Unit 3 Fascinating parks Discover Useful Structures 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit3Fascinatingparks中DiscoverUsefulStructures部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用本單元所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課旨在讓學(xué)生在真實的語境中感受和學(xué)習(xí)英語語法，增強其對語法的理解和運用，為后續(xù)的語言輸出打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效表達(dá)的能力，能夠在不同情境中準(zhǔn)確、流暢地使用英語描述公園的特點和活動。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同公園的介紹，增強學(xué)生對國內(nèi)外文化差異的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生分析、比較和歸納本單元所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，提高其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，通過實踐應(yīng)用提升英語學(xué)習(xí)效率。三、重點難點及解決辦法重點：掌握并正確使用本單元所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句和情態(tài)動詞。

難點：1.定語從句的正確使用和引導(dǎo)詞的選擇；2.情態(tài)動詞在不同語境中的用法和區(qū)別。

解決辦法：

1.對于定語從句，通過講解和示例，使學(xué)生明白其基本結(jié)構(gòu)和用法，重點強調(diào)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇。通過練習(xí)題和實際句子的分析，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的運用。

2.對于情態(tài)動詞，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在具體的語境中感受情態(tài)動詞的用法。通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分不同情態(tài)動詞的意義和用法，如can、may、must等。

3.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中探討和解決難點問題，教師適時提供指導(dǎo)和反饋。

4.設(shè)計針對性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生主動查找相關(guān)資料，加深對重點難點的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：PPT課件、英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布Unit3Fascinatingparks中DiscoverUsefulStructures部分的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要、重點語法結(jié)構(gòu)介紹。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞定語從句和情態(tài)動詞的用法，設(shè)計問題如“找出課文中的定語從句并分析其結(jié)構(gòu)”和“列舉情態(tài)動詞的用法及區(qū)別”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，標(biāo)記重點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同公園的圖片，引出定語從句和情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細(xì)講解定語從句的構(gòu)成和情態(tài)動詞的用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的句子，并嘗試自己造句。

解答疑問：對學(xué)生在活動中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中分析例句，討論定語從句和情態(tài)動詞的用法。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解語法點，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過造句練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與定語從句和情態(tài)動詞相關(guān)的練習(xí)題，鞏固知識點。

提供拓展資源：提供相關(guān)語法練習(xí)網(wǎng)站和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：完成語法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評估，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界著名公園介紹》：介紹全球各地著名的公園，包括其歷史、特色和所蘊含的文化意義，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的公園設(shè)計理念。

-《英語語法練習(xí)冊》：提供一系列定語從句和情態(tài)動詞的練習(xí)題，包括填空、改寫句子、翻譯等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-《英語語法進(jìn)階》：深入講解定語從句的高級用法，如限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別，以及情態(tài)動詞在不同語境中的細(xì)微差別。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，如《英語語法大師》系列，加深對定語從句和情態(tài)動詞的理解。

-閱讀英語原版書籍或文章，尋找并分析其中的定語從句和情態(tài)動詞用法，記錄下精彩的例句。

-嘗試創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課學(xué)到的語法知識，描述自己最喜愛的公園或旅行經(jīng)歷。

-參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者討論語法問題，分享學(xué)習(xí)心得。

-定期進(jìn)行自我測試，檢查對定語從句和情態(tài)動詞的掌握程度，及時復(fù)習(xí)鞏固。

-查找有關(guān)公園介紹的英語資料，如旅游手冊、博客文章等，練習(xí)閱讀理解，同時提高詞匯量。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行語法練習(xí)的互助學(xué)習(xí)，相互批改作業(yè)，共同進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-定語從句的構(gòu)成及其在句子中的作用。

-情態(tài)動詞的用法和意義，包括can、may、must等在不同語境中的應(yīng)用。

②重點詞匯：

-與公園相關(guān)的詞匯，如attraction（景點）、scenery（風(fēng)景）、amenity（設(shè)施）等。

-定語從句中常用的關(guān)系詞，如who、which、that等。

-情態(tài)動詞及其相關(guān)詞匯，如ability（能力）、permission（許可）、obligation（義務(wù)）等。

③重點句子：

-使用定語從句描述公園特點的句子，如“Theparkwhichislocatedinthecitycenterisverybeautiful.”

-使用情態(tài)動詞表達(dá)建議或請求的句子，如“Youmustfollowtherulesinthepark.”

-結(jié)合定語從句和情態(tài)動詞的復(fù)合句，如“Hesuggestedthatwevisittheparkwhichhasamust-seeattraction.”八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit3Fascinatingparks的DiscoverUsefulStructures部分時，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力提升的重要機會。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用的三階段教學(xué)策略。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并未完全按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對預(yù)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)。

課中，我通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握定語從句和情態(tài)動詞的用法。雖然課堂活動的設(shè)計旨在提高學(xué)生的參與度，但我注意到一些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對語法點的理解不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生在討論中偏離了主題，這可能是由于我對討論的引導(dǎo)不夠明確。我需要更加細(xì)致地設(shè)計課堂活動，確保學(xué)生能夠在正確的方向上進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在定語從句和情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地識別和運用這些語法結(jié)構(gòu)，這在他們的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)中得到了體現(xiàn)。同時，學(xué)生對公園相關(guān)詞匯的掌握也有所提高，這有助于他們更好地描述和交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在運用定語從句時，仍然存在選擇關(guān)系詞的錯誤；在運用情態(tài)動詞時，對語境的把握不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

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