Unit 11 Trees (Period 1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Unit11Trees(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit11Trees(Period1)，選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊。本節(jié)課主要圍繞樹木展開，包括樹木的名稱、特點以及樹木的重要性等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的自然環(huán)境和植物相關(guān)知識相聯(lián)系。教材中涉及到樹木的名稱、功能以及對環(huán)境的作用，這些知識與學(xué)生在生活中對樹木的觀察和了解相契合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，本節(jié)課還將學(xué)習(xí)一些新詞匯和句型，為學(xué)生的英語表達能力打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握樹木相關(guān)的詞匯和句型，提高描述自然環(huán)境和生物的能力，同時增強英語聽說讀寫綜合運用能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，通過對樹木特點和環(huán)境作用的理解，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)習(xí)和掌握與樹木相關(guān)的詞匯，如“tree,leaf,branch,bark”等，以及描述樹木的形容詞，如“tall,short,green”等。

②學(xué)習(xí)使用本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)，如“Howmany...doyousee?Isee...”來描述樹木的數(shù)量和特征。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分不同樹木的特點和名稱，尤其是形態(tài)相似的樹木，如“oak,pine,maple”等，以及它們在英文中的正確拼寫和發(fā)音。

②理解并運用抽象的詞匯和概念，例如“photosynthesis,oxygen”等，這些詞匯與樹木的生理功能和環(huán)境作用相關(guān)，需要學(xué)生具備一定的科學(xué)知識背景。

③在實際語境中靈活運用所學(xué)句型和詞匯，進行有效的交流和描述，這需要學(xué)生具備一定的語言組織和邏輯思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-英語教學(xué)軟件

2.課程平臺

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-課本電子版

-英語學(xué)習(xí)APP

-互動式英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-視頻播放

-圖片展示

-互動游戲教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于樹木的基本知識和重要性的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能說出幾種樹木的名字？它們對環(huán)境有什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解樹木的基本信息和重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同樹木的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解樹木的名稱、特點和重要性，如“樹木通過光合作用產(chǎn)生氧氣”。

-組織課堂活動：分組討論不同樹木的特點，進行角色扮演模擬樹木的生長過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，加深對樹木的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解樹木的知識點。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握樹木的特點和作用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如制作關(guān)于樹木的PPT報告。

-提供拓展資源：提供與樹木相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，制作PPT報告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對樹木知識點的理解和掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我提升和批判性思維的發(fā)展。知識點梳理Unit11Trees(Period1)的知識點梳理如下：

1.詞匯學(xué)習(xí)

-樹木相關(guān)詞匯：tree,leaf,branch,bark,root,trunk,canopy,forest

-形容詞描述樹木：tall,short,thick,thin,old,young,strong,weak

-樹木種類：oak,pine,maple,palm,willow,sequoia

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述樹木數(shù)量和特征：Howmany...doyousee?Isee...

-描述樹木的位置和狀態(tài)：The...is/are...(adj./adv.).

3.語法知識

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：描述樹木的永久特征，如“Thetreeistall.”

-形容詞比較級和最高級：描述樹木之間的高度或大小比較，如“Thepinetreeistallerthantheoaktree.”

4.樹木的基本知識

-樹木的組成部分：根(root)、干(trunk)、枝(branch)、葉(leaf)、冠(canopy)

-樹木的生長過程：種子(seed)->樹苗(seedling)->成樹(adulttree)

-樹木的生理功能：光合作用(photosynthesis)、呼吸作用(respiration)

5.樹木的重要性

-生態(tài)作用：提供棲息地、保持土壤濕潤、減緩水流、減少噪音、提供氧氣

-環(huán)境保護：吸收二氧化碳、減緩氣候變化、保護生物多樣性

-社會價值：提供木材、藥材、食品（如水果）、美化環(huán)境、提供休閑場所

6.樹木的保護

-森林砍伐的問題：破壞生態(tài)平衡、導(dǎo)致物種滅絕、加劇氣候變化

-保護措施：植樹造林、設(shè)立自然保護區(qū)、推廣可持續(xù)發(fā)展政策

7.文化背景

-樹木在不同文化中的象征意義：例如，松樹象征長壽，橡樹象征力量

-樹木在文學(xué)作品中的描繪：詩歌、散文、小說中對樹木的描寫和象征意義

8.實踐活動

-觀察身邊的樹木，記錄它們的名稱、特征和生長環(huán)境

-參與植樹活動，體驗樹木種植和保護的重要性

-制作關(guān)于樹木的報告或海報，展示樹木的知識和價值

9.互動交流

-與同學(xué)分享關(guān)于樹木的知識，進行小組討論

-角色扮演，模擬樹木生長和人類互動的過程

-利用在線平臺，交流關(guān)于樹木保護的看法和建議

本節(jié)課的知識點涵蓋了樹木的基礎(chǔ)知識、語法結(jié)構(gòu)、生態(tài)價值以及文化意義，旨在幫助學(xué)生全面了解樹木，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的認識和尊重。通過實踐活動和互動交流，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的環(huán)境意識和語言表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

1.樹木的基礎(chǔ)知識

①樹木的組成部分：根(root)、干(trunk)、枝(branch)、葉(leaf)、冠(canopy)

②樹木的生長過程：種子(seed)->樹苗(seedling)->成樹(adulttree)

③樹木的生理功能：光合作用(photosynthesis)、呼吸作用(respiration)

2.描述樹木的詞匯和句型

①詞匯：tall,short,thick,thin,old,young,strong,weak等形容詞用于描述樹木的特征

②句型：使用“Howmany...doyousee?Isee...”來詢問和描述樹木的數(shù)量

③句型：使用“The...is/are...(adj./adv.)”來描述樹木的靜態(tài)特征

3.樹木的重要性和保護

①樹木的生態(tài)作用：提供棲息地、保持土壤濕潤、減緩水流、減少噪音、提供氧氣

②樹木的環(huán)境保護作用：吸收二氧化碳、減緩氣候變化、保護生物多樣性

③樹木的社會價值：提供木材、藥材、食品（如水果）、美化環(huán)境、提供休閑場所

④樹木保護措施：植樹造林、設(shè)立自然保護區(qū)、推廣可持續(xù)發(fā)展政策

4.樹木的文化背景和實踐活動

①樹木的象征意義：松樹象征長壽，橡樹象征力量等

②樹木在文學(xué)中的描繪：理解詩歌、散文、小說中對樹木的描寫和象征意義

③實踐活動：觀察身邊的樹木，記錄它們的名稱、特征和生長環(huán)境；參與植樹活動教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit11Trees(Period1)的教學(xué)后，我對于本節(jié)課的教學(xué)過程進行了深入的反思和總結(jié)。以下是我的思考和體會。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過展示樹木的圖片和視頻來導(dǎo)入新課，以及設(shè)計小組討論和角色扮演等課堂活動。這些方法在課堂上取得了一定的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這可能導(dǎo)致討論不夠深入和全面。在今后的教學(xué)中，我計劃更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在策略上，我注重了學(xué)生對樹木基本知識的掌握，同時也引導(dǎo)他們思考樹木的生態(tài)價值和保護措施。我覺得這一點做得不錯，因為它不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。但是，我也意識到在引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考時，可能沒有給予足夠的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的思考不夠深入。未來，我會嘗試在課堂上留出更多的時間，讓學(xué)生們充分思考和討論。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候在管理過程中可能會過于強調(diào)規(guī)則，而忽視了學(xué)生的個別需求和情感。我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面取得了明顯的進步，能夠熟練地使用新詞匯和句型來描述樹木，對樹木的生理功能和生態(tài)價值有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生們通過實踐活動提高了觀察和描述樹木的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對樹木和環(huán)境保護的興