大班科學教案及教學反思《影子的秘密》

大班科學教案及教學反思《影子的秘密》大班科學教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，因此，老師會在授課前預備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，我從網絡上為大家細心整理了《大班科學教案及教學反思《影子的隱秘》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動設計背景

幼小的孩子個個奇怪???，好問，好探究，所以我選擇了這個教學內容。我用“做中學”的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟識的現象，孩子在生活中發(fā)覺過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。

活動目標

1.通過自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系。

2.激發(fā)幼兒對探究科學的愛好。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

1.引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系

2.啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

活動預備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動過程

1.設疑導入

提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構。

組織幼兒自由爭論：可以用什么方法讓影子變魔術呢?

3.自主探究。

分組試驗并把發(fā)覺記錄下來。

重點：引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系

難點：啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

4.共享溝通。

5.拋出問題，拓展延長。

問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?

教學反思

影子始終是孩子們感愛好的話題，將科學教育融于同學的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的親密關系，激發(fā)同學對影子的奇怪???與愛好，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們查找自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的愛好，從中引發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引導同學從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓全部的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果

非常好，全部的孩子都在科學探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信念。(本文.來源：.)最終，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。

本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現象奇怪???、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能

非常好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。

這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今日科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我的確感受了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。

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幼兒園大班科學教案《影子的隱秘》及教學反思

活動目標

1.通過自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系。

2.激發(fā)幼兒對探究科學的愛好。

3.通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

教學重點、難點

1.引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系

2.啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

活動預備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動過程：

1.設疑導入

提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？

2．激活思維，猜想，想象，建構。

組織幼兒自由爭論：可以用什么方法讓影子變魔術呢？

3.自主探究。

分組試驗并把發(fā)覺記錄下來。

重點：引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系

難點：啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

4.共享溝通。

5.拋出問題，拓展延長。

問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術？

教學反思

影子始終是孩子們感愛好的話題，將科學教育融于同學的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的親密關系，激發(fā)同學對影子的奇怪???與愛好，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們查找自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的愛好，從中引發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引導同學從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓全部的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果

非常好，全部的孩子都在科學探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信念。最終，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。

本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現象奇怪???、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能

非常好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。

這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今日科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我的確感受了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。

幼兒百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透亮?????物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

大班科學教案及教學反思《溶解的隱秘》

活動意圖：

水是我們日常生活中不行缺少的，水與我們生活有著親密的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命供應能量，讓生命能夠存活。水也是社會經濟進展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動目標：

1、了解物體在水中的溶解現象，激發(fā)探究愛好。

2、知道只有通過試驗才能找到正確答案。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現象，并能以實證討論科學現象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮?????的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動重點難點：

活動重點：

在觀看、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現象。

活動難點：

會記錄自己的猜想和試驗結果，知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

活動流程：

觀看引趣→猜想試驗→遷移運用

活動過程：

一、觀看引趣

1、看一看，聞一聞，老師給預備了什么樣的試驗材料。

2、幼兒觀看，老師指導。

3、幼兒敘述觀看結果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。

二、猜想試驗

(一)試驗一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會消失什么狀況呢?誰會不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展現幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜想。

2、試驗并記錄：究竟誰不見了

(1)小伴侶的說法各有不同，究竟誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗試試對吧。(文.章出自教.案網)在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現象記錄下來。

(2)幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。

(3)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

(4)小結：小伴侶猜想的和試驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、試驗二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，敘述。)

老師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。

2、提出試驗要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結果。

3、幼兒試驗，老師巡回指導。

4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺的現象，老師鼓舞幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、老師演示PPT，展現大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結果。

6、提問

(1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?

(2)我們來看看有沒有不同意見?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、老師小結，關心幼兒理解溶解的概念。

今日通過做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發(fā)生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉變了顏色。糖最終看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。

三、遷移運用

1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導幼兒思索。

活動延長：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做試驗，明天告知我和大家。

活動反思：

采納個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的關心幼兒把握理解溶解的有關學問。增加幼兒對科學的探究愛好?；顒又欣蠋熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)覺溶解的隱秘,培育孩子嚴謹的科學態(tài)度，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。

不足之處：

1、許多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。

大班科學教案及教學反思《雨的隱秘》

設計意圖

在“漂亮的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯想到下雨，聯想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導幼兒了解雨是怎樣產生的開頭，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動試驗、大膽推想、遷移地學習，從而自己得出結論。

活動目標

1、引導幼兒自己做小試驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象。

2、通過探究“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

活動預備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等試驗工具。

2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

活動過程

1、幼兒邊看情景表演邊思索：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜想。

2、幼兒做試驗。但要留意平安。

(1)幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

(2)幼兒認真觀看并說說自己發(fā)覺了什么。

總結：水熱了就會有蒸汽，很多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發(fā)。

(3)爭論：你平?？催^“蒸發(fā)”的現象嗎?

3、觀看水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

(1)幼兒觀看：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)覺什么?

(2)幼兒思索：玻璃片上為什么會有水珠?

4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

老師提問：太陽是一個大火球，又像一個驚奇的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

5、引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

6、啟發(fā)幼兒用所把握的閱歷解釋“梅雨季節(jié)”。幼兒思索：為什么在每年的四五月份總是下雨?.!來源:屈,老.師"引導幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水非常多的現象。

活動延長

梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀看和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的狀況。

活動反思

活動設計思路比較清楚、簡潔的，通過圖片、觀賞課件、嬉戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是特別不錯的。留意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很樂觀，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想方法調動他們的學習樂觀性。

大班科學教案《磁鐵的隱秘》及教學反思

下面是“大班科學教案《磁鐵的隱秘》及教學反思”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

【活動目標】

1.在探究活動中發(fā)覺磁鐵的隱秘，感知磁鐵的特性。

2.情愿參加探究活動，想方法解決問題，體驗勝利的歡樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

【活動預備】

1、試驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀看記錄表一人一份。

【活動過程】

一、釣魚嬉戲。

二、大膽的猜想。

1、熟悉試驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手試驗，并記錄試驗