2008年福建漳州中考滿分作文《沐浴著唐風(fēng)宋雨》

PAGE2008年福建漳州中考滿分作文一、作文題目根據(jù)下面要求，完成第24題。（70分）24.下面兩個題目，任選一題作文。（2）沐浴著陽光，萬物茁壯成長；沐浴著親情，我們度過歡樂時光；沐浴著關(guān)懷，我們擁有信心，擁有希望……請以“沐浴”為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：=1\*GB3①文體不限，字數(shù)不少于600字（詩歌不少于30行）。=2\*GB3②要寫出真情實感。=3\*GB3③書寫規(guī)范，字跡清楚，卷面整潔。沐浴著唐風(fēng)宋雨剛倉促地穿梭過秦磚漢瓦，卻又沉浸于唐風(fēng)宋雨，靜坐煙波湖畔看云卷云舒；在水天相接處看漁舟唱晚；在夕陽西下看真情愛綿綿；在長亭古道聽古箏輕嘆……唐宋是詩詞的國度，是詩詞的艷魘再現(xiàn)，又是詩詞締造了唐宋、滋潤著唐宋。唐詩宋詞如酒。引天上來的黃河之水；汲日月天地之精華；貫天山云海之勢；采楚國的美草香花；滴幾滴邊塞征人的思鄉(xiāng)淚；切幾片少婦回首的眼波憂愁；披上宮廷的霓裳玉衣；灑上千樹萬樹的梨花。更千古佳人的手一起攪混，釀成了一壇、一壺的千年陳釀。留傳至今，其濃味與香味依舊浮動著。是月締造了唐詩。面對友從遭挫李白高吟“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到月郎西”；面對一縷濃濃的思鄉(xiāng)情更有詩云：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；面對政治上、仕途上的不順暢以及發(fā)自內(nèi)心的孤獨，有李太白“舉杯邀明月，對欽成三人”；面對漁舟唱晚更有詩曰：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！敝粸榱四且环萸閼?，月就更加的純潔可愛了。是情締造了宋司，是那一朵黃花，充盈李清照的尋尋覓覓；柳詠的“執(zhí)手相看淚眼”；陸游的“幾年離索”；王維的“紅豆生南國”。充盈著似孟姜女的眼淚；雷峰塔下的呻吟與及草長鶯飛梁祝雙飛。一縷“剪不斷，理還亂”的情，在詞人如椽之筆下形成了千古絕唱。佳人如曇花一現(xiàn)，只有香如故，在今細品看：唐詩宋詞是酒，邊塞詩詞是米酒，愛情詩詞是香檳之釀，告別詩是雙雞尾酒，寫景詩詞是六十度的老白干，田園詩詞是啤酒，抒情詩詞是解百納，釀壇塵封已久，今開啟一看，各具特色。沐浴于唐風(fēng)宋雨，品唐詩宋詞，看佳人演義。沐浴于唐風(fēng)宋雨，我陶醉了。沐浴于唐風(fēng)宋雨，愿與您永遠對酌。思緒嘎然而止，我合上了書，輕輕地拿到鼻口聞一聞，卻發(fā)現(xiàn)暗香浮動?！军c評】考生在作文中所表現(xiàn)出來的文化積淀，使得閱卷老師大開眼界。文筆清新流暢，語言精煉優(yōu)美，句子生動靈氣，文筆富有詩意，引用自然貼切。用筆嫻熟，文章一氣呵成，收放自如，渾然一體?！久}解讀】今年的作文題仍是采用二選一的形式，其一是命題作文，題目是：幸福像花兒一樣；其二是話題作文，以“沐浴”為題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活體驗和積累的素材，選擇一個適合自己的題目作文。“二選一”的作文形式，有利于不同層次的學(xué)生進行發(fā)揮，能體現(xiàn)課改的精神，給學(xué)生以人文關(guān)懷。作文命題從題型的設(shè)置上說，仍堅持尊重學(xué)生的寫作個性，創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境和寫作的心理，鼓勵學(xué)生按照自己的能力與特長各展其才，便于個性化表達。從命題的內(nèi)容上看，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)他們審視生活，再現(xiàn)生活的體驗與感悟。讓每個學(xué)生都有話可說，有情可抒，有事可議。但要想寫出一篇佳作，仍需要細心的審題，巧妙的擬題，鮮活的語言，真實的情感，獨有的思想，創(chuàng)新的精神。第二道作文以“沐浴”為話題?！般逶　钡囊馑汲讼丛柰?，還用來比喻受潤澤或比喻沉浸在某種環(huán)境中?？梢詫戙逶≡谥腥A文化熏陶中，可以寫沐浴在母愛父愛中，還可以寫沐浴在良好的學(xué)習(xí)氛圍……這個話題較能反映初中生的真實生活和想法。因為學(xué)生們的每一次成長的喜悅、每一次難忘的體驗、每一個震撼心靈的感悟都離不開“沐浴”?？傊?，中考作文是平時作文訓(xùn)練的集中體現(xiàn)，它帶給我們的啟示是很多的。但只要我們平時細心體驗充實的生活，積累真情實感，在書的世界中盡情吸收瓊漿玉液，汲取大量的知識營養(yǎng)，并經(jīng)常獨立的思考，就一定能獲得對社會、對人生真切的感悟，在考場上自會胸有成竹地“展示精彩的自己”，寫出內(nèi)容豐富、情理俱佳、個性飛揚的佳作?！緦W(xué)生作文情況】通過評卷，發(fā)現(xiàn)考生普遍存在以下幾方面問題：1、題意理解不深刻或不清，新穎的文章少。“沐浴”的話題，寫作范圍寬泛，可以從本義，比喻義，引申義等方面寫，或?qū)嵒蛱?，寫作角度自由。但大部分學(xué)生只寫感受，從感性的體驗上升到理性認識少。表達深刻，新穎的文章少。2、偏離題旨。如：“幸福像花兒一樣”只寫“幸?！?，而對“像花兒一樣”沒有闡述。又如“沐浴”，很多考生直接理解為“洗澡”，或者把“沐浴”當(dāng)作名詞。3、牽強附會，生搬硬套的多。不少考生套用曾經(jīng)寫過的題目，只在行文的開頭，結(jié)尾出現(xiàn)“沐浴”這一關(guān)鍵詞語，但文章的主體卻是以“失敗”“挫折”“汶川地震”等為主要內(nèi)容。4、陳腔濫調(diào)，抄襲拼湊的不少。試卷的閱讀文段《木棉花開》、《放棄也是一種大智》成了考生搬抄的范文，有的只是稍作修改或?qū)善s糅拼湊而成。有的是將兩三首歌詞合并成一首詩，然后套上作文題。5、“命題”、“話題”不分。6、語言幼稚，內(nèi)容膚淺的多。不少作文乍看象小學(xué)生之作，如“沐浴，就是我們說的洗澡，城里人說的是沐浴……”通篇講洗澡，幼稚小氣，缺乏審美價值。7、字數(shù)不夠影響了作文得分。8、書寫較一般的居多，整潔美觀的少。9、作文空白卷多，錯別字較多。四、原因分析1、學(xué)生作文審題不準確?！般逶　边@一話題，部分考生理解不正確，對“沐浴”一詞的含義理解相當(dāng)模糊，主題探究不深入，斷章取義。“幸福象花兒一樣”，部分考生沒有抓住“像花兒一樣”，只敘述如何感受到幸福，沒有扣緊中心。2、學(xué)生積累的作文素材不夠，范圍狹隘，落入俗套。部分考生素材積累貧乏，視野狹窄；思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；不善于尋找平常事物蘊含的新意，尋找自己獨特的感悟。3、謀篇布局不精巧，語言貧乏，內(nèi)容松散。部分考生文字組織和表達能力不強，作文大多平鋪直敘，缺乏特有的思想個性、豐富的情感世界，無法在作文中真正感悟出人、事、物，他（它）美在哪里？新在哪里？作文缺乏內(nèi)涵、深度。4、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。部分考生字跡潦草不清晰，字體不流暢自然，標點符號不正確，錯別字多。字的間距不適當(dāng)，字體大小不一致等等。5、時間沒有把握好，有的考生作文沒寫完。五、教學(xué)建議2、要研究學(xué)生實際情況，充分重視學(xué)法指導(dǎo)，積極開展語文實踐活動，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累運用。要將課外閱讀、寫作和應(yīng)用語文有機結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用語文的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，少做題。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，特別是認真閱讀《語文課程標準》中要求的課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中，有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運用歸類的方法，將積累的材料（比如名句）進行梳理，進行比較式的學(xué)習(xí)記憶。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞名句在現(xiàn)代社會生活中的運用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在特定場合自然巧妙地運用名句以增加語言表達亮色。5、進行有效訓(xùn)練，提高寫作能力

復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā：芏鄬懽鞯某Ｒ?guī)要求，比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準確的標點等等，寫作時都應(yīng)該注意。

6、引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的感受?？紙鲎魑淖钆戮褪瞧?/p>