2024年《圓明園的毀滅》教案

2024年《圓明園的毀滅》教案

《圓明園的毀滅》教案1

知識與能力：學會本課十四個生字。

有感情朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。

以讀激情。

情感態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感增強振興中華的責任感和使命感。

閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。

理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估

量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的is明園基本沒有概念，這

樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓

他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。

一、以圖激趣

上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）

美嗎？這就是圓明園。（板書）

R以圖片導(dǎo)入激發(fā)學生學習的興趣

二、檢杳預(yù)習

打開課文，默讀課文，回答問題

圓明園是。

三、美景欣賞

1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？

圓明園的布局之巧。（第二自然段）

明確：三園圓明園、萬春園、長春園

學生畫出布局圖眾星拱月

園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。（第三自然段）

明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野

仿照名勝古跡建造

根據(jù)古代詩情畫意建造

民族建筑和西洋景觀

把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。

⑴老師讀，學生閉上眼睛感受

⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片

最珍貴的歷史文物

2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。

再次欣賞圖片。

3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。

四、以讀激情

1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰?------英法

聯(lián)軍

（觀看多媒體視頻）…

老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的‘表情，把你們的感情讀出來。

2、此刻你體會到了什么？（男生讀）

一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？

（回到第三自然段）

沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…

3、再齊讀本段，感受憤怒之情。

五、情感升華

1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應(yīng)該怎么

做？（回到第一自然段）

2、面對廢墟你想到了什么？

六、作業(yè)

1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。

2、面對圓明園的廢墟你想說些什么？（小作文）

《圓明園的毀滅》教案2

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、

舉世聞名、眾星擋月、熱?剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者

的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

教學重點：

讓學生了解"圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學難點：

1、引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學生體會到作

者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

課前準備：

1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

教學過程：

一、課前交流，揭題

師：孩子們，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?去了哪里？生：……

師：老師也去了一個地方,出示：圓明園圖片一這是哪兒？圓明園。

你想怎樣形容眼前的景象？生：殘破，荒涼，一片狼藉……

為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學習一篇有關(guān)圓明園的文章，《圓明

園的毀滅》（板書課題）齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、看到課題，你一定有特別想了解的問題，你想了解什么？

生：誰？什么時間？怎么毀滅？為什么毀滅？

師："毀滅”是文章的眼睛，抓住這個詞，就抓住了文章的關(guān)鍵。

2、概括印象。

圓明園到底是一座怎樣的園林呢？

生：博物館，藝術(shù)館，舉世聞名的皇家園林

（板書：瑰寶，精華，博物館，藝術(shù)館，舉世聞名）

三、自主學習，解決問題

（一）感悟"輝煌"

1、師：為什么人們對圓明園有如此高的評價呢？我們走進文章的2、3、4自然段。

（出示研讀提示）

提示：

1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點讀，兼顧其他兩段。

2、給本段取一個小標題吧。

3、想一想：從哪些語句看出圓明園是"園林藝術(shù)的瑰寶”"建筑藝術(shù)的精華""最大的博

物館、藝術(shù)館"？

2、生分組研討，師巡視，指導(dǎo)方法。

四，交流表達,:匚報收獲

1）布局

生1：獨特的布局。

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明

園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會到圓明園面積實在太大了（結(jié)

合資料分析）。

（出示5,布局）

生2:理解"眾星拱月"一詞，"此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾

星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。"（出示6,眾星拱月）（生演示）

（介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾

位皇帝的精心修繕，歷時150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。）

師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計者真是用心良苦啊，還可以怎么說？真是——（生：別出

心裁，獨具匠心，與眾不同，……）

如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：（出示6,中心句）

2）建筑

生：風格各異的建筑。（出示7,第3段）

7個"有"字列舉出了圓明園中的多處景觀,寫出了建筑風格各異的特點，讓我們大飽眼福，

更感受到作者由衷的贊美和自豪。

把你的感受融入到朗讀中吧。（生讀）其他人閉眼聽。

師：你仿佛看到了什么？生：.......

師：大家想不想看看這些精美的建筑？（出示Ppt）師生配合讀。

你的心情如何？（生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……）

是啊，這里的景色真是讓人過目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：（拉出中心句）

3）收藏

生：珍貴的收藏。（讀句子）‘上自""下至"兩個詞表明時間特別長，由此感受到圓明園

中收藏的文物哪個年代的都有，可見數(shù)量太多了。

師：（出示9,上自一句）資料顯示，這其間一共有67個朝代，大約2400多年，你能算

出收藏的文物有多少嗎？所以我們說，（拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館）

4）小結(jié)：如此風格各異的建筑，如此不可計數(shù)的文物，他們的價值呢？（板書：不可估量）

是的，這一切都是我們民族的財產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價值是不

可估量的

（二）直面"毀滅"

師：然而，文章的最后告訴我們：這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這座最大的博物

館藝術(shù)館，在1860年的一天,化為一片灰燼……

1）我們走進第5段。（出示10,毀滅段）生讀。

2）師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運走了什么，毀掉的又是什么？

生：拿走了金銀珠寶,運走了青銅禮器,毀掉了皇家園林……

師：老師這里有一段真實的資料，一

參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶一軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶,

從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的

去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進金條

和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠

項圈……

師：此時，你的心情如何？生：......

把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。

3）師：此時此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）

師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪?。úシ乓曨l）

再讀課文。（師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意.....）

4）師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍，假

如你就是一名普普通通的老百姓，見到如此場景，你會怎么做？生：......

可是，歷史不會重演，當時的情況是：

出示資料：當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈,只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾

天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說，中國人龔橙一

著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因為英法聯(lián)軍的殘暴嗎？

生：還有清政府的軟弱無能........

老師知道大家的心情很不平靜，讓我們再讀這段話。（第5段全）

5）師：就這樣圓明園化成了一片灰燼。"園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華"一沒有了,

（在板書上擦除）"世界上最的地博物館、藝術(shù)館"一沒有了，（擦）這座舉世聞名的皇家

園林，再也沒有了（擦）。這把大火帶給我們的損失是一不可估量的。（板書：損失）

6）回扣中心句。

師：此時，你一定明白了文章開頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可

估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（齊讀）

7）寫法指導(dǎo)

想一想：課文題目是"圓明園的毀滅"，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？

五、拓展鏈接，遷移應(yīng)用

作業(yè)：

1、在班級論壇里寫下課后思考

2、觀看t己錄片《圓明園》

《圓明園的毀滅》教案3

教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白"落后就要挨打”的道理。

2、學重點字、詞語,積累知識。

教學重難點：

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白"落后就要挨打”的道理;對侵略者的強盜行

徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學設(shè)計

2、有感情朗讀。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、師簡介圓明園的歷史

2、交流搜集的資料

3、板書課題，讀題

二、檢查預(yù)習

1、理解生字（出示：瑰、易！I、瑤、萊、燼）

神話傳說，在東海中有"蓬萊"、"瀛州"、"方丈"三座山，是神仙住的地方，人稱三仙

lllo

2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學生的書

3、交流讀書感受。（5、6個生）

4、指導(dǎo)朗讀最后一段

三、學習"毀滅"（5段）

1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片

2、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。

3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什么？

四、自學"輝煌”（2——4段）

1、小組學習：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一E殳話，認真閱讀，提出問題與小

組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

2、小組代表匯報學習情況。

教師隨機指導(dǎo)。

⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局

⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！

五、總結(jié)

L演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上島立。

它不會說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的.毀滅向給我們什么啟示？（明白"落后就要挨打"

的道理。）

2、當我們站在它面前，你想說些什么？

反思：

上完這課想了很多。

1、在這課的教學設(shè)計中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學環(huán)節(jié)我花了比較多的時間，

我認為學生已有一定的能力去做好這T牛事，事實也是如此?？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，

指導(dǎo)不夠。

2、“三仙山"神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后t嵌續(xù)注重這種介紹。

3、學生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學生的感覺入手。我應(yīng)該一開始就貫徹"落

后就要挨打"這樣的價值導(dǎo)向，而不要在“仇恨"過分強調(diào)。

4、邊讀書邊寫點批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習中還要繼續(xù)狠抓，落

實到實處。

這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的刃誨中能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。

《圓明園的毀滅》教案4

在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要

途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進行語文教學的。

教學設(shè)計思想：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重

點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔,

但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中

也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是農(nóng)村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展

開想像。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學生的情感

體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高

學生的‘語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

媒體設(shè)計思路：

為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光（名

園四十景的部分畫面）、課文賞析（對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭

臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等）、拓展延伸（整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、

《明園浩劫》等文章）等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，

搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深

入到對文章中心的感悟。

教學過程設(shè)計：

一、教學目標

1.認知目標：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2.情感目標:使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比,

激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3.能力目標：

①培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養(yǎng)。

二、教學重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

（一）板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什么？

（歸納總結(jié)兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?）

（二）初步讀文，整理概括。

1.讀文思考兩個問題。

2.議答。文中怎樣贊頌圓明園？

（板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華）

（三）借助課件深入感知。

1.學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

2.說圓明園為什么會得到這么多的評價?

3.感情朗讀24段，體會它的美。（欣賞、贊美、自豪之情。）

4.這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?（出示幻燈文字）（感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。

課后練習）

5.我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：（出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉

上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候,一個擁有黃河和長

江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼

睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。）說說此刻心中的感想。

6.大家為什么會有這么強烈的感受？

討論：題目是圓明園的毀滅,為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?（更能激起讀者的痛心與仇

恨）

（四）拓展延伸。

1.選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2.瀏覽網(wǎng)站：

3.進入論壇，發(fā)表貼子（應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?）

4.以圓明園為主題制作電子文稿，可以杳閱網(wǎng)上資料。

教學反思：

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強

烈的感受（這在交流當中有明顯的題），這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲

得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學習內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息

的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。

《圓明園的毀滅》教案5

教學目標：

1、學會本課11個生字，理解"不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。

2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責任感。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思

想感情和振興中華的責任感。

教學準備：

1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學課件。

一、揭題導(dǎo)入。

看來同學們對圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園

藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為"萬園之園"、"世界

園林的典范”。

那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來學習《圓明園的‘毀滅》。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？

2、檢查反饋。

三、梳理文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

那前面的4個自然段分別寫了什么呢？

教師小結(jié)：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；再介

紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經(jīng)過。

四、研讀輝煌部分。（2-4段）

初讀第一段："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量

的損失。"

你能體會出什么。（出示句子）（板書：不可估量）

那你讀著讀著會有什么疑問呢?（為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,

也是世界文化史上不可估量的損失？）

學生帶著問題去自學2一段，你是從哪些地方感受到的,可以在旁邊寫點感受、批注。

（板書：珍貴的歷史文物宏偉的建筑）

匯報并討論

A、研讀第3段"宏偉的建筑”。

1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（I6ng）剔（tT）透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧

街市的“買賣街"，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（出示課件）

（1）請你讀讀這句話，你能讀出什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：（有……也有……）

看看"有"和"也有"后面部分的描寫？截然不同的建筑。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

那你是否能通過朗讀來表現(xiàn)出來呢？

誰能來評價一下？（指名讀一范讀一齊讀一男女讀）

2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖

的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春

色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

（1）這一段除了這些風格完全不同的建筑,還有哪些景觀呢?（出示句子，指名讀）

那你能用上"有……也有……"說說文中的這些景觀呢？生答。

（2）同學們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）

看完之后，你知道有哪些特點？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形

容。

"圓明園里有的，也有的。”

（3）那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢？向小伙伴說說。

圓明園里有，也有……

3、這么多風格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自

然段。（師生合作讀）

B、研讀第2段"眾星拱月般的布局”。

過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是"萬園之園"，不愧是"世

界園林的典范"。那遠看圓明園是什么樣子的呢？

1、學生讀。

2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。（板書：眾星拱月的布

局）

趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語"眾星拱月"，你從"眾星拱月”這個詞感

受到了什么？

（出示課件）指名讀這句話。

C:研讀第4段"珍貴的歷史文物"。

剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進圓明園，

看到的是什么呢？

讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？（生讀）

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

（1）文物很多：有哪些文物呢？理解"上自先秦時代的青銅禮器”。

那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）

（2）年代久遠。

（3）珍貴：年代越久遠,文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎？老師給

大家?guī)韮山M數(shù)據(jù)。（課件）

所以說一"圓明園是當時世界上最大博物館、藝術(shù)館。”（出示課件）

那博物館和藝術(shù)館對人類有什么作用呢？

五、升華第一段。（中國文化史、世界文化史）

六、總結(jié)。

圓明園的毀滅

眾星拱月的布局

不可估量宏偉的建筑有……也有……

珍貴的歷史文物

《圓明園的毀滅》教案6

教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用'‘宏偉""凡是"造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的

責任感。

教具準備:

幻燈片

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)

成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，

可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明

園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復(fù)習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話,每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫"眾星拱

月"？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

(1)這段共有幾句話？其中哪幾句是總的‘介紹，哪幾句是講具體景點的？

(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？"金碧輝煌"是什么意思？

"玲瓏剔透"是什么意思？"象征"是什么意思？

(3)補充介紹"買賣街""山鄉(xiāng)村野”。

(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹

的？

(5)在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。"有如"是什么意思？(好像)"流

連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴"從

哪些地方可以體會到？

五、總結(jié)。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世

界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢直學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、"不可估量"是什么意思？為什么說”圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，

也是世界文化史上不可估量的損失,？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者

的仇恨這一中心思想上）

五、布置作業(yè)：

朗讀課文。

《圓明園的毀滅》教案7

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、圍繞"不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。

過程與方法：引導(dǎo)學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)熱愛祖國文化仇恨侵略者的情感增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點：

背誦課文，并開展演講活動。

教學難點：

在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

課前準備：

搜集資料，加以整理，以備上課交流。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、朗讀課文，體會作者強烈的愛與恨。

2、背誦三、四自然段。

朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。

進一步加深對課文的理解。

二、探索交流

1、今天，我們將圍繞"不忘國恥，振興中華"為主題開展一次演講活動，同學們在演講

的時候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

2、以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。

3、按次序進行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。

4、根據(jù)評審團的評選結(jié)果及同學們的.投票情況，評出優(yōu)秀演講個人若干，并總結(jié)獎勵。

推選評審團并演講。

鍛煉搜集和整理信息以及表達清提那的能力。

三、總結(jié)發(fā)言

師總結(jié)：同學們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不

忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學習，不讓歷史悲劇重演，是中華民族

屹立于世界民族之林。

學生認真聆聽。

激發(fā)感情。

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

"不忘國恥，振興中華”

教學反思：

在教學時由于拘泥于課堂時間的限制，學生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上

如果安丹浮生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認識到了他們這一代肩挑重擔，必須發(fā)奮學

習，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚。

《圓明園的毀滅》教案8

教學要求：

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。

2.利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現(xiàn)在

（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的意識。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神自主學習的能力。訓(xùn)練學生的創(chuàng)新能力語言表達能力。

4.練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

5.學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓

寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。

教學難點：

1.體會文章的中心思想。

2.通過網(wǎng)絡(luò)考杳制作電子作品,匯報圓明園的輝煌與毀滅。

教學準備：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

多媒體課件

教學課時：3課時

第一課時（略）

教學內(nèi)容：

熟讀課文，理解有關(guān)詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流。

第二課時

教學內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學習課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。

教學過程：

一、復(fù)習引入：

1、導(dǎo)語：（略）。

2、揭題齊讀課題。

3、復(fù)習總結(jié)、學生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學生討論的相關(guān)內(nèi)容。）

①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？

②課文中還有哪些沒有讀懂的.地方?（出示學生在BBS上的討論、留言）

［歸納學生問題：1.為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

2.為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？3.圓明園為什么會被毀滅？又是怎

樣被毀滅的？］

二、分組考查明確目的。

1、分組：（根據(jù)學生的問題進行分組）園林藝術(shù)

歷史文物

園林毀滅

2、明確各考查小組的任務(wù)。［園林藝術(shù)：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價

值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。］

3、制作簡報步驟。（略）

三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽直尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。［學生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)

學習不同內(nèi)容。］

四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進一步理解課文內(nèi)容。［重點：三、五自然段。］

［扶、放結(jié)合體現(xiàn)學生自主性。］

㈠學習第二自然段。

1、介紹園林概況。（電腦演示）

2、［扶］理解課文內(nèi)容。⑴學生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。

（）學習第三自然段。

1、介紹園林景觀。（電腦演示）

2、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學生談感受。）

3、［放］互問互答理解課文內(nèi)容。（其它組學生提問由園林藝術(shù)考察小組進行解答。）

［預(yù)設(shè)問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點？⑶為什么說買賣街和

山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點？］

4、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方。

⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野。

A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出

各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。

⑶品讀：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。

A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)

該用依依不舍、緩慢的語調(diào)來朗讀。D、自由讀、指名讀。

⑷導(dǎo)讀第三自然段。（教師讀導(dǎo)語部分學生跟讀。）

5、小結(jié)。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）

［讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。］

㈠學習第四自然段。

1、指名讀。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點詞

句理解。2、理解重點詞句。［青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說

明時間長。（20xx千多年）］

3、經(jīng)過這么漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內(nèi)文物怎樣？（珍貴價值高。）

4、學生匯報考察結(jié)果。（電腦演示）

5、小結(jié)。［揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。］

（）第五自然段。（園林毀滅）

1、演示i匚報。（電腦）

2、組員補充。

3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？

4、出示句子，體會帶點的詞語。【闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實在。］

5、看視頻。

6、寫作訓(xùn)練。（談感受）（電腦輸入）

7、小結(jié)。

五、總結(jié)。

《圓明園的毀滅》教案9

《圓明園的毀滅》是五年級上冊教學的一篇課文，本課教學要求是使學生了解圓明園的毀滅

是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案，

希望你會喜歡！

教學要求

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈

辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

3.學會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗,

喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估

量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學時間

3課時。

教學準備

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?（學生說。）

2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是

什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓E月園的毀滅）

二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號,并思考：圓明園是被誰毀滅的?（I860年被英法侵略者毀滅

的。）

四、檢杳自學情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

L指名、齊讀生字卡片，糾正K正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別："幻"與呦"、"博"與"搏"、"統(tǒng)"不要寫

成。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

4讀第116頁第4題"讀讀寫寫"，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

一、看錄像（或幻燈片），引入本課時

通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的

三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后板書：皇家園林：圓明園一萬春園——長春園。

四、自己朗讀第三自然段

L讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板

書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2理解：什么叫瑰寶?什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲龍?zhí)尥?、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一

段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習背誦第3自然段。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學們圓明園的珍貴還不止這些，

還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下

的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、

奇珍異寶。）

3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

第三課時

一、復(fù)習提問，引入本課時

1.通過學習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為"園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華"，這是為什

么?（結(jié)合板書回答。）

2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的?（學

生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

2指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么?（體會到了侵略者的罪大惡極;

清朝統(tǒng)治者的無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什

么。

（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，

統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的,就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的.損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。

①我們應(yīng)該怎么辦?（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）

②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?（憤怒。）

③練習有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大

肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)

系?（起反襯作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的毀滅又一次證明了"落后就要挨打"，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁

榮的祖國，使"火燒圓明園"的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊?（答：有!）

《圓明園的毀滅》教案10

教學目標

1.領(lǐng)悟文章的表達特點。

2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重難點

引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。

教學工具

課件

教學過程

（一）讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，清同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這

兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子”圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>

"建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？”最珍貴的歷史文物"概括了哪段話的內(nèi)容?這個句子

在課文中起什么作用?（承上啟下）

給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴

的歷史文物。

（二）想象宏偉的建筑，學習寫法

1.理解宏偉的意思。（規(guī)模、雄壯偉大。）

（1）默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

（2）課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街"，

也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇

州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，

如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個"有"字?引導(dǎo)學生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。

2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。

3.模仿寫法，說話寫話。

校園里，有________的，也有的o不但有還有

0,有的也有的不但有還有

.園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。"漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，

仿佛置身在幻想的‘境界里。"

（三）"最珍貴的文物”

1.課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2.從先秦時代、至!J清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一

個詞語形容？

3.課件出示相關(guān)文物圖片。

4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣?指導(dǎo)學生用自豪的語氣朗

讀第四段。

（四）品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情

1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌

了。

2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3.你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受？

引導(dǎo)學生交流對"闖入""凡是""統(tǒng)統(tǒng)""實在""任意""銷毀"等詞語的理解。

4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做"英法聯(lián)軍"行嗎?現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些

強盜的無恥行徑。

5.全班有感情地朗讀第五段。

（五）再讀第一段，總結(jié)

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?

珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文

的第一句。

《圓明園的毀滅》教案11

教學目標

1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。

2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

3、了解"圓明園毀滅"這一屈辱歷史，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華之情。

教學重、難點

1、引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、讓學生了解"圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之情。教學準備

1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。教學過程一、導(dǎo)入

1、板書課題——《圓明園的毀滅》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是一

圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了！

2、齊讀課題一《圓明園的毀滅》。

圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，

了解圓明園的昨天與今天。

二、研讀文本

（-）感知昔日圓明園（2-4段）

1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的？

昔日的圓明園（昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。昔日的圓明園建筑宏偉。昔日

的圓明園有許多奇珍異寶。圓明園中有……有……有……）（重點分析第三段）

2、仔細閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個

"有"？（學生讀課文）

說一說圓明園中有怎樣的7個"有"。（生齊讀課文中的7個有）

2、圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?

有無數(shù)個。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明

園之美。

（播放圖片PPT）

在文中，作者表達了自己的感受，我們一起來讀T賣。"漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，

飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中。"

（漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!）3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透

的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎？（珍貴文物）

4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是"世界上最大的博物館、藝術(shù)館"

學生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，

這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢!我們再也

看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。

這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的

呢？

齊讀第五段。

（二）研讀"毀滅"1、是誰犯下了這滔天罪行？

2、"侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀

"他們把園內(nèi)凡是…?統(tǒng)統(tǒng)..…；拿不走的..…；實在運不走的就"

3、聽到這里，你有何感想?（憤慨、痛苦、痛惜.......）4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者

的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句。

"大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就

這樣化成了一片灰燼。

同學們，是什么被化為了灰燼呢？

（是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶）

還有什么被化為了灰燼？

（中國人民的最高智慧,中華民族的尊嚴?….…。）（三）體味"不可估量”的損失

"圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”

1、學生齊讀第一自然段。

2、同學們，你們怎么理解這句話呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破

壞的情景。（播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（學生寫

自己的感受,理解）

生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國最珍貴的.文物、珍品。就

是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以

作者要說：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”

3、面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個什么詞語形容你

此時的心情？

生：悲痛、痛惜、痛恨

同學們，在歷史的學習中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們

除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國恥，振興中華！三、教師總結(jié)：

師激情朗誦詩：圓明園里，