Unit 3 section A 2a~2f 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3sectionA2a~2f說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3sectionA2a~2f說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞人教版英語七年級上冊Unit3SectionA2a~2f內(nèi)容展開，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯、短語和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit3SectionA2a~2f的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常生活場景的交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會如何通過觀察、分析、歸納等方式處理語言信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握Unit3SectionA2a~2f中的關(guān)鍵詞匯、句型和日常交流用語。具體包括詢問物品位置的表達(dá)方式、方位詞匯和描述物品位置的句型。

難點(diǎn)：難點(diǎn)在于學(xué)生在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞匯和描述位置的表達(dá)，以及理解和運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

解決辦法與突破策略：

1.采用實(shí)物和圖片輔助教學(xué)，通過直觀展示方位和位置，幫助學(xué)生形象理解詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對話活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中練習(xí)使用目標(biāo)語言，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.分組討論和合作完成任務(wù)，讓學(xué)生在互動中共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加語言實(shí)踐機(jī)會。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板、錄音機(jī)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線詞匯學(xué)習(xí)工具

-教學(xué)手段：實(shí)物輔助教學(xué)、音頻資料、視頻短片、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張學(xué)校平面圖，詢問學(xué)生他們熟悉的地點(diǎn)，如教室、圖書館等，讓學(xué)生用中文描述這些地點(diǎn)的位置。

2.提出問題：教師用英語提問：“HowdoyouaskforthelocationofsomethinginEnglish?”

3.激發(fā)興趣：教師邀請幾位學(xué)生上臺，用英語詢問他們?nèi)绾握业侥硞€(gè)地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型來詢問和描述物品位置。

2.教學(xué)重點(diǎn)：方位詞匯（如：on,under,nextto,between等）和描述位置的句型（如：“Whereis...?It's...”）

3.講解與示例：教師通過實(shí)物和圖片展示方位詞匯，講解并演示如何使用這些詞匯和句型。

4.情境演練：教師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的情境，讓學(xué)生模擬詢問和回答物品的位置。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用所學(xué)詞匯和句型互相提問并回答。

2.角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如圖書館管理員和借書者，進(jìn)行關(guān)于位置的對話。

3.游戲活動：教師設(shè)計(jì)一個(gè)找物品的游戲，學(xué)生需要根據(jù)描述找到正確的物品。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答互動：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對新知識的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論如何在不同的場景下描述物品位置，并分享討論成果。

3.反饋與評價(jià)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的使用。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，鞏固記憶。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識編寫一段對話。

六、課后作業(yè)布置（未計(jì)入總用時(shí)）

1.編寫對話：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個(gè)關(guān)于描述物品位置的對話。

2.觀看視頻：學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型，如方位詞匯（on,under,nextto,between等）和描述位置的句型（Whereis...?It's...）。在課堂練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用這些語言表達(dá)自己的意思。

2.交流能力增強(qiáng)：通過課堂上的師生互動和小組討論，學(xué)生的英語交流能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地與同學(xué)和老師用英語進(jìn)行對話，提高了日常交流中的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

3.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了不同文化背景下的交流方式，通過討論和分享，他們對不同文化的理解和尊重有所提升。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)會了觀察、分析和歸納信息，他們的邏輯思維和批判性思維得到了發(fā)展。在角色扮演和游戲活動中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理和探究學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何有效地利用教學(xué)資源，如電子課本和在線學(xué)習(xí)工具，為自己的學(xué)習(xí)提供支持。

6.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，如方位詞匯和描述位置的句型。在鞏固練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中，如編寫對話和描述學(xué)校環(huán)境。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過有趣的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極主動地參與課堂活動，對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的英語知識，還在語言運(yùn)用、交流能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了全面的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方位詞匯：on,under,nextto,between,over,behind,infrontof

-描述位置句型：Whereis...?It's...

②重點(diǎn)詞匯：

-詞匯：library,classroom,computer,chair,table,window,door

③重點(diǎn)句子：

-句子：Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

Whereisthecomputer?It'sonthetable.教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我看到了學(xué)生們積極互動和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，但也有幾個(gè)方面我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對用英語描述位置的概念還比較陌生，導(dǎo)致他們參與互動時(shí)顯得有些猶豫。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多直觀的教具，比如用模型或?qū)嵨飦碚故痉轿辉~匯，這樣可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新學(xué)的方位詞匯時(shí)還是有些混淆。我意識到可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際例子。下次我會準(zhǔn)備更多的情境模擬，讓學(xué)生在具體場景中練習(xí)使用這些詞匯，以便他們更好地理解和記憶。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們都參與了小組討論和角色扮演，但我注意到一些學(xué)生的參與度不高，他們更多的是在觀察而不是積極參與。我計(jì)劃在未來的課程中，為每個(gè)學(xué)生分配特定的角色，確保每個(gè)人都有機(jī)會開口說英語，提高他們的參與度。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.在課前，我會準(zhǔn)備一些簡單的英語游戲，通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固方位詞匯。

2.我會調(diào)整課堂提問的方式，鼓勵學(xué)生用完整的句子回答問題，這樣可以幫助他們更好地組織語言。

3.我會利用課堂上的每一分鐘，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。比如，可以設(shè)置一些小任務(wù)，讓學(xué)生在課