Module4 Unit2 What can you see第三課時（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module4Unit2Whatcanyousee第三課時（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、教材分析

“Module4Unit2Whatcanyousee第三課時（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊”本節(jié)課選自外研版英語三年級上冊第四模塊第二單元。本課時主要圍繞“物品位置”這一主題，通過學習描述物品位置的表達方式，幫助學生掌握方位詞“in,on,under,behind,between”等，并能運用這些詞匯進行簡單的物品位置描述。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習物品位置的描述，學生將提升語言表達能力，學會在實際情境中運用所學詞匯和句型。同時，通過觀察和描述物品位置，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，增強空間感知能力和邏輯思維。在學習過程中，學生需要主動參與、合作交流，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，對英語學習有了一定的認識。他們能夠識別和使用簡單的英語問候語，掌握一些顏色、動物、水果等基礎名詞，以及簡單的描述性形容詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的英語學習能力強，喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習。學生個體間的學習風格存在差異，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的通過動手操作學習效果更佳。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在本節(jié)課中可能會遇到方位詞的準確運用和句型構(gòu)造的挑戰(zhàn)。由于方位詞在中文中沒有直接對應的表達方式，學生可能會混淆。此外，將所學的詞匯和句型結(jié)合實際情景進行運用，對于部分學生來說可能是一個難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了外研版英語三年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關物品位置的圖片和圖表，以及教學視頻，以便于直觀展示和加深學生對方位詞的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行互動交流和實踐練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括方位詞的圖片和例句，要求學生預習并嘗試用英語描述物品位置。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的書桌上的物品位置嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習成果，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，嘗試理解方位詞的用法。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述物品位置，并記錄下自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習時制作的思維導圖或筆記提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個尋找隱藏物品的游戲視頻，引出本節(jié)課的主題“物品位置”。

講解知識點：詳細講解方位詞的用法，并通過實物演示幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生用英語描述教室中物品的位置。

解答疑問：針對學生在活動中出現(xiàn)的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何運用方位詞描述位置。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，用英語描述物品位置。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解方位詞的用法，幫助學生掌握知識點。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家中物品位置的作業(yè)，鞏固方位詞的運用。

提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述家中物品位置的作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的在線資源，進行額外的英語學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于方位詞的正確使用和物品位置的描述。通過預習、課堂活動和課后拓展，學生將逐步掌握這些知識點，并在實際情境中加以運用。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課主要圍繞“物品位置”這一主題，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-英語兒童故事書：選擇一些含有物品位置描述的英語兒童故事書，如《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中學習方位詞的用法。

-英語繪本：挑選一些描繪物品位置的英語繪本，如《Where'sSpot?》等，通過故事情境讓學生更好地理解方位詞。

-視頻資源：尋找一些英語學習視頻，如動畫片或教學視頻，其中包含物品位置的描述，讓學生在觀看中學習。

-游戲資源：設計一些英語學習游戲，如尋寶游戲或拼圖游戲，讓學生在游戲中練習方位詞。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地掌握方位詞和物品位置的描述，以下是一些建議供學生進行拓展學習：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀含有物品位置描述的英語故事書和繪本，注意觀察和積累方位詞的用法?？梢宰寣W生記錄下不熟悉的詞匯和句子，并在課堂上與同學分享。

-觀看視頻：讓學生觀看英語學習視頻，注意視頻中物品位置的描述方式?？梢宰寣W生模仿視頻中的描述，進行口語練習。

-游戲練習：鼓勵學生參與英語學習游戲，如在線英語學習平臺上的相關游戲，讓學生在游戲中自然地運用方位詞。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中使用英語描述物品位置。例如，在家庭環(huán)境中，讓學生用英語告訴家長物品的具體位置。

-角色扮演：設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習方位詞。例如，可以讓學生扮演導游，用英語描述景點的物品位置。

-家庭作業(yè)：布置一些與物品位置相關的家庭作業(yè)，如讓學生用英語描述自己的房間布局，或者寫一篇關于學校物品位置的短文。

-小組討論：組織小組討論，讓學生相互交流他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和心得?？梢栽O置一些主題，如“我最喜歡的英語故事書中的物品位置描述”等。

-教師反饋：教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們在拓展學習中的努力和進步。同時，教師可以幫助學生糾正錯誤，提供更多的學習資源和建議。七、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括方位詞“in,on,under,behind,between”的掌握，以及如何用這些方位詞來描述物品的位置。學生需要理解這些詞匯的意義，并能在實際情境中正確使用。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯是五個方位詞，即“in,on,under,behind,between”。這些詞匯是描述物品位置的基礎，學生需要熟練掌握并在句