Module2（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module2（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module2的學習，幫助學生鞏固和拓展五年級上冊外研版英語課本中的詞匯和句型，提升學生的英語聽說讀寫綜合能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本主題，以生動有趣的教學活動為載體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學習能力。同時，注重實際語言運用，讓學生在真實的語境中運用所學知識，為下一階段的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Module2的學習，學生將能夠：

1.語言能力：掌握本模塊的核心詞匯和句型，能夠流利地進行日常交流，提高聽說讀寫技能。

2.文化意識：理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，通過比較、分析、歸納等方式，提高解決問題的能力。

4.學習能力：自主學習本模塊內(nèi)容，形成有效的學習策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本模塊的核心詞匯和句型，如詢問物品價格和描述物品的特征。

2.培養(yǎng)學生在實際情景中運用所學知識進行交流的能力。

難點：

1.學生對于一些抽象詞匯的理解和運用。

2.在實際對話中，正確使用過去時態(tài)描述動作。

解決辦法：

1.利用實物、圖片和情境模擬，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬購物場景中練習使用核心句型。

3.通過故事講述或游戲，引導學生正確使用過去時態(tài)，并在教師的指導下進行錯誤糾正。

4.對難點詞匯進行分解教學，結(jié)合生活實際，讓學生在具體語境中學習和運用。

5.鼓勵學生多聽多說，通過不斷的實踐和反饋，提高他們的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：電子課本、教學PPT、在線英語學習軟件

-教學手段：實物道具、圖片、音頻資料、視頻片段、互動游戲教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Module2的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有去過商店購物呢？在購物時，我們通常會用到哪些英語表達呢？”

展示一些商店購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物場景中的英語交流。

簡短介紹本模塊的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.Module2基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Module2的基本句型和詞匯。

過程：

講解Module2的核心句型，如"Howmuchisit?"和"Whatcolorisit?"等。

詳細介紹Module2的詞匯，如物品名稱、顏色、價格等。

使用圖表或示意圖幫助學生理解句型和詞匯的用法。

3.情景對話演示與案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在購物場景中運用英語。

過程：

選擇幾個典型的購物場景對話，讓學生聽并模仿。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物場景中英語的運用。

引導學生思考這些場景對實際生活的影響，以及如何在實際購物中運用所學的英語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演。

小組內(nèi)討論該場景中可能遇到的困難和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物場景英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演成果，包括場景對話和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物場景英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括核心句型、詞匯、情景對話演示等。

強調(diào)購物場景英語在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在實際生活中多運用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個購物場景的對話，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握核心詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握Module2中的核心詞匯，如物品名稱、顏色、價格等，并能正確運用"Howmuchisit?"和"Whatcolorisit?"等句型進行交流。

2.提高聽說能力：通過情景對話演示和角色扮演活動，學生在實際購物場景中能夠流利地進行英語對話，提高了聽說能力。

3.增強文化意識：學生在學習購物場景英語的同時，了解到了英語國家的購物文化和習慣，增強了對不同文化的認識和理解。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過思考和分析購物場景中的實際問題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

5.提升學習能力：學生在教師的指導下，學會了如何利用課程資源和教學手段進行自主學習，提高了學習效率。

6.增強合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

7.提高表達能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生勇敢地上臺展示自己的學習成果，提高了表達能力和自信心。

8.知識遷移能力：學生在掌握Module2的核心知識后，能夠?qū)⑵溥\用到其他購物場景中，實現(xiàn)了知識遷移。

9.培養(yǎng)跨學科思維：學生在學習購物場景英語的過程中，結(jié)合數(shù)學、美術(shù)等學科知識，如價格計算、物品顏色搭配等，實現(xiàn)了跨學科思維的培養(yǎng)。

10.激發(fā)學習興趣：通過生動有趣的教學活動和實際生活場景的運用，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如視頻和音頻材料，來增加課堂的趣味性和互動性，讓學生在真實語境中感受英語學習的樂趣。

2.我引入了角色扮演這一教學活動，讓學生在實際的購物場景中進行對話練習，這不僅提高了學生的口語能力，也讓他們更好地理解了語言的實際應用。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致課堂互動減少，學生主動參與的機會不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會影響學生的長期學習動機。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中設(shè)計更多與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的話題，并采用更多激勵措施，如小組競賽、個人獎勵等，來提高學生的參與度