Unit 1 What's the matter單元整體說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit1What'sthematter單元整體說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit1What'sthematter。本單元主要圍繞詢問身體狀況和表達(dá)關(guān)心展開。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯：學(xué)習(xí)與身體不適相關(guān)的詞匯，如ill,hurt,fever,cough等；

2.句型：掌握詢問身體狀況的句型，如"What'sthematterwithyou?"，以及回答的句型，如"Ihaveafever."；

3.語法：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示近段時(shí)間的狀態(tài)，如"I'mfeelingtired."；

4.交際功能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際情景交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高描述身體不適和表達(dá)關(guān)心的語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)待健康問題的態(tài)度和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其在實(shí)際情境中運(yùn)用英語解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：學(xué)生需要掌握如ill,hurt,fever,cough等與身體不適相關(guān)的詞匯。重點(diǎn)在于能夠準(zhǔn)確識(shí)別并在實(shí)際對(duì)話中使用這些詞匯，例如在角色扮演中，學(xué)生能夠用"ill"描述某人的健康狀況。

-句型應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"What'sthematterwithyou?"等詢問身體狀況的句型，以及"Ihaveafever."等回答句型。重點(diǎn)在于能夠在不同情境中自然地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，如模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話。

-語法理解：學(xué)生需掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示近段時(shí)間的狀態(tài)，如"I'mfeelingtired."。重點(diǎn)在于理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述當(dāng)前的身體狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯辨析：學(xué)生可能會(huì)混淆ill和hurt的用法，例如不知道何時(shí)用ill來描述生病，何時(shí)用hurt來描述受傷。難點(diǎn)在于能夠準(zhǔn)確區(qū)分并使用這些詞匯。

-句型變體：學(xué)生可能難以理解并運(yùn)用"What'swrongwithyou?"和"What'sthematterwithyou?"的區(qū)別。難點(diǎn)在于能夠在不同情境中正確選擇和使用這些詢問句型。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生可能不熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述短暫的身體不適時(shí)。難點(diǎn)在于能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述當(dāng)前的感覺或狀態(tài)，如"I'mcoughing."。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，以學(xué)生為中心，通過真實(shí)情景的模擬和角色扮演，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用本單元的詞匯和句型。

-小組討論：分組討論不同健康狀況下可能使用的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，使用音頻播放真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——Unit1What'sthematter？你們有沒有遇到過身體不適的時(shí)候呢？當(dāng)你們不舒服時(shí)，你們是如何向別人表達(dá)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用英語詢問別人的身體狀況和表達(dá)自己的不適。”

2.詞匯學(xué)習(xí)

-“首先，讓我們來看一下這個(gè)單元的一些關(guān)鍵詞匯。請(qǐng)大家翻到課本第1頁，我們一起來學(xué)習(xí)這些詞匯。ill,hurt,fever,cough……你們能告訴我這些詞的意思嗎？（學(xué)生回答）很好！現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用這些詞匯造句，比如說，‘Ihaveafever.’或者‘Heishurt.’?！?/p>

3.句型練習(xí)

-“接下來，我們要學(xué)習(xí)一些詢問身體狀況的句型。請(qǐng)大家看PPT上的例句，‘What'sthematterwithyou?’和‘What'swrongwithyou?’。這兩句話有什么不同呢？（學(xué)生回答）對(duì)，‘What'sthematterwithyou?’更常用?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家兩人一組，互相練習(xí)使用這些句型?！?/p>

4.語法點(diǎn)撥

-“現(xiàn)在，我們來看一下語法部分。我們?cè)诒締卧袝?huì)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述近段時(shí)間的狀態(tài)。比如，‘I'mfeelingtired.’。請(qǐng)注意，這里使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示我現(xiàn)在的感覺。請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上寫下幾個(gè)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子?！?/p>

5.課文探究

-“現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。請(qǐng)大家翻到課本第2頁，我們一起來看這個(gè)對(duì)話。這個(gè)對(duì)話中，兩個(gè)人在談?wù)撘粋€(gè)人的不適。請(qǐng)注意對(duì)話中的詞匯和句型是如何使用的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家自己閱讀課文，然后回答一些問題。”

6.角色扮演

-“現(xiàn)在，我們來做一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。我會(huì)給大家一些情景，比如‘你在學(xué)校里感到頭疼’，‘你的朋友受傷了’，等等。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景，然后用我們學(xué)到的詞匯和句型來模擬對(duì)話?！?/p>

7.小組討論

-“在你們進(jìn)行角色扮演的同時(shí)，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：在不同的文化中，人們是如何表達(dá)身體不適的？你們可以討論一下，然后在全班面前分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

8.練習(xí)鞏固

-“很好，我們已經(jīng)討論了很多內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)來鞏固我們所學(xué)到的知識(shí)。請(qǐng)大家翻到練習(xí)冊(cè)的第3頁，完成練習(xí)A和B。這些練習(xí)將幫助我們更好地理解和運(yùn)用今天學(xué)到的詞匯和句型?！?/p>

9.總結(jié)與反饋

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問別人的身體狀況和表達(dá)自己的不適。你們做得很好！現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們?cè)诮裉斓恼n堂中學(xué)到了什么，以及你們認(rèn)為還有什么需要改進(jìn)的地方?！?/p>

10.作業(yè)布置

-“最后，作為今天的作業(yè)，我想請(qǐng)大家寫一篇小短文，描述一次你感到不適的經(jīng)歷，并使用我們今天學(xué)到的詞匯和句型。你們可以在下周一之前交給我。好了，今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)和實(shí)踐我們今天學(xué)到的內(nèi)容。謝謝大家的努力！”知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-ill：形容詞，表示“生病的”。

-hurt：動(dòng)詞，表示“受傷的”或“疼痛的”。

-fever：名詞，表示“發(fā)燒”。

-cough：動(dòng)詞或名詞，表示“咳嗽”。

-pain：名詞，表示“疼痛”。

-doctor：名詞，表示“醫(yī)生”。

-medicine：名詞，表示“藥”。

2.句型

-What'sthematterwithyou?：詢問某人怎么了或哪里不舒服。

-Ihaveafever./I'mfeelingsick./Ihaveapaininmystomach.：表達(dá)自己生病的狀況。

-Takethismedicine./Gotoseeadoctor./Drinksomewater.：給別人提出建議或指示。

3.語法

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。例如：“I'mcoughing.”表示“我正在咳嗽”。

-現(xiàn)在簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)：用來描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或事實(shí)。例如：“Igotoschoolbybus.”表示“我通常坐公交車去學(xué)?！?。

4.交際功能

-在實(shí)際情景中，如何用英語描述自己的身體狀況和詢問別人的健康狀況。

-如何用英語提出健康相關(guān)的建議和給予幫助。

5.文化意識(shí)

-了解不同文化中人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式。

-學(xué)習(xí)如何在不同文化背景下禮貌地表達(dá)關(guān)心和提供幫助。

6.語言運(yùn)用

-通過角色扮演和小組討論，練習(xí)在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-通過寫作練習(xí)，如描述自己或他人的健康狀況，提高語言表達(dá)能力。

7.學(xué)習(xí)策略

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

-通過多種途徑，如網(wǎng)絡(luò)資源、課外書籍等，擴(kuò)展相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論參與度，評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

本單元的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了英語語言的基本詞匯和句型，以及語法和交際功能的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠更好地用英語表達(dá)自己的身體狀況，理解他人的不適，并能夠提出合適的建議和幫助。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的健康觀念，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生將通過實(shí)際情景的模擬和寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則幫助學(xué)生反思和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型的關(guān)聯(lián)

①詞匯：掌握ill,hurt,fever,cough等關(guān)鍵詞匯，這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)。

②句型：學(xué)習(xí)"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveafever."等句型，這些句型直接與詞匯相結(jié)合，用于實(shí)際對(duì)話中。

③邏輯關(guān)系：詞匯是句型的組成部分，句型是詞匯在實(shí)際語境中的應(yīng)用，兩者相輔相成，共同構(gòu)建了單元的核心內(nèi)容。

2.語法與交際功能的關(guān)聯(lián)

①語法：理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，這是表達(dá)當(dāng)前身體狀況的重要語法點(diǎn)。

②交際功能：運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，如詢問對(duì)方身體狀況并提出建議。

③邏輯關(guān)系：語法是交際功能的基礎(chǔ)，正確的語法使用能夠使交際更加有效和自然。

3.文化意識(shí)與語言運(yùn)用的關(guān)聯(lián)

①文化意識(shí)：了解不同文化背景下對(duì)健康問題的看法和表達(dá)方式。

②語言運(yùn)用：在角色扮演和寫作等活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)來表達(dá)對(duì)健康問題的關(guān)心和建議。

③邏輯關(guān)系：文化意識(shí)為語言運(yùn)用提供了背景和情境，語言運(yùn)用則是文化意識(shí)的具體體現(xiàn)和實(shí)踐。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我對(duì)Unit1What'sthematter？這個(gè)單元進(jìn)行了深入的講解和實(shí)踐。通過這一課的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z交流能力上的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對(duì)于新詞匯的接受程度讓我感到欣慰。在課堂上，我能夠感受到他們對(duì)于ill,hurt,fever,cough等詞匯的興趣和好奇心。通過生動(dòng)的例子和角色扮演，學(xué)生們能夠快速地掌握這些詞匯，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用它們。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過情境教學(xué)，可以更有效地幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。

然而，在句型的運(yùn)用上，我注意到一些學(xué)生還存在困惑。尤其是對(duì)于"What'sthematterwithyou?"和"What'swrongwithyou?"這兩個(gè)句型的區(qū)別，有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍然感到迷茫。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)句型的用法和區(qū)別，并通過更多的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

在語法方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用還有待提高。盡管我在課堂上講解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，但在學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用中，還是出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。例如，有些學(xué)生在描述身體狀況時(shí)，錯(cuò)誤地使用了過去時(shí)態(tài)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地通過實(shí)際例句和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

在交際功能方面，我看到了學(xué)生們?cè)?/p>