念奴嬌 赤壁懷古 課件

念奴嬌·赤壁懷古詞牌名：念奴嬌。蘇軾。創(chuàng)作時間：公元1082年（宋神宗元豐五年）。這是一首豪邁的詞，以歷史為背景，抒發(fā)了壯志未酬、時運(yùn)不濟(jì)的感慨。作品背景蘇軾在元豐五年（1082年），被貶謫到黃州。他借游覽赤壁，追思?xì)v史，抒發(fā)感慨。赤壁之戰(zhàn)是三國時期的一場重要戰(zhàn)役，發(fā)生在公元208年，是孫權(quán)、劉備聯(lián)軍與曹操之間的決戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役以孫、劉聯(lián)軍的勝利而告終，曹操敗走，北宋王朝建立。生平蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。他一生經(jīng)歷了政治上的起伏，但他始終保持樂觀的精神和積極的人生態(tài)度。他的作品充滿了豪邁的風(fēng)格，展現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)。詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)1豪邁奔放詞中充滿了雄渾的氣勢和豪邁的激情，展現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。2歷史情懷詞作以歷史事件為背景，抒發(fā)了對歷史的感悟和對現(xiàn)實(shí)的思考。3意象豐富詞作運(yùn)用大量的意象，將自然景觀、歷史人物、個人情感融為一體，營造出雄渾壯闊的意境。4語言精煉詞作語言精煉，富有表現(xiàn)力，將深刻的思想和深厚的情感融于簡潔的語言之中。詩中意象分析大江象征著歷史的洪流，時代的變遷。夕陽象征著時間的流逝，英雄的衰敗。明月象征著永恒的光明，不朽的功績。古壘象征著歷史的遺跡，時代的滄桑。自然景觀描寫1“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”3“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”4“江山如畫，一時多少豪杰?！?“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。”人物心理刻畫1懷古傷今2壯志未酬3時運(yùn)不濟(jì)4英雄遲暮時間空間轉(zhuǎn)換歷史時空詞人追思赤壁之戰(zhàn)，回溯歷史。現(xiàn)實(shí)時空詞人身處黃州，面對眼前壯闊的景色，引發(fā)感慨。意象象征解讀大江象征著歷史的洪流，滾滾向前，不可阻擋。明月象征著永恒的光明，不朽的功績，永遠(yuǎn)照耀著人間。古壘象征著歷史的遺跡，時代的滄桑，提醒著人們歷史的變遷。詩歌美學(xué)特點(diǎn)1雄渾壯闊詞作運(yùn)用大量的意象，將自然景觀、歷史人物、個人情感融為一體，營造出雄渾壯闊的意境。2虛實(shí)相生詞作虛實(shí)結(jié)合，既有對歷史的追思，也有對現(xiàn)實(shí)的思考，使詞作更加豐滿。3情景交融詞作將自然景物與人物情感融為一體，使景物有情，情感有景，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。體裁形式分析1詞牌詞牌名：念奴嬌。2格律詞作采用的是“念奴嬌”詞牌，共七句，每句七字，押韻。3結(jié)構(gòu)詞作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起承轉(zhuǎn)合自然，層次分明。語言藝術(shù)特點(diǎn)精煉詞作語言簡潔，凝練，但每個字都富有表現(xiàn)力，將深刻的思想和深厚的情感融于簡潔的語言之中。生動詞作運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。抒情抒懷特點(diǎn)懷古詞人追思赤壁之戰(zhàn)，感嘆英雄的興衰，表達(dá)了對歷史的感悟。傷今詞人將個人遭遇與歷史人物聯(lián)系起來，抒發(fā)了壯志未酬、時運(yùn)不濟(jì)的感慨。思想內(nèi)涵探討文化傳統(tǒng)反映歷史文化詞作展現(xiàn)了中國古代的英雄人物，體現(xiàn)了中華民族的英雄氣概。人文精神詞作表達(dá)了對歷史的敬畏，對生命的感悟，展現(xiàn)了中華民族的文化底蘊(yùn)。歷史人物描寫1“周郎”指的是孫權(quán)的謀士周瑜。2“公瑾”也是指周瑜，這是蘇軾對周瑜的尊稱。3“小喬”指的是周瑜的妻子小喬。4詞人通過對周瑜的描寫，表達(dá)了對歷史英雄的敬佩之情。社會現(xiàn)實(shí)反映1政治腐敗詞作反映了北宋王朝的政治腐敗和社會動蕩。2英雄無用武之地詞人感嘆英雄無用武之地，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的失望。3人生虛幻詞人感悟到人生的虛幻，時間的流逝，表達(dá)了對人生的思考。個人情懷表達(dá)1壯志未酬2時運(yùn)不濟(jì)3英雄遲暮4人生感悟人文情懷展現(xiàn)歷史情懷詞人對歷史的敬畏，對英雄的崇拜。人生感悟詞人對生命的思考，對人生的感悟。自然情懷詞人對自然的熱愛，對山水的贊美。創(chuàng)作動機(jī)分析個人遭遇詞人被貶謫到黃州，心情郁悶，借游覽赤壁，抒發(fā)感慨。歷史感悟詞人追思赤壁之戰(zhàn)，感嘆英雄的興衰，表達(dá)了對歷史的感悟?，F(xiàn)實(shí)思考詞人將個人遭遇與歷史人物聯(lián)系起來，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的思考。審美體驗(yàn)感悟1雄渾壯闊詞作語言雄渾，氣勢磅礴，展現(xiàn)了雄渾壯闊的意境。2虛實(shí)相生詞作虛實(shí)結(jié)合，既有對歷史的追思，也有對現(xiàn)實(shí)的思考，使詞作更加豐滿。3情景交融詞作將自然景物與人物情感融為一體，使景物有情，情感有景，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。藝術(shù)魅力闡釋1語言魅力詞作語言精煉，富有表現(xiàn)力，將深刻的思想和深厚的情感融于簡潔的語言之中。2意境魅力詞作運(yùn)用大量的意象，營造出雄渾壯闊的意境，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。3思想魅力詞作表達(dá)了深刻的思想內(nèi)涵，引發(fā)人們對歷史、人生的思考。文學(xué)價(jià)值探討藝術(shù)成就詞作在藝術(shù)上取得了很高的成就，是豪放詞派的代表作品。思想價(jià)值詞作表達(dá)了深刻的思想內(nèi)涵，具有很高的思想價(jià)值。作品意義解讀歷史詞作展現(xiàn)了中國古代的歷史文化，具有很高的歷史價(jià)值。文學(xué)詞作在文學(xué)史上具有重要的地位，是研究蘇軾及其作品的珍貴資料。藝術(shù)詞作在藝術(shù)上取得了很高的成就，是豪放詞派的代表作品。文化價(jià)值評析學(xué)習(xí)體會總結(jié)1思想詞作表達(dá)了深刻的思想內(nèi)涵，引發(fā)人們對歷史、人生的思考。2藝術(shù)詞作在藝術(shù)上取得了很高的成就，語言精煉，意境雄渾，值得學(xué)習(xí)借鑒。3文化詞作展現(xiàn)了中華民族的文化底蘊(yùn)，具有很高的文化價(jià)值。教學(xué)策略探討情境導(dǎo)入利用多媒體手段，展示赤壁的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；咏虒W(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂討論，加深對詞作的理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置1了解詞作的創(chuàng)作背景和生平。2掌握詞作的藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。3體會詞作的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。4培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)入通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授講解詞作的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。練習(xí)布置學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)方法選擇講授法教師講解詞作的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞