Unit 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以譯林版英語三年級上冊Unit1Hello!為主要內(nèi)容，設(shè)計思路遵循“情境導(dǎo)入、互動學(xué)習(xí)、實踐運用”的原則。首先，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍；其次，以互動討論、游戲活動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基本問候語和自我介紹的表達；最后，通過小組合作、角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和交際能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，提高學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，提升學(xué)生聽說技能和語言表達能力；文化意識，使學(xué)生了解不同文化中問候的方式，增強跨文化交際意識；思維品質(zhì)，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力，通過互動合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音和簡單的日常用語，能夠識別并拼讀一些單詞，具備初步的英語聽說基礎(chǔ)。

2.三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，他們的學(xué)習(xí)興趣多來自于直觀和有趣的活動。在能力上，學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠進行簡單的英語對話，而有的學(xué)生則可能還在起步階段。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過聽覺和視覺同時學(xué)習(xí)，喜歡模仿和實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于英語發(fā)音的不熟悉，可能會在發(fā)音上遇到困難；對英語句型的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在自我介紹時不知如何組織語言；以及在小組互動中可能因為害羞或語言能力不足而難以積極參與。此外，對于英語文化背景的不了解也可能影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法，通過模擬日常生活場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)問候語和自我介紹。

2.互動討論法，組織小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生主動參與和交流。

3.演示法，通過教師示范和生生互演，增強學(xué)生對語言表達的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示圖片和動畫，直觀呈現(xiàn)問候場景，吸引學(xué)生注意力。

2.運用教學(xué)軟件進行語音識別和評分，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。

3.利用電子白板進行互動書寫和游戲，增加課堂趣味性和互動性。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit1Hello!的預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、單詞卡片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為熟悉課文內(nèi)容、掌握基本問候語。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能在圖中找出哪些問候的場景？”“嘗試用英語介紹自己。”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主聽錄音、看單詞卡片，預(yù)習(xí)課文。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中的問候方式，引出本課主題。

-講解知識點：講解重點單詞和句型，如“Hello,mynameis...”

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬問候和自我介紹的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際中運用所學(xué)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，運用新學(xué)的問候語和自我介紹。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點單詞和句型，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的互動和合作。

作用與目的：

-掌握重點單詞和句型，提升語言表達能力。

-增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，如聽錄音并模仿、編寫自我介紹。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行自我學(xué)習(xí)和提高。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)，提高語言應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。六、知識點梳理

Unit1Hello!是譯林版英語三年級上冊的第一單元，主要圍繞“問候與自我介紹”這一主題展開。以下是本單元的主要知識點梳理：

1.詞匯：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,I'm...

-常用名詞：boy,girl,teacher,friend,student,family,school

-常用形容詞：happy,sad,tired,excited

2.句型：

-問候句型：Hello/Hi,...!Howareyou?

-自我介紹句型：Mynameis....What'syourname?

-回應(yīng)問候：I'mfine,thankyou.Andyou?

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，介紹人物的職業(yè)和身份。

-人稱代詞的使用：I,you,he,she,it,we,they

-疑問詞的使用：What,How

4.語音：

-元音字母的發(fā)音：a,e,i,o,u

-輔音字母的發(fā)音：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-常見字母組合的發(fā)音：sh,ch,th,ph,wh

5.日常交際用語：

-問候與回應(yīng)：Hello/Hi!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-自我介紹：Mynameis....What'syourname?Mynameis....

-介紹他人：Thisis....He/Sheis....

6.文化背景：

-了解英語國家的基本問候方式和禮儀。

-認(rèn)識不同的職業(yè)和身份，了解其特點。

1.詞匯：

-問候語：Hello和Hi都可以用作問候，Hello較為正式，Hi較為隨意。

-自我介紹：Mynameis...用于介紹自己的名字，I'm...用于介紹自己的身份或職業(yè)。

-常用名詞：掌握這些名詞，能夠幫助學(xué)生描述日常生活中的事物和場景。

-常用形容詞：用于描述人物的情感狀態(tài)。

2.句型：

-問候句型：用于與人打招呼，表示友好。

-自我介紹句型：用于介紹自己的名字，了解對方的名字。

-回應(yīng)問候：表示自己狀態(tài)良好，并詢問對方狀態(tài)。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述現(xiàn)在的狀態(tài)或習(xí)慣性動作。

-人稱代詞：用于指代不同的人或事物。

-疑問詞：用于提問，獲取信息。

4.語音：

-元音字母和輔音字母的發(fā)音：掌握字母發(fā)音，有助于學(xué)生正確拼讀單詞。

-字母組合的發(fā)音：掌握字母組合的發(fā)音，有助于學(xué)生正確拼讀單詞。

5.日常交際用語：

-問候與回應(yīng)：用于日常生活中的打招呼和回應(yīng)。

-自我介紹：用于介紹自己的名字和身份。

-介紹他人：用于向第三方介紹他人。

6.文化背景：

-了解英語國家的問候方式和禮儀，有助于學(xué)生更好地融入英語環(huán)境。

-認(rèn)識不同的職業(yè)和身份，有助于學(xué)生了解社會分工和人際交往。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本單元的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。

2.我還引入了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體課件，使課堂更加生動有趣，同時也提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到充分的刺激和學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，有些學(xué)生在課堂活動中參與度不高，可能因為害羞或者基礎(chǔ)薄弱。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計雖然多樣，但有時候?qū)W生人數(shù)較多，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與到每個活動中。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的個別差異，我將采取更多個性化的教學(xué)方法，如對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，對害羞的學(xué)生提供更多的鼓勵和支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高教學(xué)組織的效率，我計劃將班級分成若干小組，每個小組配備一名小組長，以便于管理和組織課堂活動，確保每個學(xué)生都有機會參與。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價等，同時也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅僅是結(jié)果，以此來更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐更多的教學(xué)特色和創(chuàng)新方法，同時也會不斷反思和改進存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的不斷優(yōu)化，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語知識，提升他們的語言運用能力。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-問候語及回應(yīng)：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?I'mfine,thankyou.

-自我介紹：Mynameis...,What'syourname?His/Hernameis...

-常用名詞：boy,girl,teacher,friend,student,family,school

②重點詞匯：

-問候詞匯：hello,hi,morning,afternoon,evening

-自我介紹詞匯：name,I'm,What's,yo