Unit 3 After School Activities Lesson 2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊一、教材分析

“Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊”本節(jié)課主要圍繞課后活動這一主題，引導(dǎo)學生掌握與課后活動相關(guān)的詞匯和句型。教材通過生動的插圖和情景對話，幫助學生了解和表達自己的課后活動。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過參與課堂活動，學生將能夠用英語描述自己的課后活動，提升語言表達和交際能力。同時，通過了解不同國家的課后活動，學生將增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、分析和歸納來理解和使用英語，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握與課后活動相關(guān)的詞匯，如：soccer,basketball,swimming,drawing,reading等。

②學會使用句型"Whatdoyoudoafterschool?"和"Iusually...afterschool."進行日常交流。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用相似詞匯，如soccer和basketball，以及它們在不同語境中的運用。

②靈活運用所學的句型進行真實場景的對話，并能根據(jù)實際情況進行適當?shù)淖兺ê屯卣?。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、音頻播放軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學習資源庫、電子詞典

5.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化學習五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括課后活動相關(guān)的詞匯列表和句型示例，要求學生提前熟悉。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"Whatdoyouusuallydoafterschool?"和"Howcanyoudescribeyourafter-schoolactivities?"，引導(dǎo)學生思考并準備回答。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習材料，學習新詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習問題，準備自己的答案，并記錄下疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習的答案和疑問通過微信私發(fā)或群發(fā)的方式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉新詞匯和句型，減輕課堂學習負擔。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的課后活動圖片，引導(dǎo)學生討論并引入本課主題。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的詞匯和句型，通過例句展示它們的使用場景。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬對話描述自己的課后活動。

解答疑問：對學生在課堂活動中出現(xiàn)的錯誤和疑問進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，使用所學詞匯和句型進行對話。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生鞏固和掌握課后活動相關(guān)的詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課后活動相關(guān)的寫作或?qū)υ捑毩暎髮W生運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生自主學習更多相關(guān)內(nèi)容。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋，指導(dǎo)學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試運用所學知識進行創(chuàng)作。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓展知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高學習效率。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成自我監(jiān)督和自我提升的習慣。

作用與目的：

通過拓展學習，豐富學生的知識儲備，提高學習興趣。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，以下是對學生學習成果的具體描述：

1.掌握了與課后活動相關(guān)的詞匯和句型，能夠熟練地使用這些詞匯和句型描述自己的課后活動。例如，學生在課堂上能夠自信地使用新學的詞匯如soccer、basketball、swimming等，并能夠運用句型"Whatdoyoudoafterschool?"和"Iusually...afterschool."與同學進行交流。

2.通過課堂上的角色扮演活動，學生能夠在真實的語境中練習使用目標語言。在模擬的對話中，學生不僅能夠正確地使用詞匯和句型，還能夠根據(jù)不同的情景進行適當?shù)恼{(diào)整和變化，顯示出良好的語言適應(yīng)性和創(chuàng)造性。

3.學生在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，愿意主動與他人交流和分享自己的課后活動。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學生的自信心和自我表達能力，同時也促進了學生之間的互動和溝通。

4.通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生對課后活動的主題有了更深入的了解。他們能夠通過自主學習，拓展相關(guān)的文化知識，例如了解不同國家的課后活動特點和習慣。

5.學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中。例如，在寫作作業(yè)中，學生不僅描述了自己的課后活動，還能夠用英語表達自己的感受和想法，顯示出對所學知識的靈活運用。

6.學生在課程結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和總結(jié)。他們能夠識別出自己的強項和需要改進的地方，并提出了相應(yīng)的改進措施，這表明學生具備了自我監(jiān)督和自我提升的能力。

7.學生的學習效果在課后得到了鞏固和提升。通過老師提供的拓展資源，學生能夠在課后繼續(xù)學習，這不僅加深了對課后活動主題的理解，也提高了學生的英語學習興趣。

8.學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，他們已經(jīng)能夠理解并掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。他們在使用英語描述課后活動時，語言流暢，表達清晰，顯示出良好的語言技能和學習成果。七、教學反思與總結(jié)

經(jīng)過對本節(jié)課的教學過程進行深入的反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過展示圖片和視頻來引入新課，以及設(shè)計角色扮演等互動活動。這些方法有效地提高了學生的參與度和積極性，使得學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中過于拘謹，可能是因為缺乏足夠的自信或者對英語表達不夠熟練。未來，我計劃在活動前更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境，讓他們敢于開口。

在策略方面，我注重了學生的自主學習和合作學習。通過布置預(yù)習任務(wù)和提供拓展資源，我鼓勵學生在課外進行自主學習。同時，通過小組討論和角色扮演，我促進了學生之間的合作學習。然而，我也注意到，在小組活動中，有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者某些學生過于依賴他人。為了改善這一點，我將在今后的教學中更加細致地設(shè)計小組活動的指導(dǎo)方案，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，保證了教學活動的順利進行。但同時，我也意識到在管理上還有提升空間。例如，有時候在學生進行小組活動時，我未能及時給予每個小組足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致一些小組的活動效果不盡如人意。未來，我將更加注重對小組活動的實時監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學生都能從中受益。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我發(fā)現(xiàn)學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了明顯的收獲。他們不僅學會了新的詞匯和句型，能夠在實際情境中運用，而且對英語學習的興趣和自信也有了顯著提升。但同時，我也注意到，