Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)

Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在掌握Module4Unit1"Helivesthefarthestfromschool."的核心詞匯和句型的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述人物距離和方位的能力。通過實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型，描述人物的方位和距離。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過了解不同人物的生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)不同生活文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析和比較，提高邏輯思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組合作中積極參與討論，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和使用一些基本的描述方位和距離的詞匯。

-學(xué)生有在日常生活中用英語進(jìn)行簡單交流的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有較高的興趣，尤其是通過實(shí)際情景和游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，但寫作和閱讀能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在準(zhǔn)確使用新詞匯和句型方面遇到困難，特別是涉及空間描述的詞匯。

-學(xué)生可能會(huì)在理解和使用比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)感到困惑。

-在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦q豫不決。四、教學(xué)資源-外研版八年級(jí)英語上冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-交互式電子白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡易地圖或示意圖

-小組討論用卡片

-黑板和粉筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-視頻材料（如相關(guān)情景對(duì)話）五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞匯，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解課文大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你最熟悉的朋友家的位置”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述方位和距離。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，標(biāo)記生詞和關(guān)鍵句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的居住地地圖，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Helivesthefarthestfromschool.”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用目標(biāo)語言描述同學(xué)家的位置。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述方位和距離的對(duì)話。

-提問與討論：學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解核心詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與描述方位和距離相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇短文介紹自己的家鄉(xiāng)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同地區(qū)的地理位置。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用英語描述方位和距離，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界地理奇跡》：介紹世界各地的地理特征，如山脈、河流、湖泊等，讓學(xué)生了解不同地理環(huán)境對(duì)人們居住地選擇的影響。

-《生活中的地理》：收錄日常生活中常見的地理知識(shí)，如如何辨別方向、不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-《英語描述技巧》：提供英語描述方位和距離的常用句型和表達(dá)方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中更加自信。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國家或地區(qū)，用英語撰寫一篇關(guān)于該地區(qū)地理特征和居民生活的短文。

-要求學(xué)生繪制一張地圖，標(biāo)注出他們家和學(xué)校的位置，并用英語描述從家到學(xué)校的路線。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看英語地理紀(jì)錄片或閱讀英語地理書籍，了解不同地區(qū)的地理環(huán)境和人們的生活方式。

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己所在城市的地理特征，如氣候、地形、交通等，用英語進(jìn)行介紹。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“地理知識(shí)競賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固地理知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)用英語描述方位和距離。

-提供一些英語描述方位和距離的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，如：

-描述你從家到學(xué)校的路線。

-用英語描述你最喜歡的旅游地點(diǎn)的位置和特點(diǎn)。

-描述一次你在戶外迷路的經(jīng)歷，以及你是如何找到方向的。

-用英語描述你所在城市的著名地標(biāo)建筑的位置關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語描述兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離和方位，如：“AistothenorthofB,andCistotheeastofA.”七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Module4Unit1"Helivesthefarthestfromschool."的教學(xué)后，我感到學(xué)生在描述方位和距離方面有了明顯的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我注意到并非所有學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)，這影響了課堂上的互動(dòng)效果。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前與學(xué)生溝通預(yù)習(xí)的重要性，并可能通過家長會(huì)的形式，讓家長了解預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，以便在家里也能給予孩子適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和幫助。

其次，課堂上的一些活動(dòng)雖然學(xué)生參與熱情高，但實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于方位和距離的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確。為此，我打算設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的練習(xí)，比如制作一些模擬地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出地點(diǎn)并描述它們的位置關(guān)系，以此來加深他們的理解和記憶。

此外，我觀察到在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我計(jì)劃在未來的課堂上，采取更多激勵(lì)措施，比如給予積極參與討論的學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，或者設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我及時(shí)批改了學(xué)生的作業(yè)，但并沒有充分地利用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。接下來，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)，除了給出評(píng)分外，還會(huì)寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，或者指出學(xué)生可以改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

另外，我也意識(shí)到在課堂上的時(shí)間管理方面還有提升空間。有時(shí)候，由于某個(gè)活動(dòng)耗時(shí)過長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容無法按計(jì)劃進(jìn)行。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)更加精確地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

最后，我認(rèn)為應(yīng)該增加一些與單元內(nèi)容相關(guān)的文化背景介紹，讓學(xué)生了解到不同文化中對(duì)于方位和距離的表達(dá)方式。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解英語作為一種國際交流工具的重要性。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述方位的詞匯：north,south,east,west,left,right,front,back

-描述距離的詞匯：near,far,farthest,distance

-比較級(jí)和最高級(jí)的用法

②重點(diǎn)詞匯：

-Helivesthefarthestfromschool.

-Shelivesne