6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊

本文通過講述陶罐和鐵罐的寓言故事，揭示了“人各有所長，也各有所短；要善于看到別人的長處，正視自己的短處”的道理。課文語言簡潔，寓意深刻，適合三年級學生的認知水平。通過學習本文，學生可以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高道德修養(yǎng)，學會欣賞他人的優(yōu)點，克服自身不足。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：理解陶罐和鐵罐的性格特點，把握故事寓意。

難點：引導學生從故事中領悟到“人各有所長，也各有所短”的道理，并將其應用到實際生活中。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論，幫助學生深入理解陶罐和鐵罐的性格特點，使學生能夠生動地感受到兩者的不同。

2.設計問題鏈，引導學生關注故事中的關鍵細節(jié)，培養(yǎng)學生通過細節(jié)推斷人物性格的能力。

3.通過小組合作探究，讓學生分享自己從故事中學到的道理，教師適時引導，幫助學生內(nèi)化理解。

4.結合生活實例，讓學生思考如何在實際生活中欣賞他人的優(yōu)點，克服自己的不足，從而突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師講述故事背景，引導學生探討陶罐和鐵罐的性格差異。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬陶罐和鐵罐的對話，增強體驗感，促進理解。

3.運用案例研究，讓學生分析故事中的人物行為，探討寓意。

4.利用多媒體展示相關圖片或動畫，輔助學生形象理解故事情節(jié)。

5.在教學活動中融入小組合作，鼓勵學生互動交流，共同探索故事深層含義。五、教學過程同學們，今天我們要學習一篇新的課文——《陶罐和鐵罐》。這篇課文講述了一個關于陶罐和鐵罐的寓言故事，它們各有各的特點，但最終都明白了人各有長處的道理。下面，我們一起來學習這篇課文。

（一）導入新課

1.同學們，你們在生活中有沒有遇到過像陶罐和鐵罐這樣的事物？它們有什么不同之處？

2.現(xiàn)在，我們就來學習一篇關于陶罐和鐵罐的故事，看看它們之間發(fā)生了什么有趣的事情。

（二）自主學習

1.請同學們打開課本，自由閱讀課文《陶罐和鐵罐》，注意理解故事內(nèi)容。

2.閱讀完畢后，請回答以下問題：

a.陶罐和鐵罐分別有什么特點？

b.它們之間發(fā)生了什么沖突？

c.最后，它們是如何解決問題的？

（三）課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來分析一下陶罐和鐵罐的特點。請同學們分成小組，每組選一個代表來分享你們對陶罐和鐵罐特點的認識。

2.各小組分享完畢后，我們來總結一下陶罐和鐵罐的特點。陶罐美觀、光滑，但容易破碎；鐵罐堅固、耐用，但外表粗糙。

3.接下來，我們來探討一下陶罐和鐵罐之間的沖突。請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下陶罐和鐵罐之間的矛盾。

4.同學們，你們認為陶罐和鐵罐之間的沖突是如何產(chǎn)生的？它們各自有什么責任？

（四）課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來討論一下如何解決陶罐和鐵罐之間的矛盾。請同學們分成小組，每組提出一個解決方案，并在小組內(nèi)討論其可行性。

2.各小組分享完畢后，我們來總結一下解決方案。我們可以從以下幾個方面來解決這個問題：

a.尊重彼此的特點，互相欣賞；

b.學習對方的優(yōu)點，提高自己；

c.遇到問題時，共同商量，尋求最佳解決方案。

（五）課文主旨內(nèi)容探究

1.同學們，通過學習這篇課文，我們知道了陶罐和鐵罐各有優(yōu)點和缺點。那么，我們應該如何對待生活中的優(yōu)點和缺點呢？

2.現(xiàn)在，請同學們結合自己的生活實際，談談你們是如何看待自己的優(yōu)點和缺點的。

（六）總結全文

1.通過今天的學習，我們明白了人各有長處，也各有短處的道理。我們應該學會欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足。

2.請同學們用一句話來概括這篇課文的主旨。

（七）課后作業(yè)

1.請同學們將課文《陶罐和鐵罐》的故事講給家人或朋友聽。

2.結合課文內(nèi)容，寫一篇關于“如何對待自己的優(yōu)點和缺點”的短文。

同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。希望你們能夠在生活中學會欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足，不斷進步。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關寓言故事：《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，可以讓學生在課后閱讀，進一步理解寓言故事的特點和魅力。

（2）相關歷史人物故事：如孔子、孟子等古代圣賢的故事，他們的言行舉止中也蘊含著豐富的道理，可以讓學生了解和學習。

（3）相關科普知識：關于陶器和鐵器的歷史、制作工藝等，可以讓學生了解古代文明的變遷和科技的發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行小組討論，對比分析《陶罐和鐵罐》與其他寓言故事在情節(jié)、角色、寓意等方面的異同，提高學生的比較分析能力。

（2）鼓勵學生課后收集關于孔子、孟子等古代圣賢的故事，進行分享和交流，引導學生從歷史人物的故事中汲取智慧。

（3）結合課文內(nèi)容，引導學生探索陶器和鐵器的制作工藝，可以組織學生參觀博物館或相關制作工坊，實地了解古代陶器和鐵器的制作過程，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（4）布置課后作業(yè)，讓學生結合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于“從陶罐和鐵罐故事中得到的啟示”的短文，提高學生的寫作能力。

（5）鼓勵學生在日常生活中關注類似陶罐和鐵罐的例子，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)觀察力和思考能力。七、內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)：本文通過陶罐和鐵罐的對話和互動，展現(xiàn)了兩者之間的矛盾沖突和最終的和解。重點理解陶罐因美觀而驕傲，鐵罐因堅固而傲慢，以及它們在國王的宴會上的表現(xiàn)。

②人物性格：陶罐的溫柔謙遜和鐵罐的傲慢無禮是本文的核心。重點掌握陶罐說的“我們各有所長，各有所短”這句話，以及鐵罐最終認識到自己的錯誤。

③寓意理解：課文通過陶罐和鐵罐的故事，傳達了“人各有長處，也各有短處，要正確看待自己和他人”的寓意。重點理解這句話的含義，并將其應用到現(xiàn)實生活中，學會欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足。八、教學反思與改進在完成《陶罐和鐵罐》的教學后，我深感課堂教學雖然有序進行，但在某些環(huán)節(jié)仍有一些不足之處，需要反思和改進。

首先，在設計課堂討論環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對陶罐和鐵罐的性格特點理解不夠深入，導致討論時觀點不夠明確。為此，我計劃在未來的教學中，增加一個小組合作的活動，讓學生通過角色扮演來深入體驗陶罐和鐵罐的性格，從而更好地理解故事中的寓意。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解“人各有長處，也各有短處”這一寓意時存在困難。為了幫助學生更好地理解這一道理，我打算在下次教學中加入一些生活中的實際例子，讓學生通過對比分析，更加直觀地感受到這一寓意的深刻性。

此外，我也注意到在課堂小結環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，這可能與我的提問方式有關。我計劃調(diào)整提問方式，采用更加開放性的問題，鼓勵學生主動思考和表達，以提高課堂小結的實效性。

1.設計反思活動：

-教學結束后，我會發(fā)放反饋問卷，收集學生對課堂內(nèi)容的理解程度和教學方式的意見。

-我會組織一次課后小組討論，讓學生回顧課堂內(nèi)容，分享他們的學習心得和困惑。

2.制定改進措施：

-增加角色扮演活動，