鳥類的特征及其在自然界中的作用。

-文章中的觀察順序和觀察方法。

-課文中描繪的自然環(huán)境和生態(tài)平衡的概念。

②重點詞語：

-“搭船”的含義和文中鳥兒的行為。

-“悠閑”在文中的運用，描述鳥兒的狀態(tài)。

-“驚奇”表達作者對鳥兒行為的反應。

③重點句子：

-“我看到了一只搭船的鳥，它悠閑地停在船頭。”（描繪鳥兒的行為和狀態(tài)）

-“它的羽毛像黑色的絲絨，閃閃發(fā)亮?！保ㄐ蜗笊鷦拥拿枥L鳥兒的特征）

-“它消失在水天相接的地方，留給我無限的遐想?！保ū磉_作者的情感和對自然的敬畏）八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用自然聲音和音樂來營造情境，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的創(chuàng)新方式讓學生更加投入，對后續(xù)課程內(nèi)容充滿期待。

2.通過分組討論，我鼓勵學生主動探索和表達，這種互動式的教學方法提高了學生的參與度，也促進了學生之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字詞的記憶不夠扎實，導致在閱讀和討論時出現(xiàn)障礙。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出不夠積極，可能是因為對問題的難度把握不夠，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地掌握生字詞，我計劃在課后提供更多的練習機會，例如制作生字詞卡片，讓學生在課堂上進行快速記憶游戲，以及布置相關的家庭作業(yè)。

2.針對學生的參與度問題，