Lesson 6 What would you like for dinner？單元整體說課稿-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(單元整體說課稿）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(單元整體說課稿）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自接力版英語五年級上冊，通過學習本課內(nèi)容，使學生能夠掌握詢問他人晚餐意愿的句型以及相應的回答，培養(yǎng)學生的交際能力和英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，能夠正確使用本課所學句型詢問他人晚餐意愿并做出回答。

2.文化意識：通過學習食物相關的詞匯和句型，增強學生對中西方飲食文化的了解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過情境模擬，分析并解決實際交流中的問題，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學生通過合作學習，分享交流學習成果的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：本節(jié)課的教學重點是掌握并熟練運用"Whatwouldyoulikefordinner?"及其回答，如"I'dlikesomenoodles/rice/chicken,please."等。這是基本的交際用語，對于日常生活中的實際溝通至關重要。

-詞匯學習：重點學習與食物相關的詞匯，如noodles,rice,chicken,beef,vegetables等，這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎。

2.教學難點

-語法難點：學生在使用"Whatwouldyoulikefordinner?"這一句型時，可能會混淆would的用法，尤其是在構(gòu)成疑問句時。例如，學生可能會錯誤地說成"Whatyouwouldlikefordinner?"。

-句型結(jié)構(gòu)：回答句型"I'dlikesome..."中的縮寫形式"I'd"可能會成為學生的難點，他們需要理解這是"Iwould"的縮寫，并且掌握其用法。

-語境應用：將所學句型和詞匯應用到實際情景中，如角色扮演或?qū)υ捑毩?，可能會讓學生感到困難，因為他們需要理解何時以及如何自然地使用這些語言。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-通過重復練習和情境模擬來加強語法和句型的掌握。

-使用圖片、實物或動作輔助教學，幫助學生更好地理解詞匯。

-創(chuàng)設真實的交流場景，讓學生在模擬的餐廳環(huán)境中練習對話，增強語境應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：互動式電子白板、英語學習軟件

-教學手段：實物食物模型、角色扮演道具、情景圖卡教學過程1.導入新課

-我將通過播放一段關于不同國家晚餐文化的視頻來吸引學生的注意力，并引出本課的主題："Whatwouldyoulikefordinner?"。

-視頻結(jié)束后，我將詢問學生他們看到了哪些食物，以及他們最喜歡的晚餐是什么。

2.呈現(xiàn)新知識

-接下來，我會在電子白板上展示本課的核心句型和食物詞匯。

-我會逐個解釋每個詞匯，并用圖片輔助教學，確保學生能夠正確理解和發(fā)音。

-然后，我將通過示例句子展示如何使用這些句型和詞匯。

3.互動練習

-我將組織一個小組活動，讓學生們分成小組，使用本課所學句型和詞匯進行角色扮演。

-每個小組將模擬一個餐廳的場景，一名學生扮演服務員，其他學生扮演顧客。

-學生們需要使用"Whatwouldyoulikefordinner?"來詢問，并用"I'dlikesome..."來回答。

4.課文內(nèi)容探究

-接著，我會讓學生打開課本，一起閱讀課文內(nèi)容，并找出文中使用的句型和詞匯。

-我會引導學生注意文中的對話結(jié)構(gòu)，并解釋如何在不同情境下使用這些句型。

-我們會一起討論課文中的情境，并嘗試模擬相似的對話。

5.語法點講解

-在學生對句型有了基本理解后，我會重點解釋"would"的用法，并糾正學生可能出現(xiàn)的錯誤。

-我會提供一些練習題，讓學生練習使用"would"來構(gòu)造疑問句和回答。

6.小組討論

-學生們將再次分組，這次他們將討論如何在不同的餐廳場合中使用這些句型。

-每個小組需要提出至少三個不同的餐廳場合，并展示如何使用所學句型進行交流。

7.實踐活動

-然后，我會安排一個實踐活動，讓學生在班級內(nèi)模擬餐廳點餐的情景。

-學生們將有機會實際使用所學句型和詞匯，提高他們的口語交流能力。

8.總結(jié)與反饋

-在實踐活動結(jié)束后，我會邀請幾組學生分享他們的對話，并給予積極的反饋。

-我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)學生在日常交流中使用這些句型和詞匯的重要性。

9.作業(yè)布置

-最后，我會布置家庭作業(yè)，要求學生編寫一個簡短的對話，使用本課所學句型和詞匯。

-學生需要將對話寫在作業(yè)本上，并在下一堂課前準備好與同學分享。

在整個教學過程中，我會不斷鼓勵學生參與，并確保每個學生都有機會練習和使用英語。通過這種方式，學生不僅能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，還能夠提高他們的交際能力和自主學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一本關于不同國家飲食文化的書籍，如《世界美食之旅》，讓學生了解不同國家的晚餐習慣和特色食物。

-分發(fā)一篇簡短的文章，介紹健康飲食的重要性，以及如何選擇健康的晚餐選項。

-提供一份英語食譜，讓學生嘗試閱讀并理解如何用英語描述食物的制作過程。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試制作一種新的晚餐食譜，并記錄下他們的烹飪過程和感受。

-讓學生采訪家庭成員或朋友，詢問他們的晚餐喜好，并用英語記錄下來。

-提議學生觀看英語烹飪節(jié)目或美食頻道，注意節(jié)目中使用的英語表達方式，并嘗試模仿。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關于晚餐的英語小故事，故事中需要包含本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽力和口語練習，特別是關于食物和餐廳場景的對話。

-學生可以嘗試用英語編寫一份晚餐菜單，并在班級內(nèi)分享，其他學生需要用英語進行點餐。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學生一起練習使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行交流。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-食物詞匯：noodles,rice,chicken,beef,vegetables等。

-核心句型："Whatwouldyoulikefordinner?"和"I'dlikesome..."

-語法點："would"的用法和縮寫形式"I'd"。

②重點詞

-dinner（晚餐）

-like（喜歡）

-some（一些）

-please（請）

③重點句

-"Whatwouldyoulikefordinner?"（你晚餐想吃什么？）

-"I'dlikesomenoodles,please."（我想要一些面條，請。）

-"Wouldyoulikesomerice?"（你想要一些米飯嗎？）

-"Yes,I'dlikesomerice,please."（是的，我想要一些米飯，請。）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬餐廳場景來增加學生的實際操作機會，讓他們在模擬的語境中自然地使用所學句型和詞匯。

2.我引入了跨文化元素，通過介紹不同國家的晚餐文化，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時拓展他們的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們感到緊張或不知如何開始。

2.在教學方法上，我注意到一些學生對于語法點的理解不夠深入，可能是因為我在講解時的語速過快或者解釋不夠清晰。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而忽視了書面評價的重要性，這可能導致學生對于自己學習成果的認識不夠明確。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在下次課程中提前準備一些簡單的角色扮演指導，幫助學生了解如何開始對話，并在活動中提供更多的支