2025年人教A新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教A新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷210考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中加點的詞，古今意義相同的一組是（）A.其意氣之盛B.憂勞可以興國，逸豫可以亡身C.至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟D.則遣從事以一少牢告廟2、下列關于古代文化常識的表述，不正確的一項是（）A.“子卿不欲降”中，“子卿”是稱呼蘇武的字，這是李陵出于對蘇武的禮貌和尊敬。古人稱謂有很多種，在不同情況下可以分別稱字、號、齋名、謚號、官名、爵名、籍貫、郡望等，“江州司馬青衫濕”中的“司馬”就是白居易以爵名稱呼自己。B.“天漢元年”，“天漢”是漢武帝年號。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。明清皇帝大多一人一個年號，故后世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世，繼位者仍使用當前年號，新年后改元。C.“爵通侯”中，“通侯”是爵位名。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號，分為不同的等級，有些爵位可以世襲。西漢以后，皇族封爵與功臣封爵并存，一直延續(xù)到清代。D.“為降虜于蠻夷”中的“蠻夷”，古代指邊遠地區(qū)的民族?！靶U”指南方的少數(shù)民族，東夷是中國古代對東方的少數(shù)民族的稱謂，古代東方部族善于使用弓箭，也以“夷”代指東方民族。3、下列詞有一詞多義現(xiàn)象，解釋有誤的一項是（）A.亡：①追亡逐北，伏尸百萬（名詞，逃亡的軍隊）②吞二周而亡諸侯（動詞，使滅亡）③秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（動詞，損失，丟掉）B.兵：①吳起、孫臏趙奢之倫制其兵（名詞，軍隊）②收天下之兵，聚之咸陽（名詞，兵器）③行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也（名詞，軍隊）C.弱：①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦（形容詞，弱?。趶妵埛鯂氤ㄐ稳菰~，弱小）③且夫天下非小弱也（動詞，變弱）D.制：①趙奢之倫制其兵（動詞，統(tǒng)領、統(tǒng)率）②秦有余力而制其弊（動詞，制裁，制服）③履至尊而制六合（動詞，控制）4、下列文中相關文化常識的表述不正確的一項是（）A.蠻夷，古代泛指華夏中原民族以外的少數(shù)民族。有南蠻、北狄、西戎和東夷之稱。B.“郎”，官名。帝王侍從官侍郎、中郎、郎中等的通稱。其職責原為護衛(wèi)陪從、隨時建議，備顧問差遣等。C.“遷”是表示中國古代官吏調動、升貶的常用詞語。一般情況下，用“左遷”來表示升官。D.“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少數(shù)民族，此處指匈奴。5、下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A.君因我降，與君為兄弟欲因此時降武B.始以強壯出空以身膏草野C.請畢今日之歡，效死于前陵與衛(wèi)律之罪上通于天D.乃徙武北海上無人處于是趙王乃戒五日6、下列有關文化常識的說法，有誤的一項是（）A.相坐，即“連坐”，古時的一種罪名，指一個人犯了罪，有關的人連同治罪。B.足下，古代下稱上或同輩相稱所用的敬詞，表示尊敬對方。C.黃門，常指宦官，因為東漢黃門令等職常由宦官充任，后來“黃門”逐漸成為中樞行政機構。D.丈人，古代對老人和長輩的尊稱。與今之“岳父”不同，一般譯為“您”。7、下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）A.因留懷王，以求割地又因厚幣用事者臣靳尚留懷王，以求割地又因厚幣用事者臣靳尚B.上官大夫因之同列屈平不與C.王怒與疏屈平頃襄王怒而遷之D.而與日月爭光可也雖與日月爭光可也雖放流，眷顧楚國放流，眷顧楚國雖評卷人得分二、其他(共9題，共18分)8、重點②：本文《改造我們的學習》在論證結構、論證方法上有何特點？請舉例簡要分析。9、【難點】如何理解盧梭在本文的觀點？10、重點1戲劇沖突是表現(xiàn)人物之間矛盾關系和人物自己內心矛盾的藝術形式。它在戲劇中有多種表現(xiàn)形式，主要有人與人之間的沖突、人物自身內心的沖突和人物與環(huán)境的沖突三種形式。試簡要分析《玩偶之家》（節(jié)選）中主要的戲劇沖突。11、人們評價《荷花淀》是“一位作家和一個民族的還鄉(xiāng)夢”，是“詩體小說”，試分析小說的語言特點。12、重點①：《荷花淀》這篇小說主要寫了哪些人物？都有怎樣的特點？請簡要分析。13、指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

（1）梁；吾仇也。

特殊句式：

譯文：

（2）其系燕父子以組。

特殊句式：

譯文：

（3）身死國滅；為天下笑。

特殊句式：

譯文：14、解釋下列加點的字。

①鋤櫌棘矜“棘”同“______________________________。

②非及鄉(xiāng)時之士也“鄉(xiāng)”同“______________________________。

③百有余年矣“有”同“______________________________。15、寫出下列句中加點字的活用類型及意義。

①甕牖繩樞之子甕:____________繩：_______________

②天下云集響應云：_____________響：______________

③贏糧而景從景：____________________

④序八州而朝同列序：____________________16、特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

(1)子孫帝王萬世之業(yè)也。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(2)陳涉之位；非尊于齊；楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(3)鋤櫌棘矜；非铦于鉤戟長鎩也。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(4)謫戍之眾；非抗于九國之師也。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(5)身死人手；為天下笑者，何也？

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(6)鑄以為金人十二。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________

(7)躡足行伍之間；而倔起阡陌之中。

特殊句式：______________________________________________________________________

譯文：__________________________________________________________________________評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共10分)18、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共9分)19、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共2題，共8分)20、下面文段有四處語言表達的問題；請指出有問題的句子的序號并修改，使語言表達準確流暢。

①流行語的變遷與時代發(fā)展休戚相關。②從“互聯(lián)網+”到“區(qū)塊鏈”，③一次又一次的技術革新不斷增加著生產生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”，⑤中國科技的跨越式發(fā)展，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新，歸根結底是因為時代在變化、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變化愈快速，⑧越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能。21、篩選下面文段的關鍵信息；給“包身工”下個定義。（不超過45個字）

這樣說著；咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元，期限三年，三年之內，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言文實詞；虛詞用法及意義的能力。

A項；“意氣”，古義：意志和氣概，志趣和性格；今義：由于主觀和偏激而產生的情緒。

B項；“憂勞”古今義相同，憂慮勞苦。

C項；“至于”，古義：為兩個詞，“到了的結局”；今義：為一個詞，作動詞，表示達到某種程度，或作介詞，表示另提一事。

D項；“從事”，古義：泛指―般屬官；今義：指投身到事業(yè)中去，或按某種辦法處理。

故選B。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握古代常見的文化知識的能力。

A項；“白居易以爵名稱呼自己”錯誤，“司馬”是自稱官職。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解文言實詞意思的能力。

C項；會盟而謀弱秦（形容詞，弱小），“弱”，“形容詞，弱小”錯誤，應該是形容詞的使動用法，使削弱。句意：六國諸侯都很害怕，于是聯(lián)合結盟商討削弱秦國的辦法。

故選C。4、C【分析】【詳解】

本題考查學生識記文學文化常識的能力。

C.“用‘左遷’來表示升官”錯誤；“左遷”表示降職。

故選C。5、D【分析】【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項；介詞，經由；通過；介詞，趁，趁機。

B項；介詞，在的時候；介詞，用。

C項；介詞，在；介詞，到。

D項；副詞，于是，就。

故選D。6、C【分析】【詳解】

本題考查理解古代文化常識的能力。

C項，“黃門逐漸為中樞行政機構”有誤。黃門，官名，黃門侍郎，給事黃門侍郎的簡稱。漢有黃門令、小黃門、中黃門等，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦稱宦官為黃門。

故選C。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.因：介詞；趁機/因：介詞，用，憑借；

B.與：介詞；和/與：動詞，給；

C.而：均為連詞；表順承，于是，就。

D.雖：連詞；表假設，即使/雖：連詞，表轉折，雖然。

故選C。二、其他(共9題，共18分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查分析理解論證結構和論證方法的能力。

一.論證結構：文章開頭的一句話是全文的引論部分；也是提出問題的部分。表明中心論點，即我主張將我們全黨的學習方法和制度改造一下。其余的幾個部分中，前三部分是本論部分，用來分析問題，具體闡述中心論點，說明為什么要改造學習。第四部分是結論部分，提出具體的做法，即改造學習的途徑。全文的論證結構是：提出主張——闡述理由——提議。第一部分的第一句話是分論點，提出中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。先從對馬克思列寧主義的認識角度，對比地說：黨的幼年時期"認識是膚淺；貧乏的，現(xiàn)在認識深刻、豐富多了。再從歷史發(fā)展歷程的角度講了三個時期：一百年來，十月革命以后，抗日戰(zhàn)爭以來。說明馬列主義真理與中國革命實際相結合的重大意義。最后一句話小結這一部分，指出所有這些，都是好現(xiàn)象。這好現(xiàn)象就是指馬列主義與中國革命實際日益結合。第二部分第一句話是分論點，即我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。其表現(xiàn)是：1、不注重研究現(xiàn)狀(第2自然段)；2、不注重研究歷史(第3自然段)；3、不注重馬列主義的運用(第4自然段)。第5自然段是對前面的總結，并指出這些都是極壞的作風。第6-9自然段是說危害。危害之一：根據(jù)想當然發(fā)號施令(第6自然段)；危害之二：對自己的歷史一點都不懂，只剩下了希臘和外國故事(第7、8自然段)；危害之三：謬種流傳，誤人不淺(第9自然段)。第10自然段做小結，指出上面的"現(xiàn)象"是客觀存在的，不可等閑視之。第三部分是將主觀主義和馬列主義的不同的態(tài)度對照地講。先講主觀主義的態(tài)度，主觀主義的表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究，對歷史只懂希臘不懂中國，對馬列主義理論的研究是無的放矢的。主觀主義的類型可分為兩種：研究工作中的教條主義和實際工作中的經驗主義。主觀主義的特點是：只憑主觀，忽視客觀；夸夸其談，華而不實。主觀主義的危害是：害人、害己、害革命。主觀主義的實質是：反科學、反馬克思列寧主義，是黨性不純的一種表現(xiàn)。再講馬克思列寧主義的態(tài)度，其表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調查和研究；對歷史，不是割斷，不單懂希臘，還要懂中國；對馬列主義的理論是有的放矢地研究。其特點是：有的放矢，實事求是。其實質是：黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的作風。第四部分是結論部分，提出具體的改造我們的學習的方法，具體有三條，簡言之，就是：1、研究周圍的環(huán)境；2、研究中國的歷史；3、理論聯(lián)系實際。最后一個自然段對這一部分進行小結，指出"我們在學習問題上的這一改造，一定會有好的結果。

二.論證方法：

（一）例證法。文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后；作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認識；學習和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證還有很大缺點時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學習理論三個方面極壞的作風，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學風使理論和實際分離時，則列舉了教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，在延安學了，到富縣就不能應用。經濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋等典型事例加以證明，使論證充分有力。

（二）引證法。作者在舉事例的同時；為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調客觀實際的重要性，作者指出：馬克思；恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導。在論證馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于把革命氣概和實際精神結合起來的論述，從而增強了論證效果。

（三）對比論證法。文章的第三部分運用了典型的對比論證方法，把主觀主義的學習態(tài)度同馬列主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這也是一種對比?！窘馕觥空撟C結構清晰明了。文章在簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（文中的一；二、三）闡明了提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。

論證方法豐富多樣。一是對比論證。正反對比；是非分明，說服力強。對比是一種鑒別事物的有效方法，通過對照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強文章的說服力。本文在段與段之間；句與句之間甚至句中都采用了正反對比法。通過對比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學習態(tài)度同馬克思列寧主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績是從正面來論證改造我們的學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們的學習的必要性，這也是一種對比。

二是舉例論證。文中常引用典型事例來證明論點。如文章本論的第一部分在提出論點之后；作者便用二十年來黨對馬克思列寧主義的認識；學習和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應用三個方面的情形，也是用概括性的事例來論證的。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”等典型事例，使論證充分有力。

三是引用論證。作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以論證。如本論的第三部分，為了強調客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導”。在論證馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了論證效果。9、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對作者中文本中觀點的分析和評價能力。做這種題的關鍵是整體把握文本；了解作者的主要觀點，從時代的眼光；階級的局限性、歷史的發(fā)展、觀點本身的影響力和作用等角度去分析和評價。盧梭中文中的主要觀點是：人類在進入社會狀態(tài)之前，曾生活在一種“自然狀態(tài)”中?！白匀蝗恕庇袃煞N天然的感情：關切自身的保存及對自己同類的同情和憐憫。亦即自愛和愛人。而“自愛”和“愛人”是“自然人”對外界認知發(fā)展的不同階段，要明白這兩個階段的作用：正是這雙重感情的共同結合和彼此協(xié)調，使人擁有一顆“好善厭惡”之心。

盧梭的性善論具有積極意義，是反封建的，具有資產階級啟蒙思想的意味；但我們也要看到他思想的局限性，那就是將“自愛”“良知”等人性本身的東西歸之“天賦”，即上天賜予的，這種說法帶有唯心主義色彩，太過抽象、玄妙?！窘馕觥勘R梭設想；虛構了一個人類社會的初始狀態(tài)；即“自然狀態(tài)”和生活在自然狀態(tài)下的“自然人”。他認為，人類在進入社會狀態(tài)之前，曾生活在一種“自然狀態(tài)”中?！白匀蝗恕庇袃煞N天然的感情：關切自身的保存及對自己同類的同情和憐憫。亦即自愛和愛人。

那么；是不是由于人的自愛或“自私”，就使人變惡了呢？盧梭不同意這種觀點。他認為，由于自然人過著孤獨；離群索居的生活，而且他們的需要又少，且極易滿足。因此，自然人在對自身保存的關切時，只涉及自身而不涉及與他人的關系。因而自愛不可能使其成為作惡的原因。

相反；自然人又從自愛之中直接產生出另一種感情，即在我們愛自己的同時，也愛幫助我們生存的人，亦即“愛人”。因為，自然人是軟弱的，只有在愛自己的同時，也愛幫助自己生存的他人——給自己以幫助和關心的人，才能真正保證做到愛自己?？梢?，愛他人，也是人類應有的另一種天然感情。正是這雙重感情的共同結合和彼此協(xié)調，使人擁有一顆“好善厭惡”之心。

盧梭的性善與宗教源罪說是針鋒相對的，充滿著反封建的戰(zhàn)斗精神，具有進步的歷史意義。但他把自愛、良心等歸之于天賦，并將之普遍化為超階級超時代的抽象物，反映出他的思想局限。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對戲劇沖突的鑒賞能力。

①人與人之間的沖突。

節(jié)選部分人與人之間的主要沖突是海爾茂和娜拉的夫妻之間的沖突。他們之間的沖突是男權思想和女權思想交鋒的主要陣地；是圍繞婦女在家庭和社會中的地位和權利展開的。海爾茂把妻子看成是自己的附庸，拒絕給予妻子平等的尊重和應有的權利；而娜拉不甘心充當丈夫的“玩偶”，想要爭取同男子一樣的權利。故二者之間爆發(fā)了激烈的沖突。這一沖突是戲劇的主要沖突，直接為揭示作品的主題服務。

人與人之間的另一個矛盾沖突是娜拉和阮克大夫之間的沖突。

阮克大夫對娜拉一直有執(zhí)著的愛慕之情；以至于他“從來不肯過門不入”；但娜拉一心愛著海爾茂，她盡管一直明白阮克的心思，卻不點破，也不拒絕，曾經還企圖利用阮克對自己的深情來獲取他的幫助。隨著阮克的病重和即將離世，娜拉打消了利用阮克對自己的深情的想法，并以委婉的對話和“點煙”表達了對阮克的同情與慰藉。這一矛盾沖突較好地表現(xiàn)出娜拉善良；渴望真摯感情、憎惡虛情假意的性格，襯托出海爾茂的冷酷無情，也使娜拉這一形象更加真實，富有生活氣息。

②人物自身內心的沖突。

選文中人物自身內心的沖突主要是娜拉內心的沖突和海爾茂內心的沖突。

娜拉在受到柯洛克斯泰的要挾之后；害怕海爾茂知道借款真相，所以她以累了想睡覺；甚至用發(fā)夾弄壞信箱上的鎖，試圖延誤和阻止海爾茂看信；但同時她又對會說甜言蜜語的海爾茂抱有幻想，期待著海爾茂看到信后主動承擔責任這一奇跡發(fā)生。她愛海爾茂，愛自己的孩子，不舍得放棄和離開他們，但又能夠下決心為了自己所愛的人犧牲生命，跳水自殺。娜拉內心的沖突，既使人物形象豐滿立體，更具魅力，又使得劇情跌宕起伏，引人入勝。

海爾茂內心的沖突；主要表現(xiàn)為既舍不得娜拉這一美麗可愛“玩物”，又不愿因娜拉借款的事影響自己的名譽；既不能平等對待娜拉，給予娜拉真正想要的愛情和生活，又不愿讓娜拉離開。這一沖突較妤地刻畫出海爾茂的丑惡嘴臉。

③人物與環(huán)境的沖突。

主要指娜拉與自然環(huán)境和社會環(huán)境的沖突。

人物與自然環(huán)境的沖突往往是因為人物的情感與外在的自然環(huán)境不協(xié)調；不融合。節(jié)選部分中故事發(fā)生的背景是圣誕節(jié)前后；天氣寒冷，寒風呼嘯，而娜拉帶著“奇跡會發(fā)生”的期盼走出了家門，她對未來的期盼與此時外界的寒冷環(huán)境是極不融洽的，使故事蒙上了一層悲涼的氣氛。

人物與社會環(huán)境的沖突，體現(xiàn)為娜拉追求平等、獨立、自由的女權思想，與海爾茂所代表的男權思想盛行的社會之間的沖突。海爾茂就是這個社會環(huán)境的“人化”，他不能接受娜拉對經濟獨立、夫妻平等、人格平等的要求，反映了娜拉所處的社會和時代對女權思想的壓制和束縛?！窘馕觥竣偃伺c人之間的沖突。主要表現(xiàn)在海爾茂和娜拉的夫妻之間的沖突。他們之間的沖突是男權思想和女權思想交鋒的主要陣地；娜拉不甘心充當丈夫的“玩偶”，想要爭取同男子一樣的權利。

②人物自身內心的沖突。以娜拉為例；娜拉害怕海爾茂知道借款真相，又對會說甜言蜜語的海爾茂抱有幻想，期待著海爾茂看到信后主動承擔責任這一奇跡發(fā)生。她愛海爾茂，愛自己的孩子，不舍得放棄和離開他們，但又能夠下決心為了自己所愛的人犧牲生命，跳水自殺。

③人物與環(huán)境的沖突。主要指娜拉與自然環(huán)境和社會環(huán)境的沖突。故事背景是圣誕節(jié)前后，娜拉帶著“奇跡會發(fā)生”的期盼走出了家門，她對未來的期盼與此時外界的寒冷環(huán)境是極不融洽的，使故事蒙上了一層悲涼的氣氛。11、略

【分析】【詳解】

本題考查分析小說語言特色的能力。一般戰(zhàn)爭小說多善于描寫一些血腥的場面，以達到驚心動魄扣人心弦的效果。但是孫犁的《荷花淀》卻另辟蹊徑，用詩般的語言描述了白洋淀地區(qū)如畫的風景，至樸的人情，刻畫了一群勤勞、勇敢、明義、多情的勞動婦女形象，敘寫了一次抗日軍民殲滅日寇的戰(zhàn)斗，這些都寫得生動、清新、含蓄、雋永，讀來蘊味無窮，它融小說、散文、詩歌為一體，具有散文詩式的獨特小說風格，是一篇純美的詩體小說。具體來說，小說開篇寫水生嫂夜間編席的場景，既是一幅美的風景畫，又是一幅美的風俗畫。說它是一幅風景畫，因為它描寫了皎潔的月光，潔白的蘆葦，銀白的淀水，薄霧清風，荷花飄香，充滿了詩情畫意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，富有濃濃的詩意。說它是一幅風俗畫，它描寫了白洋淀特定的人情風貌：第一段的環(huán)境描寫，寫了夏夜一個干凈涼爽的農家小院堆滿了白天破好的葦眉子，到了晚上葦眉子濕潤潤的正適合編席，水生嫂坐在院子里編著葦席，接著描寫水生嫂的勞動：那樣柔滑修長的葦眉子，就在她手指上纏絞著，在她的懷里跳躍著這兩句勞動細節(jié)的描寫，活畫出了人物優(yōu)美的勞動姿態(tài)，矯健的身影和能干勤勞的白洋淀婦女的樣子。再來看兩個充滿想像的貼切比喻：不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上這把女人勞動的場面完全詩化和美化了，作者用兩個比喻來形容水生嫂編成的大片葦席?！把┑亍焙汀霸撇省边@兩個喻體跟本體“葦席”都是潔白成片的，相似點非常明顯，因此運用起來極為形象鮮明。接著作者通過水生嫂的視線寫夏夜湖上的景色，作者抓住薄霧、清風、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，寥寥幾筆就點染了荷花淀的風貌。作者用詩的語言描寫了一幅風景畫和風俗畫?？芍^“文中有畫，文中有詩”。在戰(zhàn)斗打響之前，日本人的大船緊追過來：幸虧這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快，小船像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。這本來是一個扣人心弦的緊張場面，作者卻用極其貼切傳神的語言輕松寫過。三個比喻都是寫快，“打跳的梭魚”是形容船的飛快，“織布穿梭”、“縫衣透針”是形容人物動作飛快熟練。這些比喻既切合當時的情景，也切合婦女的身份。這時只聽到水在兩旁大聲地“嘩嘩”，“嘩嘩”，“嘩嘩嘩”，用這樣的象聲詞，真是有聲有色，十分生動。哪里看得出這是一場生死追趕，仿佛是在觀看白洋淀婦女劃船比賽呢！看看！這些白洋淀婦女多么勇敢，能干！接著寫婦女把船搖進了荷花淀，對淀里的幾筆描寫是這樣的：那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。此處作者又是用詩樣的語言來描寫白洋淀的荷葉和荷花，不但形象逼真，而且寄托著作者強烈的感情。這里是荷葉荷花，也是銅墻鐵壁；是監(jiān)視敵人的哨兵，也是埋葬敵人的戰(zhàn)場。最后一部分戰(zhàn)斗場面的描寫，作者不是用一般的小說寫法來寫戰(zhàn)斗，同樣是用詩的筆調來描寫的。婦女們的船搖進荷花淀，作者記錄了當時人物的視覺和聽覺：她們看見的是荷花淀“幾只野鴨撲棱棱飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了?！甭犚姷氖恰熬驮谒齻兌呿懫鹨慌艠?。”交火以后，敵方的情況一句都沒有寫，繼續(xù)寫婦女們所看到的，聽到的，想到的她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準要死了，一齊翻身跳到水里去。漸漸聽清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來。她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里，荷花變成了人了？這本是一場激烈緊張的戰(zhàn)斗，作者卻在寫荷花變成了人了。寫這群婦女在東張西望，找自己的丈夫。這不是把一場戰(zhàn)爭完全詩化了嗎？它有力地表現(xiàn)了這些婦女轉驚為喜的緊張愉快的感情，通過人物的體驗和感受來寫，有利于渲染和加強感情色彩，充滿著詩情畫意。【解析】作品融小說、散文、詩歌為一體，具有散文詩式的獨特小說風格。宛如帶露沾水的荷花，既有絢麗多姿的風采，又洋溢著沁人心脾的醉人清香。如作品開始描寫水生女人月夜編席的場景，作者用“雪地”“云彩”比喻水生女人編成的大片葦席，又抓住薄霧、清風、荷香這樣富有水鄉(xiāng)氣息特征的事物，寥寥幾行就點染出荷花淀的風貌。這樣優(yōu)美的景色與主人公縈回心頭的思念交織在一起，形成一種特有的氣氛。接著寫夫妻話別，話別語言則是質樸無華而感情真摯。這一切自然和諧地相互映襯，恰如其分地描繪出當時的環(huán)境和人物思想生活的特點。12、略

【分析】【詳解】

本題考查對小說人物的鑒賞能力。

《荷花淀》這篇小說主要寫了以水生嫂為代表的白洋淀婦女?！逗苫ǖ怼匪茉斓氖且蝗呵趧冢挥赂?、能干、多情的婦女；她們像白洋淀盛開的荷花一樣，散發(fā)著人性美的清香。

先看水生嫂。她具有白洋淀婦女特有的勤勞善良。她“席子織的又快又好”；上要奉養(yǎng)公公，下要育護孩子，對丈夫溫柔體貼，是典型的賢妻良母。尤其是她的深明大義，散發(fā)著特有的人性魅力。如這段描寫：“他們幾個為什么還不回來？”水生嫂問。水生并沒有直接回答，而是笑了一下，女人馬上就看出他笑得不尋常，連忙問：“怎么了，你？”說明女性的心細膩；敏感。水生說：“明天我要到部隊上去了我第一個舉手報了名。”女人聽后，原本讓葦子在懷里跳躍的編席能手卻讓葦眉子劃破了手，說明女人聽到丈夫要離開家的事后，心里受到了極大的震動，因為女性對情感是依戀的，總希望過著男耕女織的平靜的小日子，但是戰(zhàn)爭來了，丈夫要去打仗，她該采取怎樣的態(tài)度，是一味蠻橫無理的挽留，還是慷慨大度地表示支持？看文中描寫水生嫂的態(tài)度：女人低著頭說，“你總是很積極的?！边@一句話充分表現(xiàn)了女人復雜的心理?！澳憧偸恰边@種口氣，本來是表示不滿，不滿恰恰表示了對丈夫的依戀，“總是”什么呢？“總是很積極的”，“很積極的”是對丈夫的稱贊，所以這句話是用一種不滿的口氣表達滿意的心情。最終對丈夫的依戀敵不過對丈夫的支持，因為這是國和家的問題，孰重孰輕，女人的心里明朗得很！如此溫柔的女人同樣這般明義！女人雖真心支持水生卻還要用“為難”的形式――“你走，我不攔你，家里怎么辦？”逼水生說出更多體已的話。其實女人為了家，為了丈夫，什么苦都能吃，任何擔子都愿意挑，只是覺得所做的要讓丈夫心里有個數(shù)。所以女人最后的一句話“你明白家里的難處就好了”就徹底無遺地道出了女人心聲，表明自己并不是真正拖丈夫的后腿，頂多也只是在他面前訴訴苦，撒撒嬌而已。同時也將女人那種溫柔，嬌嗔的特點表現(xiàn)得淋漓盡致?！安灰袛橙藵h奸捉活的，捉住了要和他們拼命?！边@才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。流著眼淚答應并不表現(xiàn)水生嫂的懦弱，恰恰表現(xiàn)她性格的堅強，是她對丈夫忠貞的承諾。

再看白洋淀婦女群像。多情的年青婦女們在丈夫走了不到兩天就想念起來，想去看看，又覺得不好意思不敢明白說出來，怕難為情，因此就想辦法找各種借口。大家心里都明白各人說的全是借口，就是心照不宣，這些借口表現(xiàn)了女人對自己丈夫深深的愛，但出于女性特有的矜持和害羞，所以都說出了“此地無銀三百兩”的話，真真的可愛！接下來作者并沒有去鋪展戰(zhàn)斗的過程，而是在幾筆帶過之后中，立即轉入了對青年婦女情感反應的描繪。把她們出發(fā)時“藕斷絲連”般留戀丈夫的情感自然而然地轉化成為一種要與自己丈夫比試一番的雄心壯志呢！看看戰(zhàn)斗結束后這群婦女的說笑：“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”“啊，好像我們給他們丟了什么人似的”“我們沒槍;有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！”“我今天也算看見打仗了，打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！”，“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點我也不怕！”“剛當上小兵就小看我們，過兩年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢！”這些青年婦女們的對話，每一句都離不開自己的丈夫，在談到自己的丈夫時流露出來的興奮中有贊賞，有留戀，有嬌嗔，更有不甘落后的心態(tài)。另外她們經歷了一次打仗，增長了見識，知道男人能做到的婦女同樣能做到！小說就是通過描寫婦女們的成長，從一個側面表現(xiàn)出了冀中人民在民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭中的巨大變化?！窘馕觥啃≌f主要寫了以水生嫂為代表的白洋淀婦女。

水生嫂：①勤勞善良。她織席子又快又好；可以看出她的能干與勤快；她的丈夫是游擊組長；黨的負責人，大部分家務勞動得由她承擔。她上要奉養(yǎng)公公，下要育護孩子，是典型的賢妻良母。②溫柔體貼。丈夫工作晚歸，她立即“站起來要去端飯”；丈夫說要參軍，她的“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現(xiàn)了她對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，便偷偷地和伙伴們前去探望，表現(xiàn)了她對丈夫的深情。③深明大義。丈夫參軍，她雖然并不想讓丈夫走，但她并沒有拖丈夫的后腿。丈夫去別人家做動員工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要聽聽丈夫的“囑咐”，并流著眼淚答應了他，這些都體現(xiàn)了她的忠貞?？傊┘扔兄袊鴭D女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進步特點。

白洋淀婦女：她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。但當國難當頭時，她們卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭。在經歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為凡是男人能做到的，婦女們也能做到。小說結尾形象地說明她們希望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn)，充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力和作用。13、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握文言文特殊句式；翻譯文言語句的能力。

（1）判斷句；是“，也”句式。翻譯時要要按現(xiàn)代漢語判斷句的形式翻譯成“是”。

（2）狀語后置句；正常語序應為“其以組系燕父子”?！跋怠保??！敖M”，繩索。

（3）被動句，“為”表被動，相當于“被”?！窘馕觥浚?）特殊句式：判斷句；“也”為標志。

譯文：梁王朱溫是我的仇敵。

（2）特殊句式：狀語后置句；正常語序應為“其以組系燕父子”

譯文：他用繩索捆綁著劉仁恭；劉守光父子。

（3）特殊句式：被動句；“為”表被動。

譯文：他自己喪命，國家滅亡，被天下人恥笑。14、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞的能力。

①鋤櫌棘矜“棘”同“戟”；指碎土平田用的農具。鋤櫌棘矜：統(tǒng)指農民的鋤具。

②非及鄉(xiāng)時之士也“鄉(xiāng)”同“向”；先前。句子翻譯為：比不上先前的武將謀臣。

③百有余年矣“有”同“又”，表示整數(shù)之外再加零數(shù)。句子翻譯為：（有）一百多年了?！窘馕觥竣?戟，碎土平田用的農具②.向，先前③.又，表示整數(shù)之外再加零數(shù)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文實詞的活用類型及意義。

①“甕”“繩”本意都是名詞；后面分別加“牖”（窗戶）和“樞”（門樞），“甕牖繩樞之子”句子意思是用破甕做窗戶，用草繩系門樞的人家的子弟，其中“甕”，名詞作動詞，用破甕做；“繩”，名詞作動詞，用繩子系。

②“天下云集響應”句子意思是；天下的人像云一樣聚集像回響一樣響應?！霸啤泵~，用在動詞“集”前表示情態(tài)特征，譯為“像云一樣”，名詞作狀語；

③“響”名詞；回響，用在動詞“應”前表示情態(tài)特征，譯為“像回響一樣”，名詞作狀語。

④“贏糧而景從”句子意思是擔著糧食像影子一樣跟從?！熬啊蓖ā坝啊?；在這里用在動詞“從”前表情態(tài)特征，譯為“像影子一樣”，名詞作狀語。

⑤“序八州而朝同列”意思是；給八州按次第排列座次使六國諸侯都來朝見?！靶颉?，名詞，次序，在這里用作使動詞，使有序，給按順序排列座次。

【點睛】【解析】【小題1】名詞用作動詞；以破甕做；

【小題2】名詞用作動詞；以草繩系。

【小題3】名詞作狀語；像云一樣。

【小題4】名詞作狀語；像回聲一樣。

【小題5】名詞作狀語；像影子一樣。

【小題6】名詞用作使動詞，安置使有序16、略

【分析】【詳解】

本題考查了解文言句式和翻譯的能力。

（1）

特殊句式：判斷句；“也”表判斷。翻譯為“是”。

得分點：“帝王”；名詞作動詞，稱帝稱王；判斷句，“也”表判斷。

（2）

特殊句式：狀語后置句；“于齊；楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君”介詞結構作謂語“尊”的狀語，正常語序應為“非于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君尊也”。

得分點：“之”；助詞，的；“于”，介詞，比；狀語后置句，正常語序為“非于齊；楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君尊也”。

（3）

特殊句式：狀語后置句；“于鉤戟長鎩”介詞結構作謂語“铦”的狀語，正常語序應為“非于鉤戟長鎩铦也”。

得分點：“耰”；通“耰”，古時的一種碎土平田用的農具；“铦”，鋒利；“鉤戟”，指長矛和短兵器；狀語后置句，正常語序應為“非于鉤戟長鎩铦也”。

（4）

特殊句式：狀語后置句；“于九國之師”介詞結構做謂語“抗”的狀語，正常語序應為“謫戍之眾，非于九國之師抗也”。

得分點：“謫”；被征調；“抗”，匹敵；狀語后置句，正常語序應為“謫戍之眾，非于九國之師抗也”。

（5）

特殊句式：省略句；省略介詞“于”，應為“身死（于）人手”；被動句，“為”表被動。

得分點：“何”；為什么；省略句，省略介詞“于”，應為“身死（于）人手”；被動句，“為”表被動。

（6）

特殊句式：省略句；省略代詞“之”；定語后置句；應為“鑄以（之）為十二金人”。

得分點：“金人”；銅人；省略句，省略代詞“之”，代指兵器；定語后置句，正常語序應為“鑄以（之）為十二金人”。

（7）

特殊句式：省略句；省略介詞“于”，應為“躡足（于）行伍之間，而倔起（于）阡陌之中”；狀語后置句，“（于）阡陌之中”介詞結構作謂語“倔起”的狀語，正常語序為“而（于）阡陌之中倔起”。

得分點：“躡足”，置身于；“倔”，通“崛”，崛起；省略句，應為“躡足（于）行伍之間”；省略句，狀語后置句，應為“而（于）阡陌之中倔起”?！窘馕觥竣?(1)特殊句式：判斷句，“也”表判斷。②.譯文：（這）正是子孫萬代稱帝稱王的基業(yè)。③.(2)特殊句式：狀語后置句，正常語序應為“陳涉之位，非于君尊也”。④.譯文：陳涉的地位，不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君高。⑤.(3)特殊句式：狀語后置句，正常語序應為“鋤櫌棘矜，非于鉤戟長鎩铦也”。⑥.譯文：農具木棍不如鉤戟長矛鋒利。⑦.(4)特殊句式：狀語后置句，正常語序應為“謫戍之眾，非于九國之師抗也”。⑧.譯文：因有罪而被征調去守邊的人，不能與九國軍隊匹敵。⑨.(5)特殊句式：；省略句，“身死（于）人手”；被動句，“為”表被動。⑩.譯文：皇帝自己也死在人家手里，被天下人恥笑，這是什么原因呢？?.(6)特殊句式：定語后置句，省略句，正常語序應為“鑄以（之）為十二金人”。?.譯文：用它們鑄成了十二個銅人。?.(7)特殊句式：省略句，應為“躡足（于）行伍之間，而倔起（于）阡陌之中”；狀語后置句，正常語序為“而（于）阡陌之中倔起”。?.譯文：（陳涉）在戍卒的隊伍中置身，從田野間突然興起。三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道