2024年《娃娃》教案設(shè)計(jì)

2024年《娃娃》教案

《娃娃》教案1

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、、蠟燭、奶瓶等材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。

(1)請(qǐng)幼兒分別用塑料袋在活動(dòng)室及戶(hù)外"裝"一袋空氣，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是從哪里裝

的。

(2)請(qǐng)幼兒將土塊放到水里看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)再用吸管向水里吹氣，

發(fā)現(xiàn)了什么？(有氣泡冒出)使幼JLW步感知土里有空氣。

(3)出示醬油、醋、橙汁等，請(qǐng)幼兒觀察品嘗，說(shuō)出什么顏色？什么味道？提問(wèn)：空氣有

沒(méi)有味道？有沒(méi)有顏色？

教師小結(jié)：空氣是無(wú)色、無(wú)味的，它就在我們周?chē)?，我們周?chē)教幱锌諝?

3、了解空氣的彳乍用

(1)請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么？

(2)點(diǎn)燃蠟燭，清幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？(蠟燭慢慢熄滅了)幼兒

思考空氣還有什么作用？

(3)師幼一起討論空氣的作用和用途，激發(fā)幼兒的探索興趣.

4、教師講解小火箭的制作方法(師幼共同制作)。

5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰(shuí)的火箭發(fā)射的高。

6、引導(dǎo)幼兒討論為什么火箭會(huì)飛起來(lái)？萌發(fā)他們初步的科學(xué)意識(shí)。教師向幼兒講解我國(guó)航

天事業(yè)的發(fā)展情況，使幼兒感受作為一名中國(guó)的自豪感。

7、帶幼兒到戶(hù)外玩小火箭，結(jié)束游戲。

教案總結(jié)

這篇科學(xué)教案非常的詳細(xì)，將流程和過(guò)程都描述的非常清楚，老師在實(shí)際操作的時(shí)候可以對(duì)

詳細(xì)的步驟進(jìn)行改動(dòng)，根據(jù)具體實(shí)際情況進(jìn)行變化操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點(diǎn)啟

示。

《娃娃》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在制作活動(dòng)中感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。

2、嘗試用油泥在紙盤(pán)上粘貼，制作有表情的紙盤(pán)娃娃。

3、體驗(yàn)制作紙盤(pán)娃娃的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L紙盤(pán)、油泥、泥工板；

2.有哭和笑兩種表情的娃娃；

3.幼兒已有會(huì)玩油泥并將油泥搓成長(zhǎng)條的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關(guān)系

1、我首先出示兩個(gè)大的水果娃娃提出問(wèn)題;咱們水果屋呀，來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)

呀?為什么喜歡他們嗎？

2、問(wèn)題:?這兩個(gè)娃娃是什么樣子的?”

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō);笑起來(lái)時(shí)他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么樣子的?請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身

邊的小朋友看看?？奁饋?lái)時(shí)眼睛是什么樣子的?嘴巴是什么樣子的?請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的

小朋友看看。

4、老師提出問(wèn)題小朋友,除了哭和笑以外還有什么表情?孩子們可以根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出

哭和笑以外的其他表情,老幣可以用油泥隨時(shí)調(diào)整新的表情。

二、用油泥制做水果娃娃.

提問(wèn)：,小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?”（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出是用油泥搓成長(zhǎng)條作

成的）"當(dāng)水果娃娃笑的時(shí)候，他的眼睛嘴巴應(yīng)該怎么做?”并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試。?當(dāng)水果娃娃哭

的時(shí)候，他的眼睛嘴巴應(yīng)該怎么做?并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試。

三、孩布門(mén)自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、分享交流幼兒做好后，教師將作品展示出來(lái)并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的水果是娃娃是什么

表情？眼睛嘴巴是什么樣子的?你還在紙盤(pán)上用油泥做了什么?你喜歡哪中表情的娃娃?為什

么?（鼓勵(lì)大膽表述，體驗(yàn)自己和同伴交流的樂(lè)趣。）

《娃娃》教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌《甜嘴巴》，知道大家喜歡懂禮貌的甜嘴巴娃娃。

2.學(xué)習(xí)大方、有禮貌地與人打招呼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《小朋友的.書(shū)—我們都是好孩子》.

2.小個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師介紹小娃娃，引起幼兒興趣

你們看，它是誰(shuí)?(小娃娃)引導(dǎo)幼Jj口娃娃互相問(wèn)好。

大家都喜歡叫它"甜嘴巴"，你們猜猜是為什么？

2.學(xué)習(xí)朗誦兒歌

(1)教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

(2)談話(huà),理解兒歌內(nèi)容。

兒歌的名稱(chēng)叫什么？

為什么說(shuō)小娃娃是甜嘴巴?(理解"甜"的意思)

她喊了誰(shuí)?他們高興嗎？

小結(jié)：小娃娃懂禮貌，看到別人主動(dòng)問(wèn)號(hào)，爸爸、媽媽、奶奶都高興，大家都很喜歡她,就

叫她"甜嘴巴娃娃"，夸她是個(gè)1董禮貌的好孩子。別人高興，娃娃也很高興。她€'里甜甜的。

⑶幼1廟次欣賞一遍。

(4)幼J導(dǎo)習(xí)并有感情地朗誦兒歌。

3.師幼共同閱讀《小朋友的書(shū)T們都是好孩子》第一頁(yè)“甜嘴巴娃娃"。

你喜歡甜嘴巴娃娃嗎?為什么？

4.嘗試仿編兒歌

甜嘴巴娃娃懂禮貌，除了看到爸爸、媽媽、奶奶要主動(dòng)打招呼，看到哪些人也要打招呼？

啟發(fā)幼兒用其它稱(chēng)謂來(lái)替換兒歌中的相應(yīng)內(nèi)容。

師幼一起朗誦仿編兒歌.

《娃娃》教案4

1、通過(guò)閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給大地帶來(lái)的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)春天的美好情感。

2、能較有序的翻閱圖書(shū)，養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。

故事名稱(chēng)，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥(niǎo)、桃花、柳樹(shù)，圖書(shū)，春天的環(huán)境布置。

一、回憶尋找到的春天。

我們到小區(qū)里去找春天了，你找到的春天在哪里呢？（幼兒交流，教師引導(dǎo)幼兒用較完整的

語(yǔ)言表達(dá)）

二、演示教具，講述故事

誰(shuí)讓我們的春天變得這么美呢!（出示春娃娃）請(qǐng)幼J睹春娃娃大招呼，并出示相應(yīng)的文字。

教師邊講述邊插問(wèn)：

1、春娃娃來(lái)到了誰(shuí)的家？對(duì)布谷鳥(niǎo)姐姐怎么說(shuō)的?（幼J導(dǎo)說(shuō)）

2、春娃娃這會(huì)兒又來(lái)到誰(shuí)家門(mén)口？為什么要到柳樹(shù)家呢?又是怎么做的呢？

3、春娃娃來(lái)到誰(shuí)家呢？桃樹(shù)變得怎樣了?從那里看出來(lái)的?

4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)。

5、你們喜歡春娃娃嗎？為什么？

三、師生共讀.

1、出示圖書(shū)，讓幼兒自由逐頁(yè)翻閱，教師巡回觀察指導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)春娃娃使那些東西變樣了？

2、師生共讀,讓幼兒一起翻閱圖書(shū),并學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)。

四、延伸。

1、請(qǐng)幼兒到旁邊找一找,春娃娃還讓那些東西變樣了，請(qǐng)用圖書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、請(qǐng)幼兒講給爸爸媽媽們聽(tīng)。

《娃娃》教案5

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）字詞

上節(jié)課，我們把課文讀正確讀通順了，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語(yǔ)和第1一3小節(jié)，現(xiàn)在老師

來(lái)考考大家：

第一題："我會(huì)認(rèn)"一（抽生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）讀對(duì)了，大家一齊跟著火車(chē)司機(jī)念

一念。

第二題："我會(huì)讀"——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰(shuí)能做小老師帶大家讀：

趕緊飛快傷心責(zé)怪

深深地不住地

搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)

讀了上面這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?（你們可真了不起，讀讀詞語(yǔ)也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，看

來(lái)只要用心學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。）

（二）課文內(nèi)容

（出示兩幅圖片及課文相應(yīng)語(yǔ)段）

上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一

段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。

（說(shuō)話(huà)練習(xí)）

說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃來(lái)到（），做了哪些好事。

評(píng)價(jià)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了***話(huà)，幫助大家做了不少好事，大家向風(fēng)娃娃（出示詞卡，齊讀）——

表示感謝。

二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段：

1.瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興?。。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃，你是

個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）

2.風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），

可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來(lái)。

這三個(gè)自然段中這三句話(huà)挺難讀的（出示有關(guān)句子）：

（1）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

（2）風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩召門(mén)傷心極了。

（3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的4的……人們都責(zé)

怪他。

誰(shuí)能正確、流利地讀讀（請(qǐng)3個(gè)小朋友匯報(bào)讀,其余孩子參與評(píng)價(jià)）.適時(shí)指導(dǎo)理解：

（1）搖搖擺擺（請(qǐng)生舉起手做小風(fēng)箏，演示風(fēng)箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）

（2）無(wú)影無(wú)蹤（風(fēng)箏無(wú)影無(wú)蹤也就是說(shuō)一），師：正因?yàn)檫@么漂亮的心愛(ài)的風(fēng)箏不見(jiàn)了，

所以孩子們一“傷心極了"。讀詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：傷極（寫(xiě)在書(shū)上）?

（3）讀了，著重理解"責(zé)怪"一說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些人責(zé)怪風(fēng)娃娃，他們會(huì)怎么樣地說(shuō)。從中

理解"責(zé)怪”的意思。

3.開(kāi)始，風(fēng)娃娃為大家做了許多好事，大家都向他表示感謝，風(fēng)娃娃非常高興，可是現(xiàn)在,

大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃，小朋友們讀到這里一定有問(wèn)題吧——

（小朋友提出的問(wèn)題主要有：人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃,幫人們做事不光要靠力氣，還需要

有什么？）

是的，風(fēng)娃娃也是這么想的（出示課文語(yǔ)段），誰(shuí)再來(lái)讀讀——

風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心'想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?

（恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你真?zhèn)?，你感到自己錯(cuò)了，你已經(jīng)在想自己錯(cuò)在哪里了……）

4.風(fēng)娃娃使勁兒做好事，沒(méi)料到卻遭到了責(zé)怪，請(qǐng)大家再次各自有感情地讀讀5——7自

然段，讀好了你們一定能幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題了。

（1）師（進(jìn)入情境，演示）：我是風(fēng)娃娃，我很想幫助人們做事，可是現(xiàn)在許多人都責(zé)

怪我，這是為什么呢？哦，小朋友，放風(fēng)箏的小朋友，請(qǐng)你能告訴我，你為什么要責(zé)怪我呢？

（預(yù)設(shè)

生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?/p>

師：可是小朋友,我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。

生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無(wú)影無(wú)蹤了，這風(fēng)箏是我（爸爸給我買(mǎi)）

辛辛苦苦做起來(lái)……的啊，所以我傷心極了.

師：哦，現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對(duì)不起，請(qǐng)你原諒。我以后做事情不能光用力氣。

你還會(huì)責(zé)怪我嗎？

生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。）

（2）誰(shuí)也能來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學(xué)來(lái)做晾

衣服的阿姨請(qǐng)教.注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說(shuō)清楚，并有利貌地請(qǐng)教，晾衣服的

阿姨要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說(shuō)清楚，并熱心地幫助風(fēng)娃娃.（其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一

評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣。）

（3）想一想，風(fēng)娃娃還會(huì)去請(qǐng)教哪些朋友，他們會(huì)怎樣幫助風(fēng)娃娃呢？還有不同的說(shuō)法嗎？

風(fēng)娃娃，快去吧……

5.我看到我們205班的每個(gè)同學(xué)都很熱心，都想更好地幫助別人。這樣吧，同桌同學(xué)一人

當(dāng)風(fēng)娃娃，另一人做幫助風(fēng)娃娃的人。注意大家都要把意思說(shuō)清楚，并做到有禮貌，會(huì)嗎？

三、小結(jié)與作業(yè)

1.小結(jié)：讓風(fēng)娃娃傷心的問(wèn)題，相信通過(guò)我們認(rèn)真、反復(fù)地讀課文，大家一定都找到了答

案?，F(xiàn)在就清大家把答案寫(xiě)一寫(xiě)。

2.課堂作業(yè)（選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目，直接填寫(xiě)把句子完整，

把意思說(shuō)清楚）：

開(kāi)始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：

幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）.

*幫助人們做事，。（時(shí)間有多再讀讀課文5-8自然段，然后引導(dǎo)課外找資料，去更好

地幫助風(fēng)娃娃。）

《風(fēng)娃娃》課評(píng)

閱讀教學(xué)是師生對(duì)話(huà)、共享生命的過(guò)程.在這樣的教學(xué)中,教師與學(xué)生共同理解文本，與文

本、與自己、與他人對(duì)話(huà)，共同享受朗讀交流、感悟體驗(yàn)、積累運(yùn)用、移情創(chuàng)造等快樂(lè)。因此,

共享閱讀不僅是語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)的一種理解,更是教書(shū)育人的一種追求，一種境界。在教學(xué)《風(fēng)

娃娃》這一課時(shí)，我也為努力地去實(shí)踐這樣的理念。

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，課文生動(dòng)有趣，層次清

楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果

卻幫了倒忙。故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易,

只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪

他，他還不知道為什么。在低年級(jí)小朋友身上，往往也普遍存在這樣的典型。課文結(jié)尾留給學(xué)生

一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的

對(duì)他人有用，這也很容易引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教材及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中我便展開(kāi)

了對(duì)話(huà)、共享為主旨的課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、在熟讀成誦中對(duì)話(huà)、共享

誦讀是達(dá)成對(duì)話(huà)的一種途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要"注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的

評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟"。其實(shí)以對(duì)話(huà)為

主要特征的閱讀教學(xué)中必然包含對(duì)言語(yǔ)聲音的感知，而學(xué)生對(duì)言語(yǔ)聲音形態(tài)的感知能力自然是其

語(yǔ)感素質(zhì)不可缺少的組成部分。人們?cè)趯W(xué)習(xí)誦讀中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，在學(xué)會(huì)誦讀中學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)，在誦讀中

達(dá)到"物我回響交流”。例如，在教學(xué)課文4至8自然段時(shí)，我便確立了以讀代講，讀中感悟

的策略，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解,在讀中體會(huì)：

師：瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興啊！

（出示課文第4小節(jié)，生各自接讀）：風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易，只要有力氣

就行。

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃,

你是個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）

師：風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7

節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來(lái)。

當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，以飽滿(mǎn)的激情，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文時(shí)，他們不斷豐

富自己的個(gè)人情感，一遍遍地感受語(yǔ)言文字的魅力，深切地體會(huì)文本中蘊(yùn)含的生命價(jià)值，這便達(dá)

到了以誦讀促對(duì)話(huà)助共享的.佳境。

二、在質(zhì)疑探究中對(duì)話(huà)、共享

教育學(xué)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，任何教學(xué)都不能成功。學(xué)生

通過(guò)自主閱讀，自然會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，有的是課文中的疑難詞句，有的是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有的是

課文選擇的特殊的表達(dá)形式，也有的是課文思想內(nèi)容上的質(zhì)疑。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，同時(shí)在

自主感悟的基礎(chǔ)上與同伴交流，教師也作為"平等中的首席“一起參與探討、研究，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)

提升為一個(gè)動(dòng)態(tài)的“生成性"過(guò)程：不斷探究，不斷質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷收獲，師生共同享受

成功的樂(lè)趣。

如在學(xué)完第4自然段后，學(xué)生讀著讀著就產(chǎn)生了疑問(wèn)：開(kāi)始，風(fēng)娃娃為大家做了許多好事，

大家都向他表示感謝，風(fēng)娃娃非常高興，可是現(xiàn)在，大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃

娃？風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里？幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？……

師有了問(wèn)題沒(méi)關(guān)系這說(shuō)明我們都在認(rèn)真讀課文只有認(rèn)真讀課文才會(huì)提出有水平的問(wèn)題。

小朋友，有了問(wèn)題怎么辦呢？

生：可以再讀讀書(shū)，邊讀邊想，多讀多想。

師：說(shuō)得多好?。≌鏁?huì)學(xué)習(xí)！那就讓我們?cè)僮x讀課文的5-8自然段，邊讀邊想剛才提出的

問(wèn)題吧。

就這樣，又通過(guò)自主讀書(shū)、互相交流，學(xué)生自然就領(lǐng)會(huì)課文的意思，這樣既促進(jìn)學(xué)生理解感

悟，又在具體的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)認(rèn)識(shí):今后在讀書(shū)中遇到困難，我們也要再仔細(xì)讀書(shū)，邊讀邊動(dòng)腦筋。

三、在合作交流中對(duì)話(huà)、共享

合作學(xué)習(xí)是一種極其有效的教學(xué)理論與策略，是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),

是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；它基于“人多智廣"這一哲學(xué)思想，在教學(xué)上運(yùn)用小組合作，

使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)。

如下面的教學(xué)片斷：

師（進(jìn)入情境，演示）：我是風(fēng)娃娃，我很想幫助人們做事，可是現(xiàn)在許多人都責(zé)怪我，這

是為什么呢？哦，小朋友，放風(fēng)箏的小朋友，請(qǐng)你能告訴我，你為什么要責(zé)怪我呢？

生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?/p>

師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。

生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無(wú)影無(wú)蹤了，這風(fēng)箏是我用自己省下來(lái)的

零用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，爸爸媽媽賺錢(qián)也很辛苦，所以我傷心'極了。

師：哦，現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對(duì)不起，請(qǐng)你原諒。我以后做事情不能光用力氣。

你還會(huì)責(zé)怪我嗎？

生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。

師：誰(shuí)也能來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向其他責(zé)怪的人們請(qǐng)

教。想一想，責(zé)怪風(fēng)娃娃的會(huì)有哪些人。還要注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說(shuō)清楚，

并有禮貌地請(qǐng)教幫助風(fēng)娃娃的朋友要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說(shuō)清楚態(tài)度要熱情。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，

認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣。

師：想一想，風(fēng)娃娃還會(huì)去請(qǐng)教哪些朋友，他們會(huì)怎樣幫助風(fēng)娃娃呢？還有不同的說(shuō)法嗎？

同桌之間一人做風(fēng)娃娃，另一人做風(fēng)娃娃的朋友，快開(kāi)始吧……

這樣的情境對(duì)話(huà)、交流過(guò)程中，師生之間、生生之間、人、本之間展開(kāi)了多元互動(dòng)對(duì)話(huà)，真

實(shí)地展現(xiàn)了生命成長(zhǎng)的過(guò)程。

四、在讀寫(xiě)運(yùn)用中對(duì)話(huà)、共享

朱作仁先生在《讀寫(xiě)結(jié)合理論和實(shí)踐》中說(shuō)：“從心理學(xué)角度看，有閱讀就要有表達(dá)。學(xué)習(xí)

者如不以口頭或書(shū)面的方式把自己閱讀收獲表達(dá)出來(lái)，就難以知道他是否完成了閱讀任務(wù)，培養(yǎng)

了閱讀能力。"而在這樣閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作的過(guò)程中，不正進(jìn)行著充分的對(duì)話(huà)與共享嗎？

例如在本課教學(xué)中，我布置了這樣的課堂作業(yè)：

選擇其中一題完成更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目直接填寫(xiě)把句子完整把意思說(shuō)清楚。

?開(kāi)始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行.現(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：

幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）.

*幫助人們做事，。

學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)反復(fù)讀書(shū)、感悟交流，又進(jìn)入了自我的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作過(guò)程，其后的說(shuō)話(huà)交流

已經(jīng)不單純是對(duì)課文語(yǔ)言的忠實(shí)再現(xiàn)了，而是能夠表達(dá)自己情感與理解的“二度創(chuàng)作"，有的選

擇第一題，更多的選擇了第二題，有的寫(xiě)：“幫助人們做事，光有想法不行，還要多動(dòng)腦筋”，

有的要寫(xiě)：“幫助人們做事，不光要有一片好心，更要?jiǎng)幽X筋想辦法。”還有的這樣寫(xiě)：“幫助

人們做事，要會(huì)用心，真正把事情做好.”在這樣的讀寫(xiě)交流中，達(dá)到了"你中有我，我中有你”

的最高境界，師生不斷共享閱讀、對(duì)話(huà)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。

《娃娃》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：識(shí)字13個(gè)。寫(xiě)字6個(gè)。

能力：運(yùn)用不同的方法識(shí)字。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

情感：通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用不同的方法識(shí)字。能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、識(shí)字13個(gè).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字。

3、正確流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入課題并板書(shū)。

2、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)自己想知道什么？

二、帶著問(wèn)題讀文，識(shí)字

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字、詞。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

3、通過(guò)游戲活動(dòng)檢查并指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

活動(dòng)一：認(rèn)讀字詞比賽——"眼明嘴快"

做法：同桌用字卡互查，看誰(shuí)讀的快、對(duì)。讀對(duì)了在書(shū)上識(shí)字表處畫(huà)上蘋(píng)果以示獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)二：理解運(yùn)用字詞——聽(tīng)、猜、想、直、說(shuō)、演

（一）"稱(chēng)贊"

1、從課文中找出這個(gè)詞。

2、稱(chēng)贊是什么意思？課文里參觀的人都稱(chēng)贊了什么？你還知道哪些詞和"稱(chēng)贊"意思相近？

（贊嘆、表?yè)P(yáng)、贊美）

3、造句：試著說(shuō)一句話(huà)。

（二）……多么……多么……

1、課件出示句子，學(xué)生有感情地讀。

她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！

2、看插圖：你還能從哪些方面來(lái)稱(chēng)贊布娃娃。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，用這種句式說(shuō)話(huà)。（師提示從不同的事物、不同的角度思考。）

（三）"盯"

1、學(xué)生用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)怎么記住字形。

2、動(dòng)作表演"盯"，你還知道哪些表示"看"的‘意思？表演出來(lái).為什么文中用"盯"這

個(gè)字？為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛"盯”著她？

(四)"心驚肉跳”

1、什么情況下會(huì)磔！J"心驚肉跳"。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷。

(五)"渾身濕透”

和好朋友說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)或見(jiàn)過(guò)渾身濕透的情形嗎？感覺(jué)怎么樣？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)描寫(xiě)寫(xiě)字表。自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(2)到得一個(gè)字.指名學(xué)生上前展示并講解注意事項(xiàng)。

(3)教師適時(shí)指導(dǎo)"承"的寫(xiě)法。

三、練讀課文，了解課文大概內(nèi)容

小組合作讀文，提出不懂的問(wèn)題.共同解決。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)合作、討論、表演等不同的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在閱讀中體會(huì)珍妮的

心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)部分生詞.

2、板書(shū)課題。

指名讀課題，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(從學(xué)生重讀"可愛(ài)”導(dǎo)入課文)

二、讀文、感悟

1、你從哪里知道布娃娃很可愛(ài)？讀出相關(guān)的句子。

追問(wèn)：什么是"連連稱(chēng)贊"？生活中什么時(shí)候用到這個(gè)詞？

2、可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？(學(xué)生答不出，可引導(dǎo)學(xué)生找出文中還有哪個(gè)娃娃.她

是什么樣？)

(1)出示：珍妮又像以前一樣活潑快樂(lè)啦。

你讀懂了什么？

(2)珍妮拿到布娃娃后是怎樣的不快樂(lè)？

——小組交流體會(huì)讀第四自然段。怎樣讀出珍妮的痛苦心情。

一指名讀，大家評(píng)議有沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)心情的變化？

一教師適時(shí)追問(wèn)，恰當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

(3)珍妮拿到布娃娃后為什么反而不快樂(lè)呢？

—小組討論

—全班交流。教師總結(jié)、升華.

(4)再讀課件演示的那句話(huà)。應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?為什么？指名有感情地讀。

(5)你現(xiàn)在怎樣理解”可愛(ài)的娃娃"。

3、齊讀課文。

三、拓展延伸

讀了課文，你有什么感受？

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)"的故事、格言。

《娃娃》教案7

大班語(yǔ)言活動(dòng)：聰明的布娃娃

內(nèi)容：聰明的布娃娃

班次;大班

設(shè)計(jì)意圖：

讓幼兒根據(jù)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的

機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫(huà)面。

2、能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看看，說(shuō)說(shuō).

出示三幅圖畫(huà),觀察你看到了什么？

提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要大聲地喊？

3、看看，畫(huà)畫(huà).

老鼠為什么跑了?布娃娃說(shuō)了一句什么話(huà)把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測(cè)和創(chuàng)造。

把布娃娃想的'辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處.

集體討論：確定布娃娃的哪些話(huà)是合理合情的。

4、說(shuō)說(shuō)，演演。

請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠

嚇跑。

小結(jié):小朋友們今天說(shuō)的都非常好彳艮有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，

小朋友你們真聰明。

《娃娃》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

4、懂得"光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得"光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用"的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí).

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)刮風(fēng)的天氣嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到的‘刮風(fēng)時(shí)的情景。（課件1）

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字.

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、同桌互相檢查生字的讀音。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固生字的讀音。（出示生字卡片）

5、課件出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：表號(hào)吸極穿服漂（課件2、3、4、5、6、7、8）

三、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

通過(guò)各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識(shí).（課件9）

第二課時(shí)

一、自讀課文，小組討論交流：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？（課件10）

二、詳解課文。

1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？（課件11、12、

13、14）

2、這時(shí)風(fēng)娃娃心情怎樣？是怎樣想的？（課件15）

3、讀第5、6自然段,想一想:風(fēng)娃娃又做了什么事？這次還和上次的結(jié)果一樣嗎？（課

件16、17、18）

三、再讀課文，把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進(jìn)行對(duì)比，想一想：風(fēng)娃娃幫人們做事，為什

么人們還責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？（課件19）

四、作業(yè)：畫(huà)風(fēng)，自己想一想，如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)？

板書(shū)設(shè)計(jì):風(fēng)娃娃

好的愿望：吹大風(fēng)車(chē)不好的結(jié)果：吹跑了風(fēng)箏

吹帆船吹倒了小樹(shù)

對(duì)人們有利嗎？

《娃娃》教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞，激發(fā)愛(ài)心。

2、大膽用肢體動(dòng)作表演歌曲。

3、能與同伴合作表演歌曲，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)、泥娃娃。

活動(dòng)過(guò)程

一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)：教師放2/4拍音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊拍手邊走進(jìn)教室。

二、學(xué)習(xí)新歌。

1、觀察泥娃娃。

—（出示泥娃娃）師：這是什么？（泥娃娃）

——說(shuō)一說(shuō)泥娃娃臉上的五官——眼睛、鼻子、嘴巴。

——泥娃娃會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？它的,眼睛會(huì)眨嗎？為什么不會(huì)？

—泥娃娃有爸爸媽媽嗎？

——教師小結(jié)：原來(lái)它是一個(gè)泥娃娃，有眼睛，可是不會(huì)眨，有嘴巴，可是不會(huì)說(shuō)話(huà)。它

也沒(méi)有爸爸和媽媽。請(qǐng)小朋友們做它的爸爸和媽媽好嗎？

2、學(xué)習(xí)歌曲.

—（教師播放音樂(lè)）師：聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？

——出示電子大書(shū)，教師有節(jié)奏地朗讀歌詞.

一教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

—^師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

―教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作.

——教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

3、音樂(lè)游戲。

——教師示范：一個(gè)幼兒扮泥娃娃，老師扮寶寶?！澳嗤尥?不動(dòng)，歌曲唱到五官的歌詞

時(shí)，"寶寶"摸摸泥娃娃相應(yīng)的五官，歌曲結(jié)束時(shí)做抱抱"娃娃"等親密動(dòng)作。

——幼兒兩兩合作，表演泥娃娃和寶寶。

活動(dòng)應(yīng)變

在幼兒熟悉旋律之后，可以鼓勵(lì)幼兒仿編歌詞，如把泥娃娃變成洋娃娃、機(jī)器人等。

美術(shù)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒用各種材料制作娃娃，如橡皮泥、紙筒、塑料瓶、雞蛋殼等等。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：提供橡皮泥、紙筒、塑料瓶等材料，讓幼兒自由制作娃娃。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題展示區(qū)：將幼兒制作好的娃娃擺在作品展示區(qū)。

家園同步

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演《泥娃娃》。

隨機(jī)教育

日常生活中，激發(fā)幼兒愛(ài)心，愛(ài)護(hù)玩具、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)書(shū)籍等等。

相關(guān)鏈接

《娃娃》教案10

1、認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單說(shuō)出小丑娃娃的外形特征

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作撕、搓、貼,體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾.

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、每人一個(gè)畫(huà)有眼睛、嘴巴的紙盤(pán)一個(gè)。

2、每組棉花若干

-出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣

師：今天，我?guī)?lái)了一位好朋友，我們歡迎它好嗎

師：這是誰(shuí)呀?我們和它打個(gè)招呼吧

二、介紹材料和過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)

師：這個(gè)娃娃長(zhǎng)什么樣子呀?（讓2-3位幼兒說(shuō)）

總結(jié)：這個(gè)小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的‘鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的呢?（請(qǐng)L2位小朋友說(shuō)）

師：嗯，制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤(pán)、棉花（邊說(shuō)變出示材料）

師：下面請(qǐng)你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好

了雙面膠，所以請(qǐng)你們先把雙面膠撕下來(lái)，然后要撕下一小團(tuán)棉花，我編了一首好聽(tīng)兒歌，跟老

師一起說(shuō)一說(shuō)"食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來(lái)"，接下來(lái)我把小球粘到

紙盤(pán)上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可唾一個(gè)顏色，用剛剛的方法再粘上去，

哪位小朋友來(lái)試試（讓2位小朋友上來(lái)邊說(shuō)兒歌邊做）

師：記得，頭發(fā)要粘的滿(mǎn)滿(mǎn)的才漂亮哦！

師：看，這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?（鼻子）

師：對(duì)了，還有鼻子，刃哦們用相同的方法再做一個(gè)鼻子，看，又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成

了！

三、播放音樂(lè)，讓幼兒大膽創(chuàng)作

師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)小丑娃娃呀，好,老師幫你們準(zhǔn)備好了材料，請(qǐng)你們自己動(dòng)手做

吧！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂(lè)進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒

觀看視頻可愛(ài)的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒制

作的樂(lè)趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后T

環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿(mǎn)足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識(shí)教育得到了延伸。

《娃娃》教案11

1.學(xué)唱歌曲，嘗試歌舞表演，表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的尊敬和關(guān)心。

2.愿意學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《好娃娃》。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用歌舞表演表現(xiàn)歌曲。

錄音、圖片

一、出示圖片，引起興趣。

師：圖片上的小朋友在干什么？你們想想他為什么要幫大人做事呢？我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲，歌里的

好娃娃為家人做了什么事呢。

二、學(xué)習(xí)歌曲好娃娃

1.欣賞歌曲

2.教師提問(wèn)，幫助幼里解歌曲內(nèi)容

師：爺爺是怎樣的’?好娃娃是怎樣對(duì)待爺爺?shù)?？爺爺高興嗎？爸爸媽媽看了是怎樣說(shuō)的？

3.教IJ標(biāo)范唱，幼兒感受歌曲節(jié)奏并初步學(xué)唱

4.學(xué)唱歌曲數(shù)遍

三、學(xué)習(xí)表演唱

1.請(qǐng)幼兒為曲子創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作，幼兒評(píng)價(jià)，喜歡哪個(gè)動(dòng)作

2.幼兒集體表演

3.分角色扮演

四、教師總結(jié)

本次活動(dòng)，通過(guò)出示照片讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也為下面學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)

程中,幼很快記住了第一段第二段的歌詞，但是到第三段時(shí)，聲音就小下去了，說(shuō)明大家沒(méi)學(xué)

會(huì)，我就為幼兒制作了圖譜，讓幼1用著圖譜來(lái)說(shuō)歌詞，這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，幼兒也較快學(xué)會(huì)了歌曲的旋律，同樣的還是在第三段時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)疙瘩，我

對(duì)自己讓他們不斷機(jī)械地反復(fù)練唱做了反思：機(jī)械地練唱只是讓幼兒的記憶停留在表面，是一種

機(jī)械記憶。以后可以通過(guò)找到他們具體每一遍的不足之處，和他們探討自己的不足，讓他們得到

改進(jìn)，這樣幼兒也有了參與的主動(dòng)性。

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)相對(duì)于自己以前的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)還是有進(jìn)步的。

《娃娃》教案12

1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。

2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。

毛豆，碟子若干。

一、初步感知毛豆外部特征：

1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸,猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物"。

(1)你莫上去什么感覺(jué)?猜猜是什么呀？

(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？(綠色或黃色)

2、教師總結(jié)：毛豆娃娃,身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上,還有許多有趣的地方，我

們一起來(lái)找找好嗎？

二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識(shí)其特征：

1、摸一摸：

毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)？(我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞"毛茸茸")

2、剝開(kāi)毛豆英后觀察脫掉衣服的‘感覺(jué)：

幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的好

方法。

(1)觀察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？(觀察后放入碟子)

（2）觀察毛豆:一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？

師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？

（請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō)）

（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的

身子是什么樣的?（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）

（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）

3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng)，但不宜多吃：

師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎？

是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說(shuō)自己的看法）

4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多

吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子。

《娃娃》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解襪子的特征，感知匹配。

2、初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法，提高幼J期自理能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一雙襪子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)引導(dǎo)，瞰口特征：

1、我們的腳寶寶有個(gè)好朋友,它在和我們玩捉迷藏，看看它藏在哪里了？

2、你的襪子娃娃是怎么樣的'?

二、嘗試活動(dòng)，感知匹配：

1、腳寶寶有兩個(gè)，可襪子娃娃只有一個(gè)，原來(lái)另一個(gè)到別的地方去了，請(qǐng)你們幫襪子娃娃

找到它的好朋友，讓它們變成一雙襪子，好嗎？

2、幼兒自由尋找，配對(duì)。

三、交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)：

1、討論：你找到的是不是一對(duì)襪子？

2、為什么？

3、顏色、圖案一樣后，還要比比大小。

四、活動(dòng)延伸，學(xué)穿襪子。

1、襪子娃娃和我們的小腳做朋友（老師示范穿襪子）O

2、小朋友練習(xí)自己穿襪子，老師指導(dǎo)。

說(shuō)課

襪子是我們小朋友最親近的"好朋友"，幼兒對(duì)它非常熟悉。每天他們穿著襪子來(lái)幼兒園，

睡覺(jué)時(shí)，小朋友穿著它睡覺(jué)，有些幼兒甚至用鼻子去聞襪子的味道，和其他幼兒比比誰(shuí)的襪子好

看等。

在這節(jié)課中，第一環(huán)節(jié)是啟發(fā)引導(dǎo)，感知特征,以觀察自己手上的襪子感知襪子的特征。

第二環(huán)節(jié)是嘗試活動(dòng)，感知匹配。讓幼兒幫助襪子娃娃找朋友，在尋找的過(guò)程中幼兒搬口怎

樣的襪子是一對(duì)的。

第三環(huán)節(jié)是交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)自己的尋找知道圖案、大小等的不同，把自己在

尋找中得到的經(jīng)驗(yàn)告訴同伴，使大家一起得到發(fā)展。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是

活動(dòng)延伸學(xué)穿襪子。在幼兒成功的尋對(duì)襪子后，讓幼兒把自己找到的襪子穿到自己的腳上，

體驗(yàn)快樂(lè)的幼兒是非常的興奮的，在兒歌引導(dǎo)下，幼兒勢(shì)必學(xué)的開(kāi)心，經(jīng)驗(yàn)獲得的印象更深。

《娃娃》教案14

目標(biāo)

1.感受兒歌的韻律美。

2.能有節(jié)奏地念兒歌，正確發(fā)音gua.

準(zhǔn)備

1.娃娃木偶一個(gè).

2.圖片。

過(guò)程

1.觀看木偶表演。

一娃娃去買(mǎi)瓜，想買(mǎi)什么瓜？

一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng).

一教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地朗誦。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

一教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地與幼兒一起說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。

一告訴幼兒兒歌的名稱(chēng)，教師再次完整朗誦。

一鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊拍手（或用身體語(yǔ)言）表示兒歌的,節(jié)奏，感受兒歌的韻律美.

一朗誦這首兒歌，你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎？（有很多瓜）

一如果你是那個(gè)小娃娃，你買(mǎi)了那么多瓜后,會(huì)怎么做？

—鼓勵(lì)幼兒改編兒歌的最后一句，如"買(mǎi)回家，送給好媽媽”等。

附：瓜娃娃

小娃娃，去買(mǎi)瓜。

買(mǎi)了冬瓜和西瓜。

甜瓜南瓜小黃瓜。

苦瓜菜瓜哈密瓜。

買(mǎi)回家，裝滿(mǎn)一爹筐。

建議

1.可在會(huì)念兒