2019年云南學(xué)前特崗高頻題二

年云南學(xué)前特崗高頻題二一、單項選擇題1、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒可能會認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化2、提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水平向高一階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是（）。A.杜威B.科爾伯格C.皮亞杰D.班杜拉3、下列關(guān)于幼兒親社會行為特點表述不正確的是（）。A.親社會行為是兒童道德發(fā)展的核心B.幼兒親社會行為主要指向同伴，極少指向老師C.幼兒親社會行為中指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異D.在幼兒的親社會行為中，合作最為常見4、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強調(diào)（）。A.師生關(guān)系對于學(xué)習(xí)的促進(jìn)B.真實情景對于學(xué)習(xí)的價值C.社會互動是學(xué)習(xí)的決定因素D.先前經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)的影響5、幼兒認(rèn)識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒（）而實現(xiàn)的。A.探究式學(xué)習(xí)B.操作式學(xué)習(xí)C.多種感官參與學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)6、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人應(yīng)堅持什么方針?（）A.教育懲罰挽救B.教育感化挽救C.批評教育感化D.批評教育挽救7、2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：學(xué)前教育公共服務(wù)提供必須（）。A.廣覆蓋、高質(zhì)量B.重點覆蓋、?；綜.廣覆蓋、?；綝.多覆蓋、有質(zhì)量8、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見和建議D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見9、喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容是對（）年齡段的要求。A.小小班B.小班C.中班D.大班10、引導(dǎo)幼兒觀察常見的個別動植物與無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。A小小班B.小班C.中班D.大班11、選取“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等題材作為社會教育的內(nèi)容，屬于（）方面的教育。A.自我意識B.社會生活C.人際交往D.集體生活12、下列不屬于學(xué)前兒童體育任務(wù)的是（）。A.促進(jìn)兒童自身正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)B.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣C.培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣D.發(fā)展兒童智力與初步的動手能力13、在唱歌或做韻律活動時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是（）。A小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童14、幼兒測量身高的正確姿勢是要讓身體的哪三點靠在身高儀立柱上?A.腳跟、腰部、后腦勺B.小腿、臀部、后腦勺C.腳跟、臀部、肩腳間D.小腿、腰部、肩腳間15、食欲良好、睡眠較沉、精力充沛是兒童（）的特征之一。A.身體對環(huán)境適應(yīng)良好B.生長發(fā)育良好C.體能發(fā)展良好D.情緒狀態(tài)良好二、填空題1、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。2、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，但運動量要____.3、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。4、康有為在第一次提出我國實施學(xué)前社會教育。5、一個小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的原則。6、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，以游戲為基本活動，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。7、學(xué)前教育是指從到六歲兒童的教育。8、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_和，尊重幼兒身心發(fā)展的和，以__為基本活動，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。9、幼兒園是對幼兒實施和的機構(gòu)。10、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。三、判斷題1、瑞吉歐教育方案的靈魂和核心是項目活動。（）2、我國學(xué)前教育是實施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）3、赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個性和認(rèn)識的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）4、學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）5、幼兒園教育具有促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）6、發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、發(fā)展幼兒的社會性都屬于幼兒智育的內(nèi)容。（）7、教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）8、上課是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)。（）9、幼兒園教育評價工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長。（）10、幼兒園一日中的生活活動包括上課、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盟洗。（）四、簡答題1、簡述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢。2、簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。3、簡述幼兒園的任務(wù)。4、簡述幼兒園教育工作的原則。五、論述題1、結(jié)合幼兒園教育實際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀參考答案一、單項選擇題1、【育萃專家解析】B。解析：題目中幼兒對重量相同、形狀不一致的橡皮泥產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，說明幼兒的認(rèn)知刻板，體現(xiàn)思維的不守恒性。2、【育萃專家解析】B。解析：科爾伯格，美國兒童發(fā)展心理學(xué)家。他繼承并發(fā)展了皮亞杰的道德發(fā)展理論，著重研究兒童道德認(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)展階段”理論，他根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。3、【育萃專家解析】C。解析：親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。研究表明：（1）兒童的親社會行為不存在性別差異；（2）兒童的親社會行為主要是指向同伴，極少數(shù)指向教師；（3）兒童的親社會行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異，小班兒童的親社會行為指向同性、異性同伴的次數(shù)接近，而中班和大班兒童的親社會行為指向同性伙伴的次數(shù)不斷增多，指向異性伙伴的次數(shù)不斷減少；（4）在兒童的親社會行為中，合作行為最為常見，再次為分享行為和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生；（5）教師通常對兒童的親社會行為做出積極反應(yīng)或中性反應(yīng)，同伴對兒童的合作行為多做出積極反應(yīng)，對兒童的分享行為、幫助行為、安慰行為多做中性反應(yīng)。兒童的親社會行為大多未得到及時的強化。4、【育萃專家解析】D。解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生原有知識經(jīng)驗的豐富性和差異性，兩者均重視先前經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)的影響。5、【育萃專家解析】C。解析：幼兒通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，屬于多種感官參與學(xué)習(xí)。6、【育萃專家解析】B。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。7、【育萃專家解析】C。解析：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。8、【育萃專家解析】B。解析：《中華人民共和國教師法》第八條第六款規(guī)定：教師應(yīng)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。A,C,D三項是教師的權(quán)利。9、【育萃專家解析】B。解析：“喜愛、愛護(hù)圖書。養(yǎng)成正確的看書姿勢，學(xué)會按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下能看懂圖書的內(nèi)容?！边@是對小班的要求。10、【育萃專家解析】B。解析：“引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的個別自然物（動物、植物和無生命物質(zhì)）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，初步了解它們與幼兒生活、周圍環(huán)境的具體關(guān)系”是小班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)中知識方面的內(nèi)容。11、【育萃專家解析】B。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會生活方面的教育。12、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童體育的任務(wù)包括：保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育；發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣。13、【育萃專家解析】A。解析：在歌唱或做韻律活動時，小班《3歲左右）的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束。14、【育萃專家解析】C。解析：幼兒測量身高的正確姿勢是腳跟、臀部、肩腫間三點靠在身高儀立柱上。15、【育萃專家解析】B。解析：食欲較好、睡眠較沉、精力充沛是幼兒生長發(fā)育良好的體現(xiàn)。二、填空題1、【育萃專家解析】社會適應(yīng)2、【育萃專家解析】快；適度3、【育萃專家解析】有目的4、【育萃專家解析】《大同書》5、【育萃專家解析】保教結(jié)合6、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合7、【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則8、【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異9、【育萃專家解析】保育；教育10、【育萃專家解析】保育和教育三、判斷題1、【育萃專家解析】√。解析:瑞吉歐的課程與教學(xué)主要是以“項目工作”或“項目活動”的方式展開。項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。2、【育萃專家解析】×。解析:對學(xué)前兒童實施全面發(fā)展教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱。3、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。4、【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。5、【育萃專家解析】√。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。6、【育萃專家解析】×。解析:發(fā)展幼兒的社會性屬于幼兒德育的內(nèi)容。7、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。9、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。10、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進(jìn)行的日?；顒?，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動。四、簡答題1、【育萃專家解析】（1）情緒和情感的社會化①情緒中社會性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。③表情的社會化。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗的事物，隨著年齡增長，引起了情感體驗。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化①情緒的沖動性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒和情感從外露到內(nèi)隱。2、【育萃專家解析】（1）幼兒教師的職業(yè)道德:①對待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對待幼兒，要接納熱愛；③對待家長，要尊重合作；④對待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對待自己，要以身作則。（2）幼兒教師的兒童觀和教育觀:①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。（3）幼兒教師的專業(yè)知識和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計教育活動的能力；③組織管理能力；④對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。（4）良好的心理素質(zhì):①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機智；④幼兒教師的個性。（5）健康的神態(tài)素養(yǎng):幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病。3、【育萃專家解析】幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。4、【育萃專家解析】（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲為基本活動的原則；（7）教育的活動性和活動的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。五、論述題1、【育