期末教師總結(jié)大會上校長講話：送給全體教師3句話

期末教師總結(jié)大會上，校長講話：送給全體教師3句話尊敬的各位老師：時間過得可真快呀，一轉(zhuǎn)眼這學期就快結(jié)束了?；叵肫疬@一學期的點點滴滴，我心里滿是感動和感激。每天，我在校園里都能看到你們在教室上課、在實驗室忙活、在運動場上陪著學生的身影，能有你們這樣優(yōu)秀的老師團隊，我真的特別驕傲。教育就像是種花草，得用心去澆灌。咱們得用智慧把大家連在一起，用愛心當基礎(chǔ)，憑著專業(yè)的態(tài)度和堅持，給每個孩子的成長遮風擋雨。今天呢，我想和大家分享三句讓我特別有感觸的話。第一句話：教育就像春雨，靜悄悄地滋潤著萬物，讓它們茁壯成長；又像陽光，暖暖地照著，讓生命綻放光彩。這話是著名教育家陶行知先生說的。確實啊，教育的偉大可不在于做出什么驚天動地的大事，而是藏在一天又一天的堅持和付出里。就好比咱們的張老師，每天上完課，還一直堅持給學習上有困難的學生做課外輔導。一個學期下來，她記錄輔導情況的筆記密密麻麻的，居然寫滿了整整三本。努力不會白費，她班上原來對學習都沒信心的小王同學，在她耐心又細心的指導下，這學期成績提高了不少，又重新對學習有了熱情和信心。再看看李老師，為了讓理科實驗課不再枯燥，變得好玩有趣，他連周末休息時間都搭上了，自己琢磨出一套特別有創(chuàng)意的實驗教具。這套教具不僅得了市級教學創(chuàng)新獎，更重要的是，它能把那些很難懂的物理知識，用一種特別直觀、一看就明白的方式展示給學生，讓學生們一下子就喜歡上做實驗了。就是像這樣，從一個個小地方不斷創(chuàng)新、一直堅持，慢慢地匯聚起來，就推動咱們學校的教學質(zhì)量越來越好了。在今年的市級教育評估里，咱們學?？恐?8.5分的好成績，一下子就排到全市前幾名了。第二句話：一個人走路可能走得快，但一群人一起走才能走得更遠。這句來自非洲的諺語，說得可太對了，它清楚地告訴我們團隊合作有多重要。教育可不是一個人單干就行的，它就像一場大合唱，需要整個團隊一起努力，才能唱出好聽的聲音。這學期，咱們學校大力推廣“雙師課堂”的模式，讓經(jīng)驗豐富的老教師和充滿活力、有新想法的年輕教師結(jié)成對子。這樣一來，老教師的教學經(jīng)驗就能傳給年輕老師，年輕老師的新想法也有機會發(fā)揮出來。數(shù)學組的王老師和張老師就是很好的例子。王老師有二十多年的教學經(jīng)驗，那可是相當厲害；張老師才工作兩年，對現(xiàn)在的教育新技術(shù)用得特別熟練。他們倆一起合作，王老師的教學智慧和張老師對新技術(shù)的運用結(jié)合得特別好，一起研究出一套新的教學方法，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和現(xiàn)代教育技術(shù)都融合在一起了。這種新方法讓課堂氣氛變得特別活躍，大家都覺得有意思，教學效率也提高了不少，學生們輕輕松松就能學到知識。咱們各個教研組就像一個個溫暖又有力量的大家庭，老師們在這里互相學習、互相交流，一起找教育教學的新辦法。就拿語文組的“每周一評”活動來說吧，每周三下午，語文組的老師都會聚在一起，毫無保留地分享自己這一周教學的心得和體會，一起討論教學中遇到的難題。就是因為有這樣好的團隊合作氛圍，在今年的教學質(zhì)量評估里，語文這門課的整體成績提高了好多，足足提高了15個百分點呢。我常常覺得，教育就像一座很大很美的房子，每個老師都是這座房子里不能缺少的一塊石頭。只有這些石頭緊緊靠在一起，互相支撐，才能建起這座又高又大的教育之樓。這學期，咱們學校在各種教育教學比賽里收獲滿滿，一共拿了28個獎。這些成績的背后，都是咱們?nèi)w老師一起努力的結(jié)果。第三句話：教育不是把一桶水裝滿，而是點燃一把火。這是葉圣陶先生說的一句很有名的話。在現(xiàn)在這個時代，知識變得特別快，信息多得像潮水一樣。咱們的教育可不能光給學生灌輸知識，更要注意培養(yǎng)他們的興趣，把他們心里的潛力挖出來，點燃他們對知識的渴望和對探索世界的熱情。咱們英語組在這方面就做得很好。他們不再用以前死記硬背的老方法教學了，而是組織英語戲劇表演、英語歌曲大賽這些好玩的活動，給學生創(chuàng)造一個能沉浸在英語環(huán)境里學習的機會。在排練英語戲劇的時候，學生們不僅要把劇本里的每個單詞、每句話都弄明白，還要琢磨角色的心情和性格，再通過表演把這些展現(xiàn)出來。這樣一來，學生們的英語口語能力得到了鍛煉，對英語學習的興趣也大大提高了。好多原來不喜歡學英語的學生，參加這些活動后，都慢慢愛上英語了，主動學習英語的積極性也高了很多。還有美術(shù)組，他們開展了“創(chuàng)意美術(shù)工作坊”活動。老師們不再只讓學生照著畫臨摹，而是鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，用各種各樣的材料和方式來創(chuàng)作。有的學生用廢舊物品做出了很漂亮的雕塑，有的學生用自己獨特的畫畫風格畫出了心里的奇妙世界。在這個過程中，學生們的創(chuàng)造力都被釋放出來了，對藝術(shù)的熱愛也被完全激發(fā)出來了。根據(jù)這些成功的經(jīng)驗和探索，咱們學校打算在未來進行一次大改革。我們要打破原來學科之間的界限，推行跨學科融合教學模式。比如說，把語文和歷史放在一起學，讓學生在學歷史事件的時候，通過文學作品去感受那個時代人們的生活和心情；把數(shù)學和物理、化學結(jié)合起來，讓學生在解決實際問題的時候，明白這些學科之間是怎么聯(lián)系的。為了把這個改革做好，我們準備采用兩種新的模式。第一種是“項目式學習”模式，就是以實際的項目為基礎(chǔ)，讓學生們組成團隊，用不同學科的知識來解決問題。比如設(shè)計一個關(guān)于環(huán)保主題的校園宣傳活動，學生們就得用語文知識寫宣傳文案，用美術(shù)知識設(shè)計宣傳海報，用數(shù)學知識算成本等等。第二種是“主題探究”模式，就是圍繞一個特定的主題，從多個學科的角度去深入研究。比如說以“古代文明的興衰”為主題，學生們就要從歷史、地理、語文、藝術(shù)等好多方面去研究，了解古代文明是怎么發(fā)展的，又為什么會衰落。同時，我們還要試試三個不一樣的教學方法。第一個是“錯誤驅(qū)動教學法”，就是鼓勵學生別怕犯錯，從錯誤里學習。老師不再只是幫學生把錯誤改過來，而是引導他們?nèi)シ治鰹槭裁磿稿e，從里面總結(jié)經(jīng)驗，這樣能培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。第二個是“學生主導教學法”，每周安排一些時間，讓學生到講臺上來，分享自己的學習心得、研究成果，或者講講自己感興趣的知識。這樣既能鍛煉學生的表達能力和自主學習能力，還能讓他們更有學習動力，想出更多新點子。第三個是“戶外拓展教學法”，就是把課堂搬到戶外去，讓學生在大自然里學習知識、提高能力。比如學生物的時候，就帶學生去野外觀察研究；學地理的時候，就帶他們?nèi)タ疾斓刭|(zhì)情況。老師們，