2024年《識字一》教案設(shè)計

2024年《識字一》教案

《識字一》教案1

教學(xué)目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學(xué)會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。

教學(xué)重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學(xué)會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。

課時安排：

一課時

教學(xué)準備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）

3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準.如果

還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀.

(2)請"小老師"來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打和順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的？(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。

5、手勢表示有幾小節(jié)。(3)

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出"讀"的要求。(聲音要響亮，不讀錯

字，不添字掉字).

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話).

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里？不足是什么？

三.自主學(xué)習(xí)。

1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、想想看為什么"森"和"林"字都由木字組成？"樹林"和"森林"哪一個詞所指的范

圍更大一些？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：

(1)自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

(3)練習(xí)朗讀.

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫.

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字上匕較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)

息

6、評析.

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字.

2、同步練習(xí)《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預(yù)習(xí)第六課.

《識字一》教案2

教學(xué)目標：

1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2、學(xué)會漢字一、二、三。

教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。

教學(xué)準備：課件、生字表、田字格

教學(xué)過程：

一、揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家

高不高興??？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩.

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。

1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"?亭臺"

3我們再往近處看,近處有那些景物?（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的

小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的4但組成了一個幽

靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準

二、復(fù)習(xí)音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準地找出其中的.整體認讀音節(jié)。（yisiwushizhi）

齊讀一遍。

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)

讀

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分？請你讀出他們

的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。

三、讀課文

1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助

讀一讀。試一試.（少量時間自由讀）

2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。

3、他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎?

起一

4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這

么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句。

5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句.

6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。

②你能讀得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求：先說說你們喜歡囹中的哪些景

象？

③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。

7、小朋友表演

8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，

一邊背，一邊想象，好象你走進了這個/」附莊里。

四、學(xué)生字

1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是"一二

三四五六七八九十?讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友

帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開火車）

2、我折去拼音你們還會讀嗎?我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快?

3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

4、在平時的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字

格課間操。

5今天我們就先幫一二三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩

子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據(jù)小朋友的要求我來寫橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微

向上斜，收筆要稍頓。④一起書空

6、我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？

7、我們來學(xué)寫"一二"一"是由筆畫”橫.組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫,

當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說。（邊寫邊說）2再

看電腦老師給我們寫一遍。3打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個。

8、我們再來學(xué)習(xí).二”一起讀e2你能用"二?說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆

有什么不同，分別住在田字格的那里?4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)

字本上描一個寫一個。（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在

橫中線的下面比較長。）

9、請XX讀（出示三）齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3再請同桌互相合作仔細觀

察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（"三”由

三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）o5在習(xí)字本上描一個寫一個。

五、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字"一二三洞學(xué)們學(xué)得常認真，我希

望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

《識字一》教案3

一年級下冊識字6教學(xué)設(shè)計和課后反思.

教學(xué)目標：

1、認識"海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘"9個生字，會寫"沙、海"兩個字e

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法.

教學(xué)重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

課前準備：生字卡片、圖片等。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，

想去嗎？(想)讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

(1)自己讀.

(2)誰會讀？指名讀。

(3)齊讀.

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀T賣.

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀？

(3)聽到小朋友讀得刃PW認真，老師也想來試試.(范讀)

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀.

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀T賣。

(1)自由讀。

(2)老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

(3)指名讀。

(4)范讀。

(5)男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自己圈生字。

(2)教師貼出生字卡片。

(3)指名讀.

(4)組詞，請小老師領(lǐng)讀。

(5)你用什么方法記住哪個字的?

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下.

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？(四人小組合忡例

課文)

5、復(fù)習(xí)生字.(鷗、艦、秧、塘)

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙"。

教學(xué)反思：

《識字六》這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的課文，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了

數(shù)量詞的用法，只是這次的'學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學(xué)生回顧了以往的知識，

學(xué)生在舊的知識的基礎(chǔ)上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生覺

得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學(xué)生自然覺得非常有意思。

《識字一》教案4

教學(xué)目標

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點，初步理解成語的‘意思，體會其中的韻律感。

教具

多媒體電腦、課件、成語卡片.

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初步識字

1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

2、（課件出示：圖加成語）自己練讀，點齊讀。

3、簡介：成語特點

4、（課件出示課題）板書課題：識字4

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字

1、同座互相檢查讀文。

2、看書開火車檢直讀正確流利。

3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢杳讀。

4、指名匯報預(yù)習(xí)成語的意思。

5、自己練習(xí)積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字

1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

2、指名給生字組詞。

（課中操）

四、拓展成語、積累識字

1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢直積累情況。

五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)正確書寫。

六、總結(jié)，作業(yè)

1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

2、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報。

《識字一》教案5

教學(xué)目標：

1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭"表示的意義，認讀17個生字。

2、在生活中識字鞏固學(xué)生已掌握的漢字方法。

教學(xué)準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

課件：偏旁演變的過程。

教學(xué)重點：

1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的'本意寫出例字。

2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。

教學(xué)難點：對"廣字頭和廠字頭”的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）O

2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、新授。

1、出示課件，教師創(chuàng)設(shè)識字情景。

老師要邀請同學(xué)們和老師一起去串門，你們同意嗎？

(在優(yōu)美的音樂聲中，隨機出示相關(guān)圖片)

2、認熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)大家能猜出我?guī)銈兊侥牧藛幔?/p>

(指名上臺操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進而鞏固熟悉的字)

(2)大家讀的真準,請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(小組合作學(xué)習(xí)，互相交流)

(3)總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進行交流。

(4)全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

帶學(xué)生進入到生字倉庫，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認讀。

4、自學(xué)生字.

用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報。

5、考察自學(xué)情況.

"開火車"讀卡片.

6、拓展識字。

以猜謎語的形式與學(xué)生進行交流、拓展。

三、拓展識字，豐富詞匯量。

四、鞏固識記。

讓漢字回到自己的家。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個偏旁所表示的意思，學(xué)習(xí)了這么多生字，你們表現(xiàn)的真棒！真

聰明！

《識字一》教案6

這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一

篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實都

已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多

數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩

子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的'小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽杳了

幾位后進的同學(xué)，進行指導(dǎo)，孩子提高很快。

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功

倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生

在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

《識字一》教案7

教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》

教學(xué)目標：

知識與能力：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點認識其中9個，正確書寫5個。2、通過學(xué)習(xí),

讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識字，提高識字能力。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進行觀察，通過小組合作和在游戲中識字等方式

進行識記，掌握一些基本的識字方法。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：

1、識字和寫字.

2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、偷快教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)準備：生字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題.

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，他們是丁丁和冬冬?？靵砗退麄兇蚵曊泻舭?。

丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的，（出示課題，并齊讀課題）

二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字

1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪敬髽鋱D片），我們一起來認識吧

出示課件，認識"樹枝"和"樹根"，齊讀，觀察"枝""根"發(fā)現(xiàn)了什么?（都有木字旁）

對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示樹木圖片，師：大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示"木”的演變。

接著認識二木成"林"，三木成"森"。森表示什么?（樹木很多）

3、（出示森林圖片）森林里的樹木真多啊，數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來到了大森林里。我

們快去和他們一起認認森林里都有哪些樹？

課件出示各種樹的圖片，認識"杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐

樹"

（1）師指導(dǎo)識記"杏、楊柳、松、楓"，總結(jié)識字方法并板書

(2)學(xué)生小組合作識記"梧桐、柏、桃、李"，匯報時學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識記

(3)大家看，這個"李"字好有意思啊，十八子。指導(dǎo)書寫"李"

4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹，正高興了.這時他們來到了一個桃園，哇，好多

的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都

有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。

(游戲：摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)

5、好吃的桃子摘完了，如果把剛才的生字放到詩句中，你們還認識嗎?出示詩句，學(xué)生自

由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導(dǎo)讀出節(jié)奏和感情

6、丁丁說："森林里的.樹對我們?nèi)祟惖呢暙I真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃，還有的去

哪兒了?(出示木材圖，一起認讀)冬冬說："是啊，木材可以做成木棍、木板、木條"

(1)依次出示這些圖片并認讀

(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法，仔細觀察一下，你怎么記住它們。

然后指名說。(學(xué)生說一個，教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡，一邊對學(xué)生的發(fā)言給予獎勵)

⑶舉"材"字卡片，大家看，材里面也有個木字，觀察一下有什么變化？

放到田字格中看看，寫時還要注意什么?指導(dǎo)書寫"材”

7、你們知道木材還可以做成什么嗎？

(1)學(xué)生邊說,教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上

(2)舉"床"字卡片."床"是什么結(jié)構(gòu)?觀察在田字格中，寫時注意什么?一起來寫寫

(3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)

8、認識了這些字，丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲：摸字游戲。教師一邊說："小孩小孩真愛

玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材‘字寶寶跑回來"(學(xué)生上臺摸貼在黑板上的字卡，大聲讀

出來，其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來，教師繼續(xù))

9、好玩的游戲結(jié)束了，丁丁冬冬準備把今天學(xué)的幾個字寫下來，還要和大家比一比，看誰

寫得好。同學(xué)們，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?（愿意）我們就來寫這幾個字，出示"材、床、李"

先學(xué)生練寫，教師提醒學(xué)生寫字姿勢。

再展示評價，學(xué)生寫字時，用相機拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè)，然后進行評比，

三、課堂小結(jié)

大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁

丁冬冬說"玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現(xiàn)在我們下課休息,下課！

一、思得

1.這節(jié)課，我利用形式多樣、豐富有趣的識字環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)

了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本課知識。

2.新課程標準指出低年級識字教學(xué)，要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利

用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),

引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找?guī)咀峙缘淖衷~，既對本課教學(xué)內(nèi)容做了復(fù)習(xí)、鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立

識字的能力.一堂課下來，他們認識了很多字，積累了不少詞。

3.課堂中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段一交互式電子白板的使用，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得恰到好處,為

其順利實施提供了保障，也為整堂課增添了趣味性，避免了識字教學(xué)易出現(xiàn)的枯燥、乏味。

4.課標指出，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的‘自主性.本節(jié)課，

不管是識字部分還是寫字環(huán)節(jié)，我都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、

得出答案。摒棄了老師一味教，學(xué)生盲目學(xué)的教學(xué)模式。

二、思效

“丁丁冬冬學(xué)識字"，是一個開放性單元。它重點在學(xué)習(xí)和掌握某些具有典型意義偏旁的漢

字，從而感知漢字表意的特點。這節(jié)課，通過豐富多樣地識字、有趣自主地拓展，以及扎實有效

地寫字，使得教學(xué)計劃順利實施，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。特別是在幫助學(xué)生理解木字旁所表示

的意思時，我設(shè)計一步一步分層去處理，突破了教學(xué)難點，不僅使學(xué)生了解了漢字的演變過程,

感知了漢字表意的特點，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的熱情。

三、思失

1.設(shè)計識字環(huán)節(jié)時，忽略了形近字的教學(xué),應(yīng)當(dāng)利用形近字，幫助學(xué)生了解漢字偏旁具有

表意的特點。

2.寫字教學(xué)，對生字重點筆畫的示范和強調(diào)，以及對學(xué)生書寫情況的評價做彳導(dǎo)不鱗映。

四、思改

如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課，我覺得應(yīng)該有以下幾點改進與突破：

1.識字環(huán)節(jié)中穿插形近字"村一材"、"財一材”的對比學(xué)習(xí)。

2.寫字教學(xué)部分，會注意對每個生字的重點筆畫進行示范和講解。在學(xué)生看完老師范寫之后，

讓他們先在語文書中描一描，最后再在生字本上書寫。如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生某個筆畫或者字書寫不

夠規(guī)范、漂亮，應(yīng)在指導(dǎo)后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后進行展示，不斷幫助學(xué)生進步。

3.在拓展環(huán)節(jié)一從古詩中找?guī)咀峙缘淖诌@個環(huán)節(jié)時，我會加入讓學(xué)生組詞和說說結(jié)構(gòu)這

個步驟。這樣能夠更好地對本課內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)。

4.日后會重視和加大對學(xué)生寫字習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)。

以上就是我對本課的教學(xué)反思.這一次的師徒共建自主高效課堂活動使我受益匪淺，留下了

很深的感觸。首先衷心感謝學(xué)校為我們青年教師提供這樣的學(xué)習(xí)平臺。其次感謝寧老師在備課、

試課、磨課的過程中對我的悉，箍導(dǎo)，無私傳授，熱心幫帶，使我學(xué)到了很多低年級語文教學(xué)中

有用的教學(xué)方法.通過本次活動，也讓我看到了自身存在的一些問題，真誠希望得到各位評委老

師的指導(dǎo)和幫助。路漫漫其修遠兮，在今后的教學(xué)中，我會虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷努力在自

己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)I,完善自己的教學(xué)。

《識字一》教案8

一、識字寫字

1、語境認讀：

讓學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、采用多種方式識記字形.如，用換偏旁的方法識記（拉一泣、搖一遙、澡一操）；

用加偏旁的方法識記（寸一尋、良一食、建一?。?/p>

3、鞏固運用所學(xué)的生字：

⑴組詞運用.糧食、縮小、遙遠、善良。

⑵遷移識字。教師為學(xué)生提供一E殳新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

⑶說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

4、指導(dǎo)寫字：

書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,

在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：哭（少點）、食（最后一點寫蟠）、

體（少橫）。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，一只小狗兩張嘴（哭）。比較難寫好的

字是操、場。操字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫品時,

三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜

短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

二、朗讀感悟

教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

1、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。

程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

2、朗讀指導(dǎo)：

詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急

都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟,不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的,朗讀。重點指導(dǎo)讀好下

面的句子。

⑴假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點,造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀馬良的神筆。強調(diào)馬良的神筆，意思是下面講的事更重要.

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

⑵畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。

讀這些語句時，感情也不一樣.第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重.

3、讀熟課文，背誦課文。

三、實踐活動

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可

以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容.

《識字一》教案9

一、揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家

高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,請一位小朋友讀課題。（再齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。

1、（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋、裊裊的炊煙）

2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"

3、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空、開得正艷的桃花、無憂無慮，快樂

飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽

靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

二、復(fù)習(xí)音節(jié)

1.（出示課文音節(jié)滿一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).（yisiwushizhi）

齊讀一遍。

2、（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷,

領(lǐng)讀。

3、（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同。請XX讀，

領(lǐng)讀。

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。

三、讀課文

1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試。

（少量時間自由讀）

2、你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。

3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？

起一

4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這

么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句.

5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。

6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想

想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）

7、我們一起讀一遍（齊讀）

四、學(xué)生字

1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的.生字是“一

二三四五六七八九十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著

大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領(lǐng)讀）

2、我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車。（請兩組小朋友）

3、我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？

4、我們來學(xué)寫"一","一"是由筆畫"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右

橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓?？搓惱蠋煂懸粋€。跟我一起說.（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍。

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個。

5、我們再來學(xué)習(xí)"二"一起讀。

你能用"二"說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長。請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上

面，第二筆橫寫在橫中線的下面匕限長。）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍。

在習(xí)字本上描一個寫一個。

6、請xx讀（出示三）齊讀。

你能用"三"組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們

分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。

在習(xí)字本上描一個寫一個。

五、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字"一二三"同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希

望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

《識字一》教案10

教學(xué)目標

1.認識"統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的"統(tǒng)、佳、吉、

祥、紛、爽、敬、至、拜、夕"10個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學(xué)生的民族自豪感。

重點難點

1.正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎(chǔ)上進行詞語理解運用.

2.積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語言，感受語言的節(jié)奏美。

教學(xué)課時

1課時

一課時

1.認識18個生字，會寫部分生字。

2.正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。

3.初步說出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。

生字卡片，圖片或課件。

一、激情引趣，導(dǎo)入課題。

1.教師出示課件，播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻，或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片，提出問題：

同學(xué)們，你們知道這是我們國家的那個節(jié)日嗎？（生：春節(jié)）你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎？

（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等）

2.師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風(fēng)俗習(xí)慣,從古代今傳承下來的節(jié)日，叫做傳統(tǒng)

節(jié)日。除了春節(jié)之外，大家還知道有哪些傳^充節(jié)日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶

祝形式呢？讓我們一起走進《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書：傳統(tǒng)節(jié)日.

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自

己喜歡的符號標注出來。

2.同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句

子。

3.全班同學(xué)交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

4.指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、交B、踏、粽、爽等字的讀音，注

意聲調(diào)和發(fā)音。

5.齊讀，注意文章的節(jié)奏美。

6.自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統(tǒng)節(jié)日的名字，分別是幾月幾日？

又是怎樣慶祝的。(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中

秋節(jié)、九九重陽節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。)指名進行回答，教師補充：清明節(jié)是四月五日，

大年三十指的是臘月三十.

三、自主合作，趣味識字。

1.學(xué)生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

2.小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認

讀，或者用海讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

3.教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學(xué)生抽讀等。教師相機糾正讀

音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及"墓"的讀音.

4.讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓(xùn)練，利用組出的詞語練習(xí)說一句話。

5.學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀

(如打撲克的形式、輪流讀的形式等)

6.引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

(1)教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學(xué)生說說用什么方法記住它。

(2)課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學(xué)生進行連線"找朋友"的游戲組字。

(3)同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

7.巧妙認識生詞.

(1)自我測試：教師讓學(xué)生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的'去讀，自我測定，

全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內(nèi)加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六

個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。

(2)教師黑板，讓學(xué)生把詞語與拼音進行連線。

(3)生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協(xié)力合

作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內(nèi)組的詞。(師生評價，組詞又多又正確

的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。)

8.小結(jié)：同學(xué)們學(xué)的可真認真，經(jīng)過這樣一番學(xué)習(xí)，我們大家能夠很好的掌握本課要求認

識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學(xué)習(xí)寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。

1.課件出示"初"和"祥"。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。"初"是徐"部旁，

"祥"是號"部旁。這兩個偏旁之間就差一"、"，但是意義卻差的很遠。教師講解關(guān)于"初"

字的原意，讓學(xué)生明白："初"的右半邊是"刀"字，左半邊是"衣"部旁，最初表示做衣服的

時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是"初".

讓學(xué)生在田字格里描紅三個.

2.課件出示"吉"，上邊部分是"士"，不是"±"."佳"的右半部分是兩個"土"字

疊在一起，中間的"I"不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要"左窄右寬"。

3.課件出示"爽"字，教師指導(dǎo)：這個字先寫一"一"，然后寫四個"X",再寫中間的

"人"字，千萬不要寫錯。"敬"在田字格里書寫時"左寬右窄"，"炮"、"踏"、"端"是

左窄右寬。

4.教師范寫一遍。

5.學(xué)生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部

分。

五、朗讀課文，背誦課文.

1.本文一共有幾句話,按照什么順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的？（共有八句話，分別是按照時間順

序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的。）

2.指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學(xué)生接背，男女生分句子比賽

背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，

讓學(xué)生之間互相交流。）

3.小結(jié)：通過各種形式的背誦，大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。

語言是需要不斷積累的,下面我們一例行語言積累好不好？（好）

六、課文淘金，積累語言。

1.找找課文里面"ABB”的詞語，并畫出來：“樂陶陶"、"雨紛紛"，下面我們自己再

來說幾個：紅，綠，黑，白，

甜，軟，亮。

2.找出課文中的兩對反義詞：辭一迎，舊一新.

自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下

聲東擊西等。

3.根據(jù)課后第2題,用幾個詞語分別說一個句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意

4.教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國的很多傳統(tǒng)佳節(jié)，還認識了很多的生字，真了

不起！老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠巧妙的運用這些學(xué)到的知識，和自己的真實生活聯(lián)系

起來。

一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來。

春節(jié)登高望遠、敬老人

端午節(jié)吃月餅、賞月

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年

重陽節(jié)吃粽子、賽龍舟

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓

二、寫出帶有下列部首的字。

初（）（）（）

祥（）（）（）

三、我還能說出幾個傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。

參考答案：

、

春節(jié)登高望遠、敬老人

端午節(jié)吃月餅、賞月

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年

重陽節(jié)吃粽子、賽龍舟

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓

二、被褲襖；禮社祝

三、立春寒食冬至臘八七夕

傳統(tǒng)佳節(jié)

春節(jié)正月初一

元宵節(jié)正月十五

清明節(jié)四月五號

端午節(jié)五月初五

中秋節(jié)八月十五

重陽節(jié)九月初九

除夕臘月三十

這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí)，進

行了識字、寫字、理解課文內(nèi)容.在學(xué)習(xí)的過程中，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)始終充

滿了趣味性，讓孩子愿意學(xué),樂學(xué)。本課不但完成了識字、寫字教學(xué),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還注重

了學(xué)生語言的積累聯(lián)系生活實際對語言進行積累運用學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要特點。

在本課的學(xué)習(xí)中，總感覺識字和寫字教學(xué)的方法還是少了一些，需要在以后的教學(xué)中不斷的

開拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。

《識字一》教案11

教學(xué)目標：

1、運用歸類識字的方法認識本課的"扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的"扔、扛、

挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦."

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度.

3、通過識字，教育學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：會寫11個生字.

教學(xué)準備：多媒體、卡片、錄音機。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課.

多媒體出示學(xué)生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學(xué)們打招呼："嗨，同學(xué)們，你們好，今天我

給你們帶來T立朋友，你們想認識它嗎？"，"手"字走來說："大家好，我是手，你們知道我

長在你們身上能做什么動作嗎？"

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師："手"字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友,組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)

習(xí)一組帶提手旁的字。(板書課題)

二、愉快識字

1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^,藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問:

"看，他在干什么？"然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、

抬筐共12組。

2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，

三、學(xué)習(xí)生字

1、卡片出示生字.

(1)指生認讀。

(2)指生做動作,全班做動作。

(3)擴詞。

(4)根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容

(1)讓學(xué)生觀察這12個字的結(jié)構(gòu),說出是左小右大的字。

(2)這些字為什么用"”做偏旁？

(3)藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

(4)你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導(dǎo)書寫

(1)觀察這11個字，書寫時左右兩部分應(yīng)注意什么？

(2)問：這些字哪個字最難寫？

(3)強調(diào)"扔"、"挖"兩字中"乃"、"乙"的筆畫。

(4)總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

(5)分別指名板前書寫，師生點評。

(6)修改自己的字,再寫一個。

四、鞏固練習(xí)

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵看鬧看要回家，誰能把它們送回家。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。

《識字一》教案12

學(xué)習(xí)目標：

1、認識護、牢等10個生字，會寫2個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

教學(xué)重、難點：

認識10個生字。

教學(xué)過程：

一、看動畫，做游戲，初識部分生字。

師昨天老師接到T長請柬原來是森林里的動物要在今天召開聯(lián)歡會，我們一起去看看吧！

1、課件出示：一群可愛的動物們在美麗的大森林里聯(lián)歡。

師：瞧你們認識它們嗎？快跟它們打聲招呼吧！

2、學(xué)生叫出動物的名字，教師點擊動物后出示帶拼音的詞，在屏幕上閃爍。

師：你們想和它們成為好朋友嗎？刃酩導(dǎo)先瀛它們的名字，借助漢語拼音讀一讀。

3、課件只出示詞語，學(xué)生認讀；小老師帶讀；小組開火車檢查讀.

4、課件出示生字

孔、雀、錦、鷹、鶴、靈

師：為了表示我們交友的誠意，在小組里交流一下你用什么好方法記住它們？

5、小組里交流討論；匯報、評議；全班齊讀。

6、游戲：對號入座。

師：聯(lián)歡會馬上要開始了，森林里為小動物們安排了座位,座位上都寫著它們的名字，現(xiàn)在

就請你們領(lǐng)著小動物對號入座吧！

指名學(xué)生持動物卡片上臺在寫有動物名稱的位置上貼圖；評價，齊讀。

過渡。既然來參加森林聯(lián)歡會，我想我們也得準備個節(jié)目表演吧，老師有個提議我們來表演

《拍手歌》，怎么樣？要表演，可得先好好排練一下！快快打開課本122頁，自己先試著讀一

讀《拍手歌》，注意要讀準字音。

二、讀課文，繼續(xù)認識生字.

1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、指名讀，評議。

3、識記護、牢、叢、嬉4個生字。

師：剛才呀，有些小動物聽到我們讀的.《拍手歌》這么好聽，也跟著我們一起學(xué)呢，但是

遇到了幾個不認識的字，你們能教教它們嗎？

①指名認讀，說說你用什么方法記住它們的；評議。

②指名讀，開火車檢杳讀（組詞）.

師這些生字朋友你們都記牢了嗎？它們藏在課文里，你們能讀準嗎？試著讀給同桌聽一聽。

4、同桌互讀,檢直字音是否讀準。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著小動物們一起表演《拍手歌》吧！

5、全班齊讀。

三、鞏固識字

師：真不錯，動物們都夸咱們的節(jié)目精彩呢！看看它們準備了什么來招待大家，瞧（課件出

不水果樹）

1、摘果子游戲。

師：這么新鮮的水果你們想吃嗎？每個水果的背后都藏著一個生字朋友，你們除了要叫出它

的名字，還要幫它交個朋友.

隨機電擊各種水果，出現(xiàn)本課生字詞。

①指名學(xué)生認讀，組詞；

②開火車認讀；

③全班認讀。

四、指導(dǎo)寫字

師：小朋友們學(xué)得真認真，林老師還有兩個字想要考考你們會不會寫。

出示要寫的字叢、護

①同桌交流，說說書寫時要注意什么？指名說。

②在同伴的手心里書空，師范寫，學(xué)生跟寫。

學(xué)生練習(xí)寫字。

③展示、評議。

五、小結(jié)

聯(lián)歡會該結(jié)束了，我們的收獲真不少，既認識了小動物又學(xué)會了《拍手歌》。時間不早了,

我們也該回去了，一起跟小動物們說再見吧！

《識字一》教案13

1、學(xué)會12個二類字，讀準字音，會組詞。重點學(xué)習(xí)”堆、群、顆"，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓

學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運用，從而達到積累語言的作用.

2、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。

4、學(xué)習(xí)寫“小、少"，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時進

行準確美觀的書寫。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課，回家預(yù)習(xí)了嗎？

生：預(yù)習(xí)了.

師：那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣。

師：請大家看大屏幕，這是一座農(nóng)家小院，漂亮嗎？

牛?語言

I?

師：請你仔細觀察，你都看到了什么？

生：圖上有一頭黃牛

生：還有一座漂亮的小房子.

師：你真了不起，能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~。請大家一起重復(fù)一遍。

生：一只花貓。

生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的.

師：老師把這只貓的'姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。

生：一群鴨子，一個桃子，一堆杏子。

生：一只小鳥，一棵蘋果樹，一棵紅棗樹.

師：樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗。

生：還有柵欄。

師：你觀察得真仔細，柵欄把牛、貓和樹圍了起來.（明白柵欄的作用.）

（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀?

師：老師接著變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰會讀？

師：老師打亂順序,誰還會讀？

（有層次認讀生字詞）

師：（出示動物和水果的圖片）清你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求,

你在說的時候要用上合適的量詞。

（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。）

生：這是一頭黃牛.

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

生：這是一只貓。

師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓。

師：對了，用上花字就更具體了。

生：這是一只鳥。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請你讀一讀這個字。

生：老師，你寫錯了，群應(yīng)該是二聲，你卻寫成了一聲。

師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯誤，看來還得再認真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節(jié)擦掉,別讓它停留在這兒。

師：（在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。

（指讀、齊讀，強化記憶.）

生：這是一個桃子。

生：這是幾顆杏子.

生：這是一些杏子。

師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

生：一堆杏子.

師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

生：這是一個蘋果。

生：這是一粒紅棗.

生：這是一個紅棗.

師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一

讀?？磶匆暨@個字念什么？

生：念顆.

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了。

師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）

師：（出示群字）這個字有的同學(xué)還不太熟悉，請你再認一

認。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀.）

師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難。

（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)"顆、堆、群"還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)這三個字還有困難,

我們再教一教他們。

師：生字我們學(xué)會了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。

師