第23課《得道多助失道寡助》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第23課《得道多助，失道寡助》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第23課《得道多助，失道寡助》為核心，旨在通過深入解讀文本，引導學生理解文章的中心論點，培養(yǎng)學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。教學過程中，我將采用以下設計思路：

1.導入新課：以實際生活中的事例引發(fā)學生對“得道多助，失道寡助”這一觀點的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.文本解析：通過對文章的逐段分析，引導學生把握文章結構，理解作者觀點。

3.課堂討論：組織學生分組討論，探討文章中的實例與觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

4.總結提升：通過課堂小結，幫助學生梳理文章主旨，內(nèi)化道德觀念。

5.課后作業(yè)：布置相關練習，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《得道多助，失道寡助》的論證方法，提高學生運用論據(jù)進行論證的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從多個角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，在討論中學會傾聽、理解、評價他人的觀點。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德觀念，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文章的審美鑒賞，提高學生的審美能力，激發(fā)學生對美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。教學難點與重點1.教學重點

-理解《得道多助，失道寡助》的中心論點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生深刻理解文章所闡述的“得道多助，失道寡助”這一道德原則。教師需要通過講解文章中的實例，如“君子之道費而難，小人之道省而易”，強調(diào)正確行為和道德選擇的重要性。

-掌握論證方法：文章運用了舉例論證、對比論證等多種論證方法。教師應重點講解這些論證方法的運用，如通過對比孟子和梁惠王的行為，突出正確行為帶來的正面效果。

-分析文章結構：理解文章的邏輯結構，如文章開頭提出論點，中間舉例論證，結尾總結全文，這樣的結構有助于學生更好地把握文章的整體框架。

2.教學難點

-理解抽象概念：學生對“得道”和“失道”這樣的抽象概念可能難以理解。教師可以通過生活中的具體事例，如誠實守信得到幫助，欺騙他人導致孤立，來幫助學生具體化理解這些概念。

-分析論證邏輯：文章中的論證邏輯可能對學生來說較為復雜。例如，文章中提到“天下易得，取天下難”，教師需要詳細解釋這一論證背后的邏輯，引導學生理解在正確道德指導下取得成功的難度。

-文言文閱讀障礙：文章中的文言文表達可能成為學生的閱讀障礙。教師應重點講解文言文中的關鍵詞句，如“道”字的含義，以及句式結構，幫助學生順暢閱讀并理解文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和標注。

2.輔助材料：準備《得道多助，失道寡助》的電子版或打印資料，以及相關的歷史背景資料，以便于學生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關的視頻資料，如道德故事短片，以及能夠輔助解釋文言文難點的歷史文化背景視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如筆記本、彩筆等，以便于學生進行課堂討論和記錄要點。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括《得道多助，失道寡助》的文本和預習問題，要求學生預習并思考。

設計預習問題：如“何為‘得道’？何為‘失道’？文章中如何論證這一觀點？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀：學生閱讀課文，理解文章主旨。

思考問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交成果：學生將預習筆記和問題反饋給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

為課堂討論打下基礎，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個道德故事引入課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解“得道多助，失道寡助”的道德含義和論證方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討文章中的實例。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與活動：學生參與小組討論，分享自己的理解。

提問討論：學生提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和重點。

實踐活動法：通過小組討論，實踐論證方法。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對文章主旨的理解，掌握論證方法，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關道德故事或文獻，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

-作用與目的：

鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《孟子·梁惠王下》：作為《得道多助，失道寡助》的原文出處，深入學習《孟子》中的其他篇章，如《孟子·梁惠王下》中的“仁者見之而思，智者見之而行”，可以幫助學生更好地理解孟子關于道德行為的論述。

-《論語》中的相關章節(jié)：《論語》中也有許多關于道德修養(yǎng)和行為準則的論述，如“己所不欲，勿施于人”、“修身齊家治國平天下”等，這些章節(jié)與《得道多助，失道寡助》的主題相輔相成。

-歷史故事：收集一些與道德選擇和行為準則相關的歷史故事，如“岳飛精忠報國”、“包拯斷案”等，通過故事讓學生更直觀地理解道德行為帶來的影響。

-現(xiàn)代案例：選取一些現(xiàn)代生活中的道德案例，如誠信經(jīng)營的企業(yè)家、無私奉獻的志愿者等，讓學生感受道德行為在現(xiàn)代社會的重要性。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典文獻：鼓勵學生在課后閱讀《孟子》、《論語》等經(jīng)典文獻，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念。

-開展主題討論：組織學生就“得道多助，失道寡助”這一主題進行深入討論，引導學生從不同角度思考道德行為的意義。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中華傳統(tǒng)美德和道德故事的紀錄片，如《中華德育故事》、《道德觀察》等，通過影像資料加深對道德觀念的理解。

-實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務、環(huán)?；顒拥龋瑢⒌赖掠^念付諸實踐，體驗道德行為帶來的正面影響。

-寫作練習：布置學生撰寫關于“得道多助，失道寡助”的感悟文章或案例分析，讓學生將所學知識與實際生活相結合。

-家長參與：建議家長參與學生的道德教育，通過家庭討論、親子活動等方式，共同探討道德行為在家庭和社會中的重要性。

-舉辦知識競賽：組織學生參加道德知識競賽，以趣味性的形式檢驗學生對道德觀念的理解和掌握。

-深入研究：對于對道德哲學感興趣的學生，可以鼓勵他們深入研究相關的哲學著作，如康德的《道德形而上學》、亞里士多德的《倫理學》等，拓寬知識視野。

-文化體驗：鼓勵學生參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗活動，如學習書法、剪紙、國畫等，感受傳統(tǒng)藝術的魅力，同時加深對道德觀念的理解。

-社會調(diào)查：組織學生進行社會調(diào)查，了解不同人群對道德行為的看法和態(tài)度，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象的觀察力和分析能力。

-學術交流：鼓勵學生參加學術交流活動，如學術講座、研討會等，與其他學生交流學習心得，共同提高道德素養(yǎng)。教學反思與總結在這節(jié)課《得道多助，失道寡助》的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生深入理解這一道德原則，并在實際生活中得以應用。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)學生對于文言文的閱讀存在一定的障礙，導致預習效果不如預期。在今后的教學中，我計劃提供更多針對性的文言文閱讀材料，幫助學生逐步克服這一難點。

課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但部分學生的討論深度不夠，未能深入挖掘文章的深層含義。我意識到，應該在討論前為學生提供更多思考的方向和問題引導，以促進他們更深入的思考。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在時間管理上有些許不足，導致課堂討論和講解的某些部分過于倉促。未來，我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生們對“得道多助，失道寡助”這一原則有了更深刻的理解，能夠在討論中結合實例進行論證，顯示出他們在思維能力和語言表達上的進步。

在情感態(tài)度方面，學生通過學習本節(jié)課，對道德行為的重要性有了更深的體會，一些學生在寫作中表達出了想要在日常生活中踐行這一原則的愿望。

然而，我也注意到，在課堂管理和學生參與度上還有提升的空間。針對這些問題，我將采取以下改進措施：

-提供更多針對性的學習材料，特別是文言文閱讀材料，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-在課堂討論前，設計更多引導性問題，激發(fā)學生的深度思考。

-優(yōu)化課堂時